項(xiàng)燕敏

摘 ?要：如今初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷的培育 ，總是遇到 “牛不喝水強(qiáng)按頭”強(qiáng)加灌輸?shù)膶擂?，既給學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)雪上加霜，又無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致重智與輕德不平衡的發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記指出，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。本人在一個(gè)擁有2000余學(xué)生的初中校分管德育工作，同時(shí)又是一名思政教師，現(xiàn)就新時(shí)代如何在初中道德與法治課教學(xué)中培育學(xué)生的家國(guó)情懷提出幾點(diǎn)芻議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;初中道德法治;家國(guó)情懷;培育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0089-02

1.新時(shí)代初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷培育的背景

家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。其內(nèi)涵是“修身、齊家、治國(guó)、平天下”。古往今來(lái)，這種高尚情懷極大地鼓舞士氣、凝聚力量、振奮精神，既利國(guó)利民又利人利已。

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。因此，在初中道德與法治課教學(xué)中，家國(guó)情懷的培育工作更是重中之重，教師首當(dāng)其沖。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化的發(fā)展，當(dāng)前不同思想文化互相激蕩，尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)等新的信息傳播渠道的迅速發(fā)展，學(xué)校思想政治教育工作面臨著許多新情況新任務(wù)新課題。可見(jiàn)，新形勢(shì)下，家國(guó)情懷的培育工作刻不容緩，培育工作應(yīng)抓早抓小抓好?！兜赖屡c法治》課堂潛移默化地影響著初中學(xué)生的情感認(rèn)知和行為方式，探尋思想政治理論教學(xué)中培育初中學(xué)生家國(guó)情懷的創(chuàng)新路徑成為新時(shí)代重要課題。

2.當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷培育存在問(wèn)題及原因

（1）培育方法單一性。首先，初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷培育方式通常是照本宣科，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷缺乏情感認(rèn)同，甚至與培育學(xué)生國(guó)家情懷的初衷背道而馳。其次，部分教師總是按部就班，沒(méi)能借助更多教學(xué)工具和科技力量，打造新時(shí)代教學(xué)課堂，造成學(xué)生學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣的錯(cuò)誤想法，直接導(dǎo)致初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷的培育出現(xiàn)缺失和疏漏。

（2）培育過(guò)程缺乏互動(dòng)性。目前初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷的培育過(guò)程是閉門(mén)造車(chē)式，師生缺乏互動(dòng)，主要表現(xiàn)為：對(duì)于學(xué)生學(xué)情分析未做深入研究與全面了解，而是按照教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)隨性教學(xué)，學(xué)生動(dòng)腦分析少，師生互動(dòng)點(diǎn)低，直接影響學(xué)生的綜合分析能力，影響家國(guó)情懷在學(xué)生的思想層面落地生成。

（3）培育隊(duì)伍不適應(yīng)性。目前思政教師隊(duì)伍的培育理念、機(jī)制、方法上存在滯后性，總把目光停留在書(shū)本上，忽略了教師間溝通機(jī)制，造成教師各自為政，事不關(guān)已高高掛起的局面，相互間協(xié)作配合不暢、信息來(lái)源不多、觸角不廣，這樣難以適應(yīng)新時(shí)代初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷的培育與高科技、高智能社會(huì)的發(fā)展需要，難以適應(yīng)新時(shí)代初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷的培育與社會(huì)的高速發(fā)展要求。

3.新時(shí)代初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷的培育對(duì)策

（1）拓教育新思路—打造精干隊(duì)伍。新時(shí)代初中道德與法治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，好的思想政治理論課，是學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的，能為初中學(xué)生打好“中國(guó)底色”的保證。初中道德與法治課家國(guó)情懷的培育，關(guān)鍵在教師。提高思想政治理論課教師隊(duì)伍素質(zhì)的措施：一是優(yōu)化工作機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)政治教育教學(xué)工作及考評(píng)機(jī)制，健全由校長(zhǎng)親自?huà)鞄洠瑥?qiáng)化黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)協(xié)同配合，明確工作目標(biāo)、工作職責(zé)、工作重點(diǎn)，推進(jìn)責(zé)任落實(shí)，形成各部門(mén)、各科任間齊抓共管的局面，調(diào)動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工對(duì)教師思政工作共同參與的積極性，確保教師思政工作有序開(kāi)展。二是發(fā)揮核心輻射，激發(fā)示范引領(lǐng)。挖掘思政課領(lǐng)軍人才，建設(shè)初中校思政課名師、名輔導(dǎo)員、名班主任工作室，發(fā)揮領(lǐng)軍人才、名師的引領(lǐng)作用，全方位培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)師資隊(duì)伍。三是搭建互助幫扶平臺(tái)，提高教師素質(zhì)。注重對(duì)青年教師的傳、幫、帶，加大群體內(nèi)資源的整合、運(yùn)用和相融，搭建理論研習(xí)平臺(tái)、教學(xué)技能提升平臺(tái)、教師社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，通過(guò)互助平臺(tái)幫助教師從思想上武裝自己、從專(zhuān)業(yè)上提升自己，可以有效提升教師思想政治素質(zhì)和立德樹(shù)人能力。

（2）拓教育新環(huán)境—提升文化內(nèi)涵。為提高學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校進(jìn)行培育方法創(chuàng)新。一是新時(shí)代初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷培育工作可憑借豐富多樣校園文化，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，對(duì)初中學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值取向和行為方式，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的塑造作用。例如，學(xué)校創(chuàng)設(shè)布置主題思政體驗(yàn)館作為一座學(xué)生活動(dòng)中心，在走廊、過(guò)道、操場(chǎng)、會(huì)議室內(nèi)部布置思政教育展覽，通過(guò)耳濡目染，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀、唱歌、練舞之余，也能浸潤(rùn)在思政育人的環(huán)境中。二是新時(shí)代初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷培育，可通過(guò)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境變化，通過(guò)和諧社會(huì)的文明進(jìn)步等信息，及新媒體、廣播、電視等正能量信息載體，說(shuō)明國(guó)富民才強(qiáng)，群眾才有獲得感、幸福感、安全感，向?qū)W生傳遞正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向。這樣，可以強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷目標(biāo)：要篤志，做有理想、有抱負(fù)的時(shí)代新人。

（3）拓教育新視界—延展培育空間。課堂時(shí)間是有限，而育人空間是無(wú)限。初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷培育，應(yīng)在思想政治工作網(wǎng)絡(luò)資源融合互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)成果共建共享，走一條行之有效的探索新路。一是開(kāi)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)”思政課堂，讓學(xué)?！靶≌n堂”連接社會(huì)“大課堂”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，這樣可以有利于未來(lái)的思想政治教育工作開(kāi)展。例如，九年級(jí)上冊(cè)《富強(qiáng)與創(chuàng)新》關(guān)鍵讓學(xué)生感悟“改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，中國(guó)綜合國(guó)力迅速提升獲得了更多的國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出前所未有的光明前景，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了從趕上時(shí)代到引領(lǐng)時(shí)代的偉大跨躍，樹(shù)立了中國(guó)自信。這些借助“互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)”思政課堂，讓學(xué)生感受到所在的家鄉(xiāng)發(fā)展與巨大變化，讓學(xué)生身臨其境中產(chǎn)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情感。實(shí)現(xiàn)思政“金課”給學(xué)生埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子的國(guó)家情懷的熏陶。初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷的培育 ，還可以按照活動(dòng)+體驗(yàn)的方式來(lái)操作。如，開(kāi)辟兩條家國(guó)情懷教育途徑：一是學(xué)生每天記錄新聞聯(lián)播中一件國(guó)家大事，然后第二天進(jìn)行課堂分享，這樣可以不斷加深學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的認(rèn)知，培植其家國(guó)情懷;二是引導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)、融入社會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)家的溫馨，社區(qū)的溫暖，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家思想，新時(shí)代家國(guó)情懷又表現(xiàn)為愛(ài)民之情。這樣，可以達(dá)成培育學(xué)生的家國(guó)情懷目標(biāo)：要礪能，做有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

總之，初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷的培育是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，應(yīng)回歸課堂生活本真，拓展素養(yǎng)培育途徑。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)初中學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐和感知能力，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這已成為培育家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的共識(shí)。

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