牛軍元

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種信息化的教育教學(xué)手段被較為廣泛全面的應(yīng)用到小學(xué)階段的教學(xué)中，也給小學(xué)教師的有效教學(xué)提出了更高的要求，需要我們積極的探索互聯(lián)網(wǎng)+與人工智能背景下推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)的有效途徑和具體策略，不斷的借助和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育與人工智的各種優(yōu)勢，全面的推進(jìn)教師專業(yè)化素養(yǎng)的提升，為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的前提條件。本文將就互聯(lián)網(wǎng)+教育暨人工智能助推農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)實施策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;人工智能;小學(xué)教師隊伍;建設(shè)

【中圖分類號】G627 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0049-01

教師是人類的工程師，要想提升農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，首先需要提升農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)化素養(yǎng)，目前隨著國家對農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)力度的不斷加大，農(nóng)村小學(xué)教師的綜合執(zhí)教能力在進(jìn)一步的提升，但是我們不能就此止步，更應(yīng)在國家的扶持下積極的借助互聯(lián)網(wǎng)+教育和人工智能的突出優(yōu)勢，不斷的探索和創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)的有效方法和具體策略，進(jìn)一步的提升農(nóng)村小學(xué)教師的執(zhí)教能力和信息化素養(yǎng)，為農(nóng)村小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將分五點就互聯(lián)網(wǎng)+教育暨人工智能助推農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)實施策略進(jìn)行研究。

1.有效引導(dǎo)教師樹立正確理念

一是，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。信息技術(shù)日新月異，信息化手段不斷更新，要想更好更高效的利用信息技術(shù)來實施課堂教學(xué)，就需要對這些信息化的教學(xué)手段有一個較為全面的了解，因此，需要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)中去自覺、自主的學(xué)習(xí)一些信息化理論知識、學(xué)會一些信息軟件的使用方法、學(xué)會信息化設(shè)備的使用等等，不斷的提升自身的信息化設(shè)備的操作能力和信息素養(yǎng)。二是，重視信息化教學(xué)。隨著“教育信息化2.0行動計劃”的提出和落實，信息化教學(xué)手段越發(fā)受到重視，這就要求農(nóng)村教師積極的以農(nóng)村現(xiàn)有信息化資源為支撐，積極的重視起課堂的信息化教學(xué)，有效的改變以往那種以教師為主體的被動灌輸式教學(xué)和單一固化的教學(xué)方法運用，不斷的提升自身的信息化教學(xué)能力。

2.完善互聯(lián)網(wǎng)+與人工智能設(shè)施

正所謂巧婦難為無米之炊，要想不斷的提升教師的信息化素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，必須不斷的完善農(nóng)村小學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)+與人工智能設(shè)施，在此基礎(chǔ)上才能不斷的助力農(nóng)村教師綜合執(zhí)教能力的提升。而目前相對于城市小學(xué)而言，農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)軟硬件設(shè)施相對落后，需要進(jìn)一步的完善。其一，構(gòu)建完善的硬件教學(xué)設(shè)置。其二，搭建相應(yīng)的軟件平臺。目前農(nóng)村小學(xué)的軟件設(shè)施也相對老舊，比如，一些文字處理軟件、操作系統(tǒng)等還是老的版本，在很大程度上影響到農(nóng)村小學(xué)教師的信息化教學(xué)，需要積極的對此進(jìn)行升級。

3.多種形式培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)

提升教師的信息化教學(xué)能力和信息綜合素養(yǎng)，還需要學(xué)校加大培訓(xùn)力度，積極的采用多樣化、豐富的、有針對性的培訓(xùn)策略開展培訓(xùn)。例如，以信息技術(shù)教師為主干，以一些信息專業(yè)的教師為基礎(chǔ)組建學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+與人工智能信息化培訓(xùn)中心，同時，聘請一些校外的專業(yè)人士對教授人員進(jìn)行培訓(xùn)，并分層次、分批次在每個月在固定的時間段內(nèi)對教師開信息化教學(xué)培訓(xùn)、專題講座，向教師教授一些互聯(lián)網(wǎng)+與人工智能的基礎(chǔ)知識、互聯(lián)網(wǎng)+及人工智能裝備的使用技能與方法等等。

4.推進(jìn)教師大膽進(jìn)行教法創(chuàng)新

一是，引導(dǎo)教師積極的以課堂精準(zhǔn)教學(xué)為主的智慧課堂教學(xué)助手應(yīng)用為依托，開展精準(zhǔn)化備課、智能化教學(xué)、高效化閱卷，有效的提升課堂教學(xué)的效能。二是，積極的探索電子觸屏、人機(jī)對話、交互式電子白板、智慧閱讀等在課堂高效應(yīng)用的方法和策略，提升課堂教學(xué)的形象性和具體性。三是，積極的引導(dǎo)教師借助大數(shù)據(jù)、智能化課堂觀察及遠(yuǎn)程教研系統(tǒng)等有效的對信息化教學(xué)進(jìn)行探索和交流，開展更為精準(zhǔn)與高效的課堂教學(xué)。

5.構(gòu)建新型立體教師評價體系

互聯(lián)網(wǎng)+教育暨人工智背景下農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作的推進(jìn)和實施，需要學(xué)校構(gòu)建新型化、立體的教師評價體系，積極的將互聯(lián)網(wǎng)+教育和人工智背景下信息化教學(xué)的實施和開展作為評價教師的一個主要指標(biāo)來看，并納入到對教師評價的整個流程中，有效的完善原有的評價體系，不斷的提升教師信息化教學(xué)的自覺性和主動性，全面的挖掘教師的信息化教學(xué)潛能。例如，將教師信息化教學(xué)的效果、創(chuàng)新性應(yīng)用等作為評價教師工作的一個重要的指標(biāo)來看，進(jìn)而鼓勵教師更加積極主動的學(xué)習(xí)信息化理論、開展信息化教學(xué)、提升信息化教學(xué)能力。

綜上所述，我們要積極的在互聯(lián)網(wǎng)+教育暨人工智能背景下，有效的推動農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化隊伍的建設(shè)，不斷的探索和研究教師人才隊伍有效建設(shè)的方法和策略，并有效引導(dǎo)教師樹立正確理念，全面的完善農(nóng)村學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+與人工智能設(shè)施。

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