淺析繪本教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用的現(xiàn)狀及策略

張珍珍

【摘?要】近年來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越多的被社會(huì)和家長(zhǎng)所關(guān)注和重視，而繪本通過(guò)精美有趣的圖畫(huà)和文字相結(jié)合講述故事，能很好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，無(wú)疑是促進(jìn)和提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的好途徑。本文主要通過(guò)探討農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的突出問(wèn)題，試圖找到英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本;農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教材整合

一、繪本及繪本教學(xué)概述

繪本，即俗稱(chēng)的圖畫(huà)書(shū)，它通過(guò)精美有趣的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字相結(jié)合，傳遞知識(shí)、講述故事、表達(dá)特定的情感和主題，文字精煉簡(jiǎn)潔，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，獨(dú)具語(yǔ)言魅力。

繪本教學(xué)是指教師通過(guò)選擇一些合適的優(yōu)質(zhì)繪本，根據(jù)不同學(xué)齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，把繪本故事帶到課堂中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從學(xué)習(xí)能力、知識(shí)、情感維度等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程。

二、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的必要性和重要性

本人所處的縣城以及周邊農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是以三年級(jí)為起點(diǎn)，根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)三年級(jí)剛接觸英語(yǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常濃厚，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)難度逐步增加，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒;再加上大部分一線教師的教學(xué)理念陳舊，課堂氣氛枯燥沉悶，致使學(xué)生的積極性逐年降低，到了五、六年級(jí)學(xué)習(xí)興趣幾乎消失殆盡，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)生成績(jī)隨之也出現(xiàn)了極為嚴(yán)重的兩極分化。

我記得在一篇文章中看到這樣一句話，"雞蛋從外面被打破叫食物，從內(nèi)部打破叫成長(zhǎng)"。興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，而不是被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，才會(huì)有效率。有專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的?！庇纱丝梢?jiàn)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。我們的孩子本身地處農(nóng)村，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就困難重重。但小學(xué)生對(duì)于圖片和和語(yǔ)言的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字，而繪本恰恰具備這一特性，可以提升兒童學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)繪本教學(xué)的認(rèn)知

近些年，通過(guò)新課程改革，教學(xué)理念和教法發(fā)生了很大的變革，我們的新課標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，但我所處地區(qū)的縣城及周邊農(nóng)村小學(xué)的一線英語(yǔ)老師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然以知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)為主，教法呆板僵化;對(duì)于繪本教學(xué)更是處在一知半解的狀態(tài)下，也有老師進(jìn)行過(guò)繪本教學(xué)嘗試的，但因?yàn)閷?duì)繪本的存在價(jià)值認(rèn)知不足，運(yùn)用繪本開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)的能力有待提高，同時(shí)又沒(méi)有前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此只能自主摸索，使得教學(xué)效果大打折扣。

（二）適合繪本教學(xué)的繪本教材資源有限

雖然當(dāng)前市面上可供選擇的繪本教材較多，但能夠運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的繪本教材并不多，需要英語(yǔ)教師進(jìn)行仔細(xì)的篩選，才能找到適合不同年齡段孩子的繪本教材，這對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而農(nóng)村地區(qū)一線教師的工作量非常大而且繁雜，沒(méi)有精力去開(kāi)展這項(xiàng)工作，這就成為了繪本教學(xué)工作開(kāi)展的攔路虎。另外互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)繪本教材，由于受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，因此只能觀看無(wú)法下載，而且使用限制較多，便利性不夠，也無(wú)形中加大了順利開(kāi)展繪本教學(xué)工作的難度。

（三）開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的條件不足

繪本教學(xué)現(xiàn)在還未能夠廣泛的普及運(yùn)用，只有一些大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)在嘗試使用繪本教學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)期的理論探索和教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，加上當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的支持，進(jìn)而可以大范圍的推廣和普及，因此社會(huì)上對(duì)繪本教學(xué)的接受程度與發(fā)展較快。而本人所處的地區(qū)一是對(duì)繪本的重視程度不夠，二是對(duì)繪本的理解與認(rèn)識(shí)不足，繪本教學(xué)僅僅作為學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充和激發(fā)興趣的方式，而沒(méi)有發(fā)揮出繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用繪本教學(xué)的主要策略

首先，英語(yǔ)繪本可以與本校校本教材有效結(jié)合。繪本教學(xué)雖有諸多益處，但受限于本人所處地區(qū)的縣城及周邊農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)安排課時(shí)較少，每周一般只有4-5節(jié)，繪本教學(xué)不可能占用過(guò)多課時(shí)，以免影響正常教學(xué)任務(wù)的完成;而且增加繪本教學(xué)無(wú)形中也會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)，適得其反。鑒于這種情況，我們可以通過(guò)整合的方法，把繪本與校本教材中的話題、故事或閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把繪本教學(xué)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)、操練環(huán)節(jié)等，既不耽誤教學(xué)任務(wù)的完成，又帶給了孩子新穎的體驗(yàn)，拓展了視野和思維，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)的興趣。

其次，深入了解繪本的價(jià)值，拓展學(xué)生的思維品質(zhì)。由于不少英語(yǔ)老師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)程度不夠，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)（包括處理校本教材每單元Part C Story time）仍然采用以知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)為主的教學(xué)方式，顯然是有悖于課標(biāo)要求的，也沒(méi)有發(fā)揮繪本本身的優(yōu)勢(shì)。繪本是以圖文并茂的形式展現(xiàn)在孩子面前的，英語(yǔ)繪本獨(dú)特的語(yǔ)言魅力、新穎多彩的外國(guó)文化、聯(lián)系實(shí)際生活等特點(diǎn)，能夠有效地幫助學(xué)生了解外國(guó)文化，開(kāi)拓視野，通過(guò)繪本文字和圖畫(huà)帶來(lái)的信息滋養(yǎng)孩子求知的心靈。

最后，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，深入地學(xué)習(xí)和把握新課標(biāo)，反思自己的教學(xué)，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)和掌握要求，提升課堂效率。同時(shí)要深入了解繪本教學(xué)，了解繪本教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)的內(nèi)容，積極探索繪本教學(xué)的方法，并嘗試開(kāi)展繪本教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮繪本的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐，探索并形成繪本教學(xué)行之有效的教學(xué)對(duì)策，打造高效的英語(yǔ)課堂，能夠逐步培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，盡量減弱學(xué)生間的兩極分化現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡逸曦. 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]. 2016.

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（作者單位：河南省周口市鹿邑縣真源中心學(xué)校）