高捷

摘 ?要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是我國教育機(jī)制重新改革后，逐漸被高中生物教學(xué)應(yīng)用起來。要讓高中教師提高生物教學(xué)質(zhì)量，就要采用有效運(yùn)用對(duì)應(yīng)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。作者通過對(duì)目前高中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，在生物教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行簡要分析，指出學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的合理應(yīng)用策略，在高中生物的課程教學(xué)中開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，根據(jù)高中生物教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的例子，結(jié)合實(shí)踐要求和采用實(shí)際操作方法進(jìn)行教學(xué)。希望對(duì)提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量有所幫助，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式;高中生物;教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G633.91 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0118-01

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的定義

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指教師為指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)新學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)有著適當(dāng)準(zhǔn)確的附著點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析和揣摩新學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式和方法更容易讓學(xué)生掌握。因此，學(xué)生在教師幫助下掌握教材內(nèi)容，更好地進(jìn)行教學(xué)溝通和交流就是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)能力得到提高的重要媒介。

2.高中生物教學(xué)

（1）學(xué)生對(duì)生物教學(xué)知識(shí)的了解

在初中階段，學(xué)生們就已接觸到生物，對(duì)生物學(xué)也逐漸熟悉起來，到了高中階段，學(xué)生接觸了越來越多的生物專業(yè)性術(shù)語，多數(shù)學(xué)生都無法理解和適應(yīng)。由于生物學(xué)科在高中理科教學(xué)中的作用和地位日漸重要，它也成為了高考的必考科目，高中生物老師也因此更加的重視生物教學(xué)，希望學(xué)生通過最簡單通俗易懂的教學(xué)方式更好的理解和吸收生物知識(shí)。但是目前教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式都不被一部分高中生理解和接受，依舊是死記硬背等方式。要降低教學(xué)難度，同時(shí)幫助教師不斷提高高中生物教學(xué)效率，就要有效的運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。

（2）學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反應(yīng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式的采用，無法將每個(gè)教學(xué)板塊聯(lián)系起來，使每個(gè)教學(xué)板塊處于分離狀態(tài)。學(xué)生們不清楚板塊的分布，無法著手記憶與理解，所以教師應(yīng)該融入新的教學(xué)想法，適當(dāng)采用新的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生們從另一個(gè)角度進(jìn)行思考和理解。為了改變傳統(tǒng)的教育模式，教師在課堂上為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過增加趣味性這種辦法實(shí)施，但是沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此開始采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行施教。學(xué)案教學(xué)模式的采用，讓學(xué)生對(duì)高中生物深層含義內(nèi)容進(jìn)行剖析，集中學(xué)生的注意力，教師和學(xué)生一起研究和探討問題，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的自主思維能力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)得到良好的構(gòu)建。

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的流程和路線是：把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置，學(xué)生參與度與自主發(fā)展的教學(xué)目的要得到展現(xiàn)，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。要讓學(xué)生更好的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，教師就要精心輔導(dǎo)和設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案，加深對(duì)知識(shí)材料的研究和探索，提高發(fā)創(chuàng)新型思維能力，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和不斷改善的教學(xué)行為。要通過這樣的教學(xué)活動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)案教案的表現(xiàn)，并以此為載體，依據(jù)導(dǎo)學(xué)模式對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)策略要加強(qiáng)重視。自主學(xué)習(xí)與思維創(chuàng)新是相互依存，缺一不可的。要更好地幫助學(xué)生提高自我思考學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，就要更好的發(fā)展創(chuàng)新型“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。下面就舉兩個(gè)例子，關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用，僅供大家參考。

（1）運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)解析細(xì)胞

在繁重的高中生物知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)內(nèi)容里，許多的細(xì)微結(jié)構(gòu)都包含在里面，在《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》這一教學(xué)中，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式的運(yùn)用，一目了然的把學(xué)生要學(xué)習(xí)到的知識(shí)表達(dá)出來了，即細(xì)胞的內(nèi)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及活動(dòng)的途徑，它把兩者相結(jié)合，用圖形的方式表現(xiàn)出來。在生物教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的組成與來源反過來進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，擴(kuò)大思考范圍。學(xué)生通過分析不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的思維能力和生物素養(yǎng)也能得到加強(qiáng)。

（2）應(yīng)用學(xué)案展示基因的進(jìn)化

把《基因突變及其他變異和進(jìn)化》這個(gè)教材內(nèi)容，用巧妙的方式去展現(xiàn)學(xué)案基因的進(jìn)化，在課堂上借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)使學(xué)生的思維和節(jié)奏都能跟上教師講課的進(jìn)度，增加一些學(xué)生們感興趣的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)里，能夠吸引學(xué)生們的注意力，對(duì)學(xué)案產(chǎn)生極大的興趣。用學(xué)案將《基因突變及其他變異和進(jìn)化》其中的變異和進(jìn)化過程逐步體現(xiàn)出來，用簡單明了的形式去展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)案的思維方式有著更好的理解。

4.結(jié)語

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用在教學(xué)中有著不可估量的作用，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了加強(qiáng)和提高，因此，高中生物教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育模式，不斷創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位，正確運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生生物課堂的參與度和整體的生物水平，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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