讓孩子學(xué)會(huì)自己擔(dān)責(zé)

錢(qián)如俊

無(wú)論在社會(huì)生活還是家庭生活，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，都是非?？膳碌摹?/p>

街頭，經(jīng)?？吹竭@樣的景象：孩子常常因活潑好動(dòng)而摔跤，但不會(huì)摔傷，頂多哭一陣也就過(guò)去了。母親或爺爺奶奶看到孩子摔倒了，趕緊扶起孩子，心痛地又抱又哄，還要對(duì)孩子摔倒的地方狠狠地踩上幾腳，說(shuō)：“都是你的錯(cuò)，都是你的錯(cuò)！你真壞！打你！”

這樣做，看上去很疼愛(ài)孩子，但孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)卻在無(wú)形中被湮沒(méi)了。

錯(cuò)誤的歸因

能夠分清是非黑白是做人做事的基本要求。明明是被路面的疙瘩絆倒的，明明是孩子自己沒(méi)有看路造成的，家長(zhǎng)卻指責(zé)路上的疙瘩，這種被感情所蒙蔽的無(wú)原則的歸因方式，將幼小心靈里剛開(kāi)始萌芽的因果關(guān)系扭曲了。

失敗、挫折不可怕，找錯(cuò)了或者不愿找導(dǎo)致的原因才可怕。如果孩子從小就養(yǎng)成了錯(cuò)誤的歸因方式，將來(lái)辦事不順或遇到挫折時(shí)，就會(huì)不假思索地歸咎于外部，歸咎于他人，永遠(yuǎn)走不出失敗、挫折的宿命。

狹隘的胸襟

由于錯(cuò)誤的歸因方式，掩蓋了孩子自身的缺點(diǎn)與不足，讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)：我的所作所為都是對(duì)的，如果失敗了肯定不是我的錯(cuò)。孩子深陷自我思維模式不能自拔，心胸因此變得封閉而狹隘，與人合作共事時(shí)，狹隘的心胸和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜笔Ь蜁?huì)以種種形式暴露出來(lái)。在合作的過(guò)程中，總是固執(zhí)己見(jiàn)，聽(tīng)不進(jìn)別人合理的批評(píng)與建議。海納百川，有容乃大。用個(gè)人的想法代替眾人的想法，成事的格局還能大到哪里去？

合作結(jié)束后，對(duì)待合作的成果，習(xí)慣于把好的說(shuō)成自己的功勞，不好的說(shuō)成別人的失誤。這樣的孩子，合作過(guò)一次后，相信不會(huì)有人愿意和他合作第二次。

丟棄的責(zé)任

錯(cuò)誤的歸因方式人為地割斷了行為與結(jié)果之間的因果關(guān)系，孩子想干啥就干啥，反正做錯(cuò)了不是我的責(zé)任，做錯(cuò)的后果不需要我承擔(dān)，因此會(huì)變得越來(lái)越任性，越來(lái)越?jīng)]有責(zé)任感。

無(wú)論在社會(huì)生活還是家庭生活，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，都是非?？膳碌摹＿@樣的人，做作業(yè)拖拖拉拉，談戀愛(ài)容易分手，結(jié)了婚還容易離婚，做投資缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，失敗的會(huì)很難看。

什么是格局？格局就是一個(gè)人的眼光、胸襟、膽識(shí)等內(nèi)在布局。一個(gè)家庭婦女買(mǎi)了一件衣服，習(xí)慣性地跟鄰居顯擺，卻發(fā)現(xiàn)同樣的衣服鄰居比她少花了20元錢(qián)，于是她耿耿于懷好幾天，這人的格局就值20元錢(qián)了。

成長(zhǎng)問(wèn)題關(guān)鍵在于自己給自己建立生命格局。孩子摔跤是一件小事，但父母不同的教育方法，卻會(huì)影響到孩子人生的格局?；氐介_(kāi)頭的孩子摔跤事情上來(lái)，孩子摔跤之后，父母應(yīng)該怎么辦呢？

適度安慰。父母立即走過(guò)去，不要忙著伸手去拉或者抱孩子，而應(yīng)該關(guān)切地詢(xún)問(wèn)孩子傷著沒(méi)有？疼不疼？讓孩子感受一下摔倒的滋味，鼓勵(lì)孩子自己慢慢地從地上爬起來(lái)。

客觀分析。待孩子情緒穩(wěn)定后，追問(wèn)孩子：怎么會(huì)摔倒的？讓孩子看清楚絆倒他的是地上的疙瘩。

正確歸因。問(wèn)孩子：你怎么會(huì)被這個(gè)丑巴巴的疙瘩給絆倒呢？讓孩子知道疙瘩不會(huì)走過(guò)來(lái)絆自己，是自己行走時(shí)沒(méi)有看路，形成正確的歸因態(tài)度。

再度經(jīng)歷。鼓勵(lì)孩子，如果讓你再走一遍，相信你一定不會(huì)摔倒！帶著孩子重新走剛才的路，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)該怎樣避免摔倒。

（責(zé)編? 宋行軍）