熊靜

摘 ?要：對(duì)幼兒而言，早期閱讀能夠培養(yǎng)他們的專注力，對(duì)幼兒有著特殊的教育價(jià)值和教育的意義。處于3-6歲的幼兒，由于智力尚處于發(fā)展中，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行幼兒的早期閱讀有助于讓幼兒們的語言、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，就需要從幼兒的興趣入手，讓幼兒喜歡上閱讀，再逐漸地培養(yǎng)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)閱讀以及閱讀的習(xí)慣。我們需要將幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)，讓他們?cè)陂喿x中慢慢地成長，形成良好的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;閱讀興趣;閱讀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0076-01

閱讀的興趣和閱讀習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從幼兒時(shí)期讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，有利于孩子們的智力發(fā)育以及語言發(fā)展。孩子們閱讀量增加，所創(chuàng)造出的想象能力和語言能力也會(huì)隨之增加。然而，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣并非在一朝一夕，而是一個(gè)長久的過程。老師們可以先從孩子們感興趣的書本入手，先培養(yǎng)孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，再逐漸給孩子們培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。本文，我將就如何在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣淺談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法。

1.有針對(duì)性地選擇有聲讀本引起幼兒興趣

3到6歲的幼兒大多還不會(huì)識(shí)字，因此在進(jìn)行閱讀時(shí)，幼兒更多的是采用多種感官綜合的方式進(jìn)行閱讀，他們會(huì)采用視覺、聽覺、觸覺等方式進(jìn)行閱讀，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于聲音較于敏感，成人可以利用這點(diǎn)，給幼兒選擇有聲讀本。

例如，給幼兒們挑選一些有聲讀本。當(dāng)觸碰到按鈕時(shí)，讀本會(huì)自動(dòng)播放書本上的文字，而此時(shí)幼兒們會(huì)將精力放在圖畫上以及所出聲的文字上，以這樣的方式去吸引幼兒對(duì)故事書產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行主動(dòng)閱讀。比如，選擇的有聲讀本是《小紅帽》時(shí)，我會(huì)先和孩子們一起觀察封面，根據(jù)封面提出幾個(gè)簡單的問題，讓孩子們自己在書中去尋找答案。在進(jìn)行有聲讀本的閱讀時(shí)，有聲繪本可以使幼兒在觸碰到小紅帽里的人物時(shí)，就會(huì)有對(duì)話的聲音出現(xiàn)。從書中的每個(gè)細(xì)節(jié)看起。當(dāng)幼兒們點(diǎn)讀人物對(duì)話時(shí)，我們還可以帶著幼兒們學(xué)會(huì)怎樣觀察圖畫，怎樣結(jié)合圖畫閱讀。當(dāng)幼兒們被聲音吸引并結(jié)合圖畫閱讀會(huì)有種身臨其境的感覺，幼兒們也會(huì)更加認(rèn)真主動(dòng)地投入到閱讀中。

2.啟發(fā)式的提問幫助幼兒更快理解故事內(nèi)容

繪本適合低年齡層的幼兒閱讀，繪本是由圖畫結(jié)合少量的文字組成，幼兒處于理解能力較差，同時(shí)識(shí)字也較少的階段。采用繪本閱讀，能夠讓孩子們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)感受到圖畫中的美妙。我在陪幼兒閱讀時(shí)，會(huì)采用提問的形式引起孩子們的思考，使神秘的故事情節(jié)產(chǎn)生魔力，吸引幼兒更加投入到繪本當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行《猜猜我有多愛你》這一繪本閱讀時(shí)，我請(qǐng)孩子們先觀察繪本上的圖畫。猜一猜故事里可能會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？“小朋友們，你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽呢？”聽完故事后，相信孩子們會(huì)遷移生活中原有經(jīng)驗(yàn)，或加以想象，用富有童趣的語言告訴你他對(duì)媽媽的愛。在其他繪本閱讀時(shí)，除了情感，我還會(huì)給孩子們擴(kuò)展不同的生活場景，讓孩子們有充分的想象空間。比如，生活中的場景還有做家務(wù)、做飯等等，通過問題的引導(dǎo)，讓孩子們回想自己在觀察父母做家務(wù)、做飯時(shí)的步驟或者場景，再讓幼兒們思考假如是自己的話會(huì)怎樣做。以這樣的方式讓幼兒們想象和思考。

3.“聽”故事有利于培養(yǎng)幼兒想象力

對(duì)于孩子們而言，大多都有聽睡前故事的習(xí)慣，當(dāng)孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中，會(huì)刺激幼兒們的聽覺以及想象空間，教師在進(jìn)行講故事時(shí)需要注意語調(diào)以及語速，讓幼兒們感受到故事當(dāng)中的情感，同時(shí)也能讓幼兒們感受到故事中的具體的故事情節(jié)。

例如，在講《三只小豬》的故事時(shí)，通過老師有感情有起伏的表達(dá)，孩子們會(huì)很快地進(jìn)入聽故事的狀態(tài)。在講故事時(shí)，老師的語氣語調(diào)要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)歡快的場景或者激動(dòng)的場景等等變換語調(diào)和語速。當(dāng)幼兒們?cè)诼牴适聲r(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈層變簜冮]著眼睛聽故事，使得故事更加生動(dòng)。當(dāng)幼兒們不用視覺看著教師講故事時(shí)，就會(huì)將注意力都集中在聽覺上，而教師們生動(dòng)地講述故事的畫面，也能夠給幼兒們描繪出相應(yīng)的想象空間，在聽故事的時(shí)候，幼兒們的身體和大腦往往會(huì)處于一種放松的階段，再對(duì)所描述的畫面進(jìn)行想象。以這樣的教學(xué)方式給幼兒們描繪出一定的畫面，能夠培養(yǎng)幼兒們的聽說能力，還能夠促進(jìn)幼兒們的想象能力的提高。

總而言之，以上就是我關(guān)于如何在幼兒時(shí)期進(jìn)行閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒們而言，這個(gè)時(shí)期正處于可塑造時(shí)期，并且幼兒們的學(xué)習(xí)能力和模仿能力是非常強(qiáng)的，他們會(huì)在不經(jīng)意間模仿大人說話的語氣、語調(diào)、動(dòng)作等等，在這個(gè)時(shí)期幼兒如果能將這樣的能力發(fā)揮在閱讀上，非常有利于幼兒的成長。成人應(yīng)給幼兒營造出一個(gè)非常輕松愉快的閱讀環(huán)境，應(yīng)注意從幼兒的興趣入手，增加他們的閱讀的趣味性。在合適的時(shí)間給幼兒們培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，讓他們喜歡上閱讀。

參考文獻(xiàn)

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