李廣勝

摘 ?要：在新課改全面推進(jìn)的今天，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)與要求，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是初中教學(xué)的核心內(nèi)容，即通過教師指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法，積極主動地學(xué)習(xí)應(yīng)用知識的能力。因此，教師應(yīng)該注重研究性學(xué)習(xí)的開展，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);思考;建議

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0119-01

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要全面突出學(xué)生的主體性地位，不斷優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極主動開展研究性學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)主體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極利用數(shù)學(xué)知識來開展深入探究以及合作研究。

1.初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的思考

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，研究性學(xué)習(xí)作為非常重要的內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思維。教師作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，積極開展研究性學(xué)習(xí)，有效突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的整體開展并不可觀。一方面，缺乏對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)實踐中仍然以技能滲透以及知識養(yǎng)成等為主要目標(biāo)，這在很大程度上忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)的整體開展較少，還與教師的專業(yè)素養(yǎng)較低息息相關(guān)。研究性學(xué)習(xí)作為一項新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，需要教師具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，需要教師具備良好的教學(xué)能力，同時更需要教師注重知識體系的更新。但現(xiàn)階段教師在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展過程中，缺乏專業(yè)知識以及系統(tǒng)認(rèn)知的支撐，這無疑影響著研究性學(xué)習(xí)的整體開展成效。此外，在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展過程中，現(xiàn)階段尚缺乏完善系統(tǒng)的課程資源。在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展實踐中，需要依托于完善的課程資源，只有這樣才能確保學(xué)生的研究有內(nèi)容、有新意。但現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容整體比較陳舊，這無疑影響著研究性學(xué)習(xí)的整體開展成效。

2.開展初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)化建議

在新課改全面深入推進(jìn)的今天，教師作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該積極開展研究性學(xué)習(xí)。同時，充分結(jié)合現(xiàn)階段研究性學(xué)習(xí)中存在的不足和缺陷，運用科學(xué)全面的優(yōu)化對策，整體提升研究性學(xué)習(xí)的開展成效，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，突出學(xué)生的主體性地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極開展研究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，全面突出學(xué)生的主體性地位。一方面，教師應(yīng)該充分明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該充分迎合新課改的要求，全面滿足核心素養(yǎng)的要求，全面理清研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生對儲存的知識進(jìn)行綜合的利用能力等。因此，教師必須全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)目標(biāo)中巧妙融合研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。另一方面，在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展過程中，教師應(yīng)該積極突出學(xué)生的主體性地位，不斷優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該將學(xué)生置于課堂中心，為他們設(shè)計豐富多彩的研究性任務(wù)。

（2）加強課程資源整合，積極拓展研究性學(xué)習(xí)資源

在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展實踐中，教師應(yīng)該注重全面整合教學(xué)資源，不斷拓展和補充新穎的教學(xué)資源，為研究性學(xué)習(xí)的有效開展奠定夯實的內(nèi)容與基礎(chǔ)。一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該全面加強課程資源的整合，積極挖掘教材中可供研究與利用的資源。在必要的情況下，還可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織計劃，不斷提升研究性學(xué)習(xí)的開展質(zhì)量。另一方面，在現(xiàn)代教育技術(shù)全面快速發(fā)展的今天，教師在研究性學(xué)習(xí)的組織開展過程中，還可以依托于網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行開發(fā)與擴(kuò)展，不斷依托于豐富多彩的教育資源來全面豐富研究性學(xué)習(xí)的理論根基以及教學(xué)內(nèi)容。

（3）強化教學(xué)組織與管理，整體優(yōu)化師資力量

在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展過程中，為整體優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)的開展成效，應(yīng)該加強教學(xué)組織與管理，不斷優(yōu)化師資素養(yǎng)。一方面，在研究性學(xué)習(xí)的開展過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行全面的追蹤管理，構(gòu)建完善的教學(xué)組織與管理體系，保障研究性學(xué)習(xí)的開展成果。另一方面，在研究性學(xué)習(xí)的開展過程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自身的素養(yǎng)，全面提升自身的教學(xué)組織能力。

3.結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，研究性學(xué)習(xí)是非常核心的內(nèi)容。整體推動研究性學(xué)習(xí)的開展，科學(xué)優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分理清研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，全面提升自身素養(yǎng)，整體突出學(xué)生的主體性地位。

參考文獻(xiàn)

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