課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

杜正坤

摘要：了解小學(xué)課外閱讀的重要性是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的前提，但當(dāng)前小學(xué)語文教師對(duì)課外閱讀的重視程度不夠，小學(xué)生的寫作過程也存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)難以提高，處于滯后狀態(tài)。教師只有重視課外閱讀，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法，才能發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?課外閱讀? ?作文教學(xué)? ?重要性

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

在課外閱讀中，寫作素材的積累是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。這就要求學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從課外閱讀中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，并運(yùn)用到以后的寫作中。

課外閱讀是積累寫作素材的有效途徑之一，有助于學(xué)生掌握大量優(yōu)美的詞匯和語言，幫助學(xué)生積累寫作材料，提高寫作技能。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。但在實(shí)際作文教學(xué)中，教師在強(qiáng)調(diào)作文重要性的同時(shí)，只注重理論知識(shí)的傳遞，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致作文教學(xué)效果并不理想。課外閱讀主題廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展特點(diǎn)，推薦一些適合學(xué)生閱讀的課外書，并定期與學(xué)生交流課外閱讀體驗(yàn)。這樣，不僅可以縮小師生之間的距離，還可以通過討論和交流，使學(xué)生加深對(duì)課外閱讀作品的理解，提高他們的寫作能力。

一篇好的作文不是好詞和好句子的堆砌，而是學(xué)生經(jīng)過思考和語言組織后表達(dá)自我感受的媒介，所以在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題

1.缺少材料積累

缺乏寫作材料是學(xué)生在寫作中常見的問題，課外閱讀可以讓學(xué)生從某件事中獲得情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，這些都是很好的寫作材料，但學(xué)生沒有積累這些材料。與此同時(shí)，課外閱讀方法有很多種，包括泛讀、粗讀和精讀，但大部分學(xué)生不知道自己為什么要閱讀，也不會(huì)積累閱讀材料，無法將讀到的一些好詞、好句、好段轉(zhuǎn)變成自己的寫作材料。

2.缺乏寫作技巧

寫作是一門藝術(shù)，但它也需要技巧?，F(xiàn)在，很多小學(xué)生缺乏寫作技巧，就像是記賬員一味地羅列寫作素材，寫出的東西平淡、沉悶，內(nèi)容不豐富，最后寫作成績也不高，這正是學(xué)生缺乏寫作技巧造成的。在課外閱讀時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多寫作技巧，但是他們的大腦中沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以沒有能力實(shí)現(xiàn)寫作技巧的內(nèi)化。

3.閱讀數(shù)量少，閱讀習(xí)慣差

小學(xué)生閱讀數(shù)量少，雖然學(xué)校開設(shè)了閱讀課，但學(xué)生的閱讀時(shí)間和數(shù)量仍然非常有限，而且學(xué)生的閱讀范圍相對(duì)狹窄。雖然父母是孩子閱讀訓(xùn)練的最佳人選，但大多數(shù)父母沒有時(shí)間和精力訓(xùn)練孩子閱讀，無法培養(yǎng)孩子的閱讀能力。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮，網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的誘惑力也在不斷增長，低年級(jí)學(xué)生的大部分課外時(shí)間都在看動(dòng)畫片，很少進(jìn)行課外閱讀，這大大壓縮了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。

三、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

1.鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)興趣

要想提高學(xué)生的讀寫能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。皮格馬利翁效應(yīng)指出，教師的期望能激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生達(dá)到教師期望的進(jìn)步。因此，教師可以采取鼓勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，特別是對(duì)于語文成績一般，甚至不太好的學(xué)生來說，教師要提出一些他們能夠回答的簡單的閱讀問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信，并在他們的作文中找出亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們用閱讀來促進(jìn)寫作。

2.增加閱讀量，積累寫作素材

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。學(xué)生只有多看書，才能獲得更多的情感體驗(yàn)，積累更多的詞匯，提高他們的寫作能力。其次，教師可以開設(shè)專門的閱讀課程，為學(xué)生挑選書籍，陪同學(xué)生一起閱讀，減少電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)學(xué)生的誘惑。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后寫讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在提高閱讀效率的同時(shí)，提高寫作能力。

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（作者單位：山東省臨沂市沂南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）