邱宇元

摘 ?要：近年來(lái)，精神文明建設(shè)在社會(huì)發(fā)展中扮演重要角色，在高中教育階段，學(xué)生的價(jià)值觀念尚不成熟，將德育思想與學(xué)科教育給予整合可以實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最大化。鑒于此，本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)中德育因素的挖掘策略進(jìn)行相關(guān)淺析，以期進(jìn)一步提升教學(xué)目標(biāo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);德育因素;挖掘

【中圖分類號(hào)】G 633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0159-02

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和抽象性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的理性思維提出更高的素養(yǎng)要求，需要學(xué)生從比較冷靜的角度去看待問(wèn)題，而這也是學(xué)生生活和處事時(shí)需要具備的良好品質(zhì)。然而，數(shù)學(xué)課程過(guò)于零碎、復(fù)雜、抽象，學(xué)生理解時(shí)也具有很多難度，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都在一定程度上限制了德育因素的滲透，對(duì)此，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。

1.充分對(duì)教材內(nèi)容給予深化

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道主要依靠教材，然而高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度相比較初中而言上升了許多。因此，如果在其中融入一定的德育因素，可能會(huì)在一定程度上有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的有效優(yōu)化。因此，教師要能夠通過(guò)一定的方法去將更多的德育方面的知識(shí)給予融入，而這種知識(shí)的選取可以更多依靠素材完成。高中數(shù)學(xué)的素材都是相關(guān)教育部門通過(guò)各自的理論以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的總結(jié)得出來(lái)的經(jīng)典素材，因此，其中的積極意義明顯。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師能夠合理地應(yīng)用于對(duì)數(shù)學(xué)教材的挖掘，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育因素的有效滲透。首先，能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中合理的引用史料，這是一個(gè)比較合理的教學(xué)方法。眾所周知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，其中會(huì)涉及到很多知識(shí)原理，而這些知識(shí)原理，如果簡(jiǎn)單的是相關(guān)數(shù)字和公式內(nèi)容的陳述，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生都會(huì)與歷史知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)有聯(lián)系，無(wú)論是在哪個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)期，還是經(jīng)歷了哪些具體的事件，這些都能夠成為一種有效的德育教育素材。例如，我們?cè)谥v解九章算法的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)涉及到一些賈憲三角方面的知識(shí)，這些事情重視對(duì)于相關(guān)系數(shù)進(jìn)行合理的排列，給出了一些展開式中各項(xiàng)系數(shù)的最早排列方式。這些課程的講述雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中并不一定會(huì)有非常全面和透徹地講解，但是對(duì)于系統(tǒng)意義上和思想的脈絡(luò)上對(duì)于知識(shí)的掌握都會(huì)帶來(lái)較大幫助。而且學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中其能夠更好地認(rèn)識(shí)到中國(guó)博大精深的知識(shí)是多么來(lái)之不易，感受蘊(yùn)藏的歷史的價(jià)值。從而在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮有效的集體主義精神，更好地的勵(lì)志為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)更多。在這種興趣和意志力的鼓舞之下不斷的提升自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平。

2.充分的能夠利用課堂上的引導(dǎo)

眾所周知，雖然近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的地位和價(jià)值，然而這種意識(shí)需要得到不斷的強(qiáng)化。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)地位也是不可或缺的。隨著在教材中融入德育思想之后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師在課堂上的有效和積極的引導(dǎo)語(yǔ)言是一種科學(xué)的溝通方式。因此，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，以及對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)的一些講解，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)的印象。因此，教師要能夠注重自己的語(yǔ)氣和態(tài)度的表達(dá)，從而使德育教育思想能夠得到更好的優(yōu)化。因此，教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，即可以將一些德育知識(shí)潛移默化傳授給學(xué)生，而且要能夠注重教學(xué)方式的合理、靈活運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣的提升都有非常重要的價(jià)值。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，如果只是單純的進(jìn)行相關(guān)理論和公式的灌輸，學(xué)生可能無(wú)法產(chǎn)生足夠強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中合理的轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，其能夠給學(xué)生工作的研究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，合作式學(xué)習(xí)，情景式教學(xué)模式研究是學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向的，通過(guò)這種方式能夠融合更多的因素，整合更好的教學(xué)效果，使得教師和學(xué)生互動(dòng)交流，課堂成為教師和學(xué)生有效的聯(lián)系和發(fā)展、溝通的平臺(tái)和橋梁。例如，在講解空間結(jié)合的空間直角坐標(biāo)系的建設(shè)內(nèi)容時(shí)，以及對(duì)相關(guān)圖形的體積、面積進(jìn)行求解中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的小組劃分讓學(xué)生能夠結(jié)合教師所給的一些空間圖形對(duì)其面積進(jìn)行求解。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)涉及到不同直角坐標(biāo)系的選取，零點(diǎn)的選取，原點(diǎn)的選取，所有相關(guān)點(diǎn)的坐標(biāo)也會(huì)有一些差異?；诖?，學(xué)生在計(jì)算中就可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多路徑是非常容易的，很多路徑是比較困難的。通過(guò)這種不同小組學(xué)習(xí)方法的選取，在做題中，通過(guò)整個(gè)結(jié)果的對(duì)比去感受交流學(xué)習(xí)的效果。在課堂上將自己本組中認(rèn)為最合理的解題方法進(jìn)行呈現(xiàn)，而且學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠與教師進(jìn)行更多積極的交流，各小組之間能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的互相補(bǔ)充，這樣學(xué)生能夠更好地表達(dá)自我。

3.注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，主要是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性和抽象性比較強(qiáng)，對(duì)于邏輯性要求比較高。因此，如果教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師只是對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，那么學(xué)生在理解過(guò)程當(dāng)中就會(huì)覺(jué)得非常困難。為此，教師應(yīng)該將一些數(shù)學(xué)的科學(xué)性、思想性進(jìn)行有效的結(jié)合，從而能夠充分的發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡量的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和核心價(jià)值有效提升。例如，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們不僅要幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力、基礎(chǔ)和相關(guān)知識(shí)的掌握能力，還有能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的人際交流、行為規(guī)范以及道德思維。為此，教師應(yīng)該能夠分工合作，多鼓勵(lì)學(xué)生去參與到實(shí)際的生活之中，能夠在講解相關(guān)問(wèn)題時(shí)結(jié)合實(shí)際的生活對(duì)其進(jìn)行耳濡目染的教育，這樣能夠使得課堂效果得到進(jìn)一步的提升。但是在此過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生們與實(shí)際生活的結(jié)合，教師可以運(yùn)用實(shí)際的生活案例進(jìn)行更多知識(shí)的貫穿。例如，在講解習(xí)題的過(guò)程當(dāng)中，就能夠?qū)⑾嚓P(guān)的一些應(yīng)用案例融入到對(duì)問(wèn)題的講解過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)不同人物角色設(shè)定，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到更多的情景樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其中也會(huì)涉及到很多動(dòng)手能力，當(dāng)然，這種動(dòng)手能力也是與生活的有效聯(lián)系，這種多種能力并不是讓學(xué)生就像傳統(tǒng)的小學(xué)生一樣，通過(guò)木棒和學(xué)習(xí)工具來(lái)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，而是需要發(fā)散思維，深化對(duì)知識(shí)的理解。比如，學(xué)生在高中階段對(duì)于信息技術(shù)有了較為濃厚的興趣，那么教師就可以以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)這種生活性的工具的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)這種生活元素的整合，使得課堂氛圍得到更好的提升。例如，在講解導(dǎo)數(shù)方面的知識(shí)時(shí)，教師可以將相應(yīng)的知識(shí)利用多媒體設(shè)備導(dǎo)出相關(guān)的圖像，對(duì)其斜率以及其性質(zhì)單調(diào)性知識(shí)進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，而且在這種不斷的動(dòng)畫圖片之中，感受到這種生活用具給實(shí)際人們應(yīng)用帶來(lái)的價(jià)值，而且這種生活用具的操作都是獨(dú)立完成的，應(yīng)用到計(jì)算機(jī)設(shè)備需實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)圖片進(jìn)行繪制，從而進(jìn)行自我鼓舞，學(xué)生在課堂上充分利用自己生活中所常見(jiàn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，一系列的學(xué)習(xí)工具須對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行完美展示，通過(guò)這種生活元素的融入能夠讓學(xué)生成績(jī)和教學(xué)水平有效提升。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門非常關(guān)鍵的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和后期學(xué)習(xí)的效果水平的提升都具有重要的價(jià)值。我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視，鑒于此，我們應(yīng)該通過(guò)多種途徑，多種方式，有效地強(qiáng)化對(duì)德育思想和德育因素的有效價(jià)值和融合，不斷地從多個(gè)方面使得教學(xué)效果得到有效提升，進(jìn)而在一定程度上使得整個(gè)教學(xué)水平得到顯著的促進(jìn)作用。

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