中職政治教學中學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)途徑

黃志強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創(chuàng)新對于一個國家以及民族來說具有推動性的重要意義。伴隨著新課程的改革，教師在對學生的教育指導過程中有了新的教學任務和教學挑戰(zhàn)。中等職業(yè)院校是我國教育行業(yè)中人才培養(yǎng)和向社會輸送人才的重要組成部分，其中政治學科是學生在初中階段必學的一門基礎科目。將探討中等職業(yè)院校的教師如何通過有效的教學手段和方法，使學生在政治課堂的學習中能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，從而使學生在擁有創(chuàng)新性思維后，能夠得到全面的提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;政治教學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)途徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）37-0168-02

國家以及民族的進一步發(fā)展離不開創(chuàng)新。針對這個情況，教師在教學的過程中，需要明確在課堂的教育過程中對學生創(chuàng)新性培養(yǎng)的重要意義。教師不僅要通過課堂知識的講解，使學生在學習過程中獲得相關知識，同時還要把創(chuàng)新性落實到對學生思維的培養(yǎng)工作中。這樣做的目的不僅能夠幫助學生更好地理解、掌握、運用所學相關學科的知識內(nèi)容，還在對學科科目知識內(nèi)容的學習過程中提升學生的科學素養(yǎng)，并養(yǎng)成一個良好的思維習慣，樹立正確的人生觀。本文將從三個方面在中職政治教學中結(jié)合策略方法，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，使學生能夠得到進一步的成長和發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要意義

對中職院校的學生而言，政治教育在他們心中所占的比例不是那么大。因為中職院校的學生屬于專業(yè)性的人才，他們在日常的學習生活中，比較重視專業(yè)課程的學習，而往往為了應付考試，完成如政治學科等必學科目的學習。中職院校教師在面對學生出現(xiàn)這樣的想法時，應該及時制止，從思想的深處讓學生明白政治學科的重要性，從而使學生回到正確的思想軌道上，對政治這門學科進行深入的研究和學習。中職院校的教師應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維作為自己的教學中心目標[1]。因為培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維這件事的深遠意義在于這不僅是符合一個時代的需要，更是一個國家以及民族進一步發(fā)展的重要支撐和動力源泉。教師如果在對學生的教學過程中，把培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的意義提高到民族乃至國家使命感需要的高度來對學生進行講解，不僅能夠使學生認識到創(chuàng)新性思維的重要意義，同時還能夠使學生在通過對初中政治的學習過程中有更加深層次的理解和認知，同時會激發(fā)學生的民族意識和愛國主義情感。

根據(jù)我國教育發(fā)展和不斷深入的情況來分析，對學生進行創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，符合新課改后的需求和滿足國家社會對新型人才的需要[2]。中職院校的思想政治教師在對學生的教導過程中，由于思想政治這門學科其本身具有的特殊性，能夠促使學生在學習的過程中，更好地提升自我的綜合素質(zhì)以及完善自我的思想。針對我國年輕人的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)處于初中階段的學生對于社會正確的價值觀念還沒有形成，價值觀不正確的網(wǎng)絡視頻傳播都在一定程度上影響了處于這個人生階段的學生的思想觀念。思想政治學科本身的知識內(nèi)容、思想意識都將對學生加以正確的引導和規(guī)范。教師采用好的方式方法，能夠?qū)W生拉到正確的思想觀念中，使學生正確理解社會的價值觀念，得以健康成長。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的策略方法

（一）通過激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學生在學習過程中不斷探索和掌握知識的動力。教師可以通過激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生在初中階段思想政治課堂上的學習。對于中職院校思想政治課的教師而言，教師本身應該對教材內(nèi)容十分的了解，明白其知識內(nèi)容和要傳遞的中心思想。只有教師具有過硬的專業(yè)知識，才能夠通過課堂上的講解，面對學生的疑惑時給予準確的作答，使學生在學習的過程中不會感覺到吃力。教師應熟悉所要教授的學科，通過結(jié)合學生日常生活進行舉例說明，不僅能夠使學生理解思想政治的知識內(nèi)容，同時還可以讓學生感受到教師的魅力和思想政治學科的魅力。因此，教師對課本教材的掌握程度、通過運用知識進行舉例分析，能夠幫助學生產(chǎn)生對本科目的學習興趣，進而使學生的思維得到改變，逐漸地形成創(chuàng)造性思維。

（二）從培養(yǎng)學生思維方式入手

教師培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維可以從培養(yǎng)學生疑問思維入手。在教師對學生的教導過程中，無論是教師在思想政治新課內(nèi)容開始之前對學生進行疑問導入，或者是在思想政治課堂中針對所學知識內(nèi)容對學生進行提問，都是培養(yǎng)學生疑問思維的途徑、方法。當學生疑問思維養(yǎng)成后，學生在以后的學習或者是生活過程中，往往比其他學生更加細心，對一些可能平常司空見慣的東西產(chǎn)生疑惑，并可以通過咨詢身邊的智者或者是通過網(wǎng)絡查詢從中找到答案。長此以往，對學生的發(fā)展會有很大的幫助。例如，中職院校思想政治教師指導學生從教材內(nèi)容知識中學習，導入生活當中的事例，從而使學生不僅能細心地觀察生活，而且還能夠在生活或者學習過程中產(chǎn)生疑問后再去找尋解決的辦法，從中獲得創(chuàng)新的方法，最終達到對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)的目的。

（三）鼓勵學生打破常規(guī)，勇于質(zhì)疑

中職院校思想政治教師在教導學生的過程中，基于初中階段的思想政治教材內(nèi)容，教導學生如何從多個角度去看待問題，使學生的思維模式不受限制，讓學生在學習的過程中能夠有一個新的角度。這樣做的好處是學生通過這樣的教導，思想不會被限制，更加容易接受新鮮事物，結(jié)合所學的知識內(nèi)容，對其能夠進行精準的評價，進而養(yǎng)成良好的思維方式。和傳統(tǒng)的教育模式相比，現(xiàn)代的教育模式對學生思維的培養(yǎng)具有積極的推動作用[3]。傳統(tǒng)的教育模式下，教師只是采取向?qū)W生單一的口述講解的教學方式，這種人云亦云的教學模式是不利于學生的成長和發(fā)展的，其大大地限制了學生的思維發(fā)展和思維的活躍程度。而新課改后的教學模式對學生思維的培養(yǎng)是十分有利的，它既確保了學生在課堂的主體地位，又保證了學生思維的形成。例如：在中職院校思想政治的教育課堂中，教師鼓勵學生對教材內(nèi)容的看法進行討論或者是社會新聞等相關熱點進行看法評價。也許課堂上學生的評價會出現(xiàn)過于片面，或者是過于偏激的現(xiàn)象，這個時候教師不要對其進行制止或者是打擊嘲諷。教師此時的正確做法是鼓勵學生說出自己對教材的知識內(nèi)容或者是相關熱點的看法和看待這個問題的出發(fā)角度。教師通過耐心的傾聽，讓學生勇于創(chuàng)新和養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習慣，促使學生創(chuàng)新性思維的建立。對于處在初中階段的學生而言，其心理和思想的形成多與學生生活的環(huán)境和接觸的人有直接關系。教師的鼓勵和耐心傾聽，與思想偏激的學生進行友好的交流和溝通，使學生不僅口服而且也心服，這樣做有利于學生的身心健康發(fā)展，能夠保證其得到全面的成長。例如：教師在授課的過程中，難免會出現(xiàn)一些口誤等，這個時候如果有學生指出，教師不要惱羞成怒，要鼓勵、認可學生的做法，從而使學生面對權(quán)威時保持一顆敢于質(zhì)疑的心，這對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有推動作用。從另一方面來說，學生對教師教學問題的指出，不僅是一種及時的師生互動，起到教學信息反饋的作用，同時還是學生在課堂上認真聽講的間接體現(xiàn)。

（四）營造好的學習氛圍，應用多媒體等軟件

中職院校的思想政治教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程中，還可以通過為學生營造良好的學習氣氛，通過使用多媒體等為學生制作精美的課件等方式，使學生能夠全身心地投入課堂中，在教師的教育引導下，不僅學會知識，同時還使自身的思維方式得到改變。對于“00后”的初中生而言，生動、活潑的教學氛圍能夠更加提高他們學習的專注度，只有學生學習的專注度提高，教師的教學質(zhì)量和教學效率都能夠得到明顯的提升。在思想政治的課堂上，教師通過結(jié)合教材內(nèi)容，采用多媒體等制作貼近學生生活的精美課件，能夠幫助學生對思想政治的教材進行更好的理解和學習，這樣將大大地提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，使學生對課本的理解更進一步，還拓展了學生課本外的知識學習。

（五）組織學生進行預習、復習

中職院校的思想政治教師針對學生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，還可以采用組織學生對所學的知識內(nèi)容進行有效的預習和復習鞏固的方式[4]。學生對所要學習的課本知識進行有效的預習，不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，而且還能夠鍛煉學生對新知識的探索能力。通過培養(yǎng)學生良好的預習學習習慣，學生在本課新內(nèi)容知識的學習過程中會更好地理解知識點和更加貼近教師所要講述的內(nèi)容和本節(jié)課內(nèi)容傳遞的思想。教師通過引導學生掌握良好的復習習慣，能夠保證學生更好地去理解課本知識點，達到溫故而知新的學習目的。在教師教育指導后，學生進行有效的復習，這樣能夠幫助學生在中職院校思想政治的課堂學習中完成高質(zhì)量的認知。學生對所學內(nèi)容進行有效的預習、復習，都將對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動作用。

綜上所述，教師通過在課堂上對學生的教育和培養(yǎng)，使學生在學習學科知識后，能養(yǎng)成一個良好的思維方式，幫助學生在面對生活或者是學習的過程中，運用創(chuàng)新性的方法去解決出現(xiàn)的問題，使出現(xiàn)的問題能夠得到最佳的解決處理。教師通過生動、活潑的課堂教學方式能夠大大地激發(fā)學生的學習興趣，在政治教學的過程中，教師可以采用豐富的教學策略方法，勇敢地進行課堂創(chuàng)新實踐，從而能夠促使學生對政治學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣并且感受到其中獨特的魅力，幫助學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性思維方式。創(chuàng)新性思維方式的養(yǎng)成能夠促進學生身心得到健康的發(fā)展，使學生綜合素質(zhì)得到明顯的提升，讓學生在學習的過程中能夠更加的順手，改善學生的生活習慣以及使學生的思維一直處于活躍、積極的狀態(tài)，能夠接受、認知周圍的事物。

參考文獻：

[1]梁少芳.淺談思想政治教學中如何培養(yǎng)中學生創(chuàng)新思維能力[J].課程教育研究，2017（25）：81-82.

[2]馬明華.初中政治教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2016（6）：47.

[3]劉艷芹.思想政治教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（25）：73.

[4]趙國寶.初中政治教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)初探[J].學周刊，2014（9）：176.

◎編輯 原琳娜