微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭云潔

摘??要：物理是一門研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分。在教學(xué)實(shí)踐中，引入微課對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。本文通過分析實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的意義，旨在探討有效的教學(xué)方法，提高物理課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)微課;意義

【中圖分類號】G633.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0094-01

物理作為一門研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，可以說，幾乎每一堂課都要涉及到實(shí)驗(yàn)。然而傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)效果并不理想。同時(shí)，一些物理實(shí)驗(yàn)由于場地、設(shè)備、課時(shí)等資源的限制，難以在課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生。只能通過教師的講解，展開想象，難以深刻理解物理規(guī)律，嚴(yán)重影響了物理學(xué)習(xí)的興趣。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，各種微形態(tài)出現(xiàn)在我們的日常中，如微博、微信、微電影等，而微課在教育領(lǐng)域作為一種新型教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生?！拔⒄n”即以視頻為載體，圍繞某一個(gè)知識點(diǎn)展開的教與學(xué)活動(dòng)的全過程。其特點(diǎn)：時(shí)間短（一般為5～10分鐘）;主題突出，緊緊圍繞某一問題展開;形式多樣，可以是動(dòng)畫演示，也錄制實(shí)際教學(xué)視頻;易于保存，有利于資源共享，打破了時(shí)間和空間的限制?？梢?，微課獨(dú)特的優(yōu)勢對提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率具有重要的作用。

1.活躍課堂氣氛，為課堂增添色彩

良好的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生以積極的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，明顯提高課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)微課以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，生動(dòng)形象，為課堂注入了新的活力，不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂實(shí)驗(yàn)中來，而且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣，明顯增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.精縮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)更省時(shí)

微課具有短小精湛、主題突出的特點(diǎn)，一些物理實(shí)驗(yàn)等待的時(shí)間比較長，通過微課，可以將等待的時(shí)間裁剪，這樣不僅減去了等待的枯燥，而且呈現(xiàn)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都是精彩部分，能帶給學(xué)生精彩的視覺感受，從而緊緊抓住學(xué)生的眼球，明顯增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。同時(shí)，由于很多實(shí)驗(yàn)占用時(shí)間過長，都被教師所舍棄，而實(shí)驗(yàn)微課彌補(bǔ)了這一不足，明顯提高了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.角度清晰，現(xiàn)象突出

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多都是通過物理教師演示，讓學(xué)生觀察，而由于現(xiàn)象大小、角度、遠(yuǎn)近等問題，很多實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)很難被學(xué)生觀察清楚，這都明顯降低了實(shí)驗(yàn)的效果。而微課可以從多角度全方位進(jìn)行拍攝，同時(shí)，微課視頻可以任意截取從不同角度截圖畫面，可以讓學(xué)生無死角進(jìn)行觀察。此外，在錄制實(shí)驗(yàn)微課時(shí)，可以采取拉近鏡頭、聚焦等方式對實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)及其不太明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行特寫拍攝，將其放大突出，以增加實(shí)驗(yàn)效果的可視性。

例如，在進(jìn)行《光的折射》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于室內(nèi)光線較強(qiáng)，學(xué)生難以清晰觀察到光從一種介質(zhì)進(jìn)入到另一介質(zhì)時(shí)產(chǎn)生的偏折現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果很不理想。于是我提前在光線較暗的實(shí)驗(yàn)室，提前錄制微課視頻，在課堂教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就可以很容易觀察到折射現(xiàn)象。

4.無視空間變化，實(shí)驗(yàn)無界限

物理實(shí)驗(yàn)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，其中，課外實(shí)驗(yàn)由于場地、時(shí)間等因素，常常被教師所忽略。然而，課外實(shí)驗(yàn)的價(jià)值是無法忽略的，它能極大激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究的興趣，激發(fā)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，此外，課外物理實(shí)驗(yàn)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)光學(xué)知識點(diǎn)后，我利用微課視頻指導(dǎo)學(xué)生課下自制望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)等，不僅加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，而且將課堂延伸，激發(fā)了學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為物理教師，我們要重視課外實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。此外，一些課堂物理實(shí)驗(yàn)難度較大，不易成功，或者風(fēng)險(xiǎn)較大，這些都可以用微課視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生?？梢哉f，實(shí)驗(yàn)微課能夠很好的解決目前物理實(shí)驗(yàn)開出率低的問題。

5.無限使用，資源共享

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，我們通常有這樣的體會(huì)：每次課堂實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。所需的實(shí)驗(yàn)器材，一些要素稍有考慮不全面的，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。因此，每一次實(shí)驗(yàn)課都需要教師花費(fèi)很多時(shí)間精心準(zhǔn)備。這也是導(dǎo)致一些教師不愿意開展實(shí)驗(yàn)課的重要原因之一。而微課作為一種新型的教學(xué)方式，其制作也需要一定的技術(shù)和時(shí)間，導(dǎo)致一些教師（尤其是一些年齡較大的老師）不愿意去采用。同時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)都花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，對老師而言負(fù)擔(dān)過重。然而，實(shí)驗(yàn)微課在制作成功后，可以永久性保存，這樣就可以實(shí)現(xiàn)無限使用，資源共享，明顯節(jié)省時(shí)間和精力。對此，物理教師組可以發(fā)揮團(tuán)體的力量，制作一些實(shí)驗(yàn)微課，并實(shí)現(xiàn)資源共享，明顯提高了教師的工作效率。同時(shí)，也可以借助信息技術(shù)平臺，和學(xué)生共享，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好的鞏固知識，提高物理學(xué)習(xí)水平。

總之，實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科的重要組成部分，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)，不斷更新教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法。其中，實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)，對傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比具有很多優(yōu)勢，教師要善于將其運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是，需要指出的是，盡管實(shí)驗(yàn)微課具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是仍舊不能完全替代現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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