周梅娟

摘 ?要：游戲是幼兒園各項教學(xué)活動的基本展開形式，在美術(shù)教學(xué)的展開過程中充分融入游戲活動，能夠有效吸引幼兒的注意力，使其全身心投入美術(shù)活動，并在獲得知識的同時收獲快樂。本文對幼兒園美術(shù)活動游戲化進(jìn)行了簡要探究，首先論述了幼兒園美術(shù)活動游戲化的意義，進(jìn)而分析了美術(shù)活動主題選擇、課堂導(dǎo)入、以及示范引導(dǎo)過程的游戲化方法，供相關(guān)教育人員參考借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動;幼兒園;游戲化

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0055-01

1.幼兒園進(jìn)行游戲化美術(shù)活動的意義

美術(shù)活動在幼兒園的教學(xué)活動中占有不可取代的重要地位，對幼兒的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。與獨立性較強的中小學(xué)生相比，幼兒園的小朋友在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性較差，如何吸引并把控幼兒的注意力并將知識滲透到幼兒的娛樂活動當(dāng)中，是幼兒園老師提升美術(shù)教學(xué)活動效果的關(guān)鍵所在，在美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計過程中加入游戲的元素能夠有效解決這一問題。首先，進(jìn)行游戲化美術(shù)活動能夠促使幼兒產(chǎn)生好奇性，并促使幼兒以興趣為前提充分享受學(xué)習(xí)的過程;其次，通過游戲化美術(shù)活動能以幼兒的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)對其進(jìn)行色彩激發(fā)，有效提升幼兒的美術(shù)色感;最后，在游戲化美術(shù)活動過程中，幼兒可以通過剪紙、填色等游戲活動進(jìn)一步提升美術(shù)技能與生活技能，對促進(jìn)幼兒的綜合提升具有重要的意義。

2.美術(shù)活動主題選擇游戲化

（1）活動主題貼近幼兒生活

在幼兒園美術(shù)活動的設(shè)計過程中，教師可以選擇身邊貼近幼兒生活的物品作為美術(shù)活動的主題，如“秋天的樹葉”、“媽媽的帽子”等小朋友熟悉的物品作為美術(shù)活動的繪畫主要內(nèi)容，針對幼兒園小班的同學(xué)，則可以選擇以“蝴蝶飛飛”、“小金魚”等為主題進(jìn)行的手工美術(shù)活動。在這樣幼兒較為熟悉的主題當(dāng)中，學(xué)生的參與性更高，更容易在課堂中投入并積極發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。除此之外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒園內(nèi)的環(huán)境資源，調(diào)動幼兒的活動積極性。例如，美術(shù)活動“草地上的花草”教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒用小手指進(jìn)行涂、抹、滾、刷，鼓勵學(xué)生將其所看到的與腦海中所想象到的充分組合進(jìn)行繪畫。在貼近生活的主題活動當(dāng)中，幼兒可以充分施展其想象力進(jìn)行創(chuàng)造，從而有效提升幼兒園美術(shù)活動的實際效果。

（2）活動材料豐富多樣

在選題時，老師還應(yīng)注重通過多種多樣有趣的的材料進(jìn)行美術(shù)活動。幼兒認(rèn)知水平較低，新奇的事物對其充滿吸引力，在好奇心的驅(qū)使下幼兒可以在美術(shù)活動中更完全的投入。需要注意的是，幼兒的自我保護(hù)意識不強，因此教師必須選擇安全的材料并在美術(shù)活動過程中及時把握學(xué)生動態(tài)。教師可以在涂色游戲過程中提供棉簽，通過棉簽的使用提升幼兒的好奇心并使其充分享受自由涂抹的過程。例如，在進(jìn)行“新鮮的蔬菜”教學(xué)活動中，老師可以提供各種新鮮蔬菜供幼兒繪畫并全方位觀察蔬菜的顏色和植物紋理，仔細(xì)觀察過后進(jìn)行美術(shù)繪畫不僅能夠提升幼兒美術(shù)技能，同時還進(jìn)一步強化了幼兒的認(rèn)知水平，能夠有效提升幼兒的綜合素質(zhì)。

3.美術(shù)活動課堂導(dǎo)入游戲化

美術(shù)活動的游戲化導(dǎo)入主要有兩種形式，其一情景導(dǎo)入期，其二是游戲?qū)?。情景?dǎo)入是通過場景建立提升幼兒美術(shù)活動的積極性，例如，在“美麗的花朵”美術(shù)活動中，教師可以帶領(lǐng)小朋友一起做花仙子的游戲。帶領(lǐng)小朋友向花仙子學(xué)習(xí)魔法，變出色彩各樣的漂亮花朵為場景展開美術(shù)活動，使幼兒在輕松愉悅的游戲情景中，全身心的投入美術(shù)活動。游戲?qū)胫饕窃诿佬g(shù)活動前展開與主題相關(guān)的游戲活動，吸引幼兒的注意力并幫助幼兒了解活動的主題。比如，在“我愛吹泡泡”美術(shù)活動中，教師可以先帶領(lǐng)幼兒在室外玩兒吹泡泡游戲，并在游戲過程中引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀、色彩等具體特征。在其充分了解泡泡的形態(tài)后，引導(dǎo)幼兒回到教室內(nèi)將其看到的與想象到的充分結(jié)合進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，使幼兒在游戲的過程中同時獲得快樂和知識。

4.美術(shù)活動示范引導(dǎo)游戲化

幼兒的好奇心一方面能夠促進(jìn)其在美術(shù)活動中積極主動的進(jìn)行觀察并創(chuàng)作，有助于美術(shù)活動的展開，但另一方面，對事物充滿好奇的幼兒通常很難具備持久的專注力，在美術(shù)活動后半部分容易失去興趣，部分小朋友會隨便畫幾筆便草草結(jié)束。除此之外，部分幼兒還存在著觀察不足以至于繪畫過程中無從下筆的情況。此時，教師應(yīng)及時對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵、幫助，通過游戲化示范在傳授繪畫技巧的同時，進(jìn)一步吸引幼兒的注意力，確保美術(shù)活動的有效進(jìn)行。例如，在“美麗的花朵”美術(shù)活動中，有的小朋友只畫了一朵花就不想繼續(xù)，這時教師可以這樣對其進(jìn)行引導(dǎo)“小花好可憐啊，都沒有好朋友陪它，我們一起來幫幫它好嗎？”這時老師可以進(jìn)行引導(dǎo)性示范繪畫，并鼓勵小朋友充分發(fā)揮想象力進(jìn)行獨立繪畫。通過生動有趣的語言增強示范過程的游戲化，能夠降低幼兒在課堂中的壓迫感，使美術(shù)活動更為輕松愉悅的進(jìn)行，

幼兒園的小朋友年齡較小，在美術(shù)活動中融入游戲能夠充分滿足幼兒的心理需求，有效提升幼兒對美術(shù)的興趣，并促使其在活動中提升自身的美術(shù)技能，進(jìn)一步強化美術(shù)活動的實際效用。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷提高美術(shù)活動的游戲化程度，使幼兒在游戲的過程中，充分享受并投入美術(shù)活動，獲得全面的發(fā)展。

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