楊小蘭

摘要：詞匯是初中英語教學(xué)的重要組成部分，掌握大量的詞匯是學(xué)生提高英語成績的關(guān)鍵。但是，在應(yīng)試教育占主流的教育背景下，初中英語教師沒有重視詞匯教學(xué)?；诖?，本文探究了初中英語詞匯教學(xué)的策略，希望能助力英語教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語? 詞匯教學(xué)? 策略

在初中英語教學(xué)中，教師最關(guān)鍵的任務(wù)之一是豐富學(xué)生的詞匯量。但對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語詞匯是一件既枯燥又困難的事情。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性。

一、寓教于樂，游戲化教學(xué)

愛玩是學(xué)生的天性，枯燥無味的英語詞匯教學(xué)會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用游戲化教學(xué)策略，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)英語詞匯。

如在引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的英語詞匯時，筆者會先幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的英語詞匯，當(dāng)他們了解完學(xué)過的英語詞匯后，筆者會讓一名擅長表演的學(xué)生上臺表演。然后，筆者會將班上的學(xué)生分為幾個小組，讓他們根據(jù)臺上表演者的動作猜測英語詞匯，再以小組為單位進行競賽，比一比哪一個小組猜出的單詞最多。這樣一來，每個小組的成員都會集中注意力，根據(jù)臺上表演者的動作猜測詞匯。當(dāng)表演者在講臺上指著自己的胸部時，班上的學(xué)生立即說：“chest?！碑?dāng)表演者在講臺上急速的呼吸時，班上的學(xué)生立即說：“breathe?！蓖ㄟ^以小組為單位猜測詞匯的活動形式，學(xué)生不僅牢牢記住了已經(jīng)學(xué)過的英語詞匯，還在交流與合作中獲得了成長。

二、更新觀念，信息化教學(xué)

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，有的教師以“灌輸式”教學(xué)方式為主，沒有滲透以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

在初中英語課堂教學(xué)過程中，筆者會利用多媒體設(shè)備將內(nèi)容形象地展示在PPT上，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀。如在教學(xué)九年級英語下冊第六單元時，筆者會讓學(xué)生先自學(xué)，然后用PPT展示他們自學(xué)過的英語詞匯，并且讓學(xué)生進行中文翻譯。對于拼寫比較簡單的詞匯，學(xué)生能夠輕松地記住，而對于拼寫復(fù)雜的詞匯，學(xué)生記憶起來比較困難，所以筆者會花費更多的時間講解記憶起來比較復(fù)雜的詞匯。

如在講解詞匯“masterpiece”時，筆者會用PPT展示《紅樓夢》這本書的圖片，然后提問：“《紅樓夢》是我國非常杰出的一本書，它是我國的四大名著之一。那么你們知道名著這個詞怎么用英語表示嗎？”接著，筆者會用PPT展示“masterpiece”這個詞匯，告訴學(xué)生這個英語詞匯的中文意思就是“名著”。在課堂結(jié)束后，學(xué)生都有所收獲。

三、尊重個性，分層次教學(xué)

學(xué)生的個性是不同的，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以尊重學(xué)生的個性為基礎(chǔ)，進行分層教學(xué)。在分層教學(xué)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受程度，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)九年級英語下冊第六單元時，學(xué)生因為接受程度不同，掌握英語詞匯的時間長短也不同。因此，筆者放棄了“一刀切”的教學(xué)模式，采用分層教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都有所收獲。當(dāng)詳細講解了英語詞匯后，筆者會將全班學(xué)生分為三個小組，第一組的學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的詞匯后，需要掌握和熟記所有的英語詞匯，并掌握每個英語詞匯的中文意思;第二組的學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的英語詞匯后，需要掌握和熟記所有的英語詞匯，并且掌握重點英語詞匯的中文意思;第三組的學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的英語詞匯后，只需要掌握重點的英語詞匯和這些重點詞匯的重點意思。筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都獲得成長。

四、結(jié)語

綜上所述，詞匯在初中英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師可以通過游戲化教學(xué)、信息化教學(xué)和分層次教學(xué)方式，提高英語詞匯教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]張雪.初中英語高效課堂構(gòu)建路徑探析[J].青春歲月，2012，（16）.

[2]謝淑麗.初中英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略探析[J].校園英語，2019，（8）.

（作者單位：福建長泰縣第一中學(xué)）