柳碧蓮

（福建教育學(xué)院培訓(xùn)管理處，福建福州 350025）

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，人才是關(guān)鍵。黨的十九屆五中全會(huì)明確提出，要提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)［1］。學(xué)科專(zhuān)業(yè)是最基本的教育單元，是教書(shū)育人的根本支撐，也是教師成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。中小學(xué)教師培訓(xùn)肩負(fù)著促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才的重任，其學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的高低，直接關(guān)系教師培訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)劣。對(duì)此，必須緊跟時(shí)代發(fā)展，緊貼教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求，進(jìn)一步突出學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)在教師培訓(xùn)中的“龍頭”地位，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，提高建設(shè)起點(diǎn)，加快建設(shè)步伐，以此牽引和推動(dòng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、理清加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

近年來(lái)，教師全員培訓(xùn)任務(wù)繁重，許多時(shí)候培訓(xùn)處于應(yīng)急應(yīng)付的狀態(tài)，在教師培訓(xùn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，到底應(yīng)該建設(shè)成什么樣子、達(dá)到什么目標(biāo)，目前應(yīng)該說(shuō)在具體的標(biāo)準(zhǔn)、路徑、模式等方面還顯得有些模糊、缺少章法。在這個(gè)問(wèn)題上，需要進(jìn)一步深化思考和分析研究?？偟膩?lái)講，加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，應(yīng)圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求為牽引，緊跟新課程改革步伐，遵循學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)律，按照優(yōu)化結(jié)構(gòu)、拓寬口徑、擇重扶持、重點(diǎn)建設(shè)、形成特色、提高水平的思路，加大培訓(xùn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化重組和建設(shè)力度，努力構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征、符合基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)實(shí)際、教師培訓(xùn)特色鮮明的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系［2］。實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)有一批拔尖的學(xué)科帶頭人和教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有體現(xiàn)本學(xué)科特色的培訓(xùn)課程體系，有獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)室、研修室和教學(xué)實(shí)踐基地，有一批穩(wěn)定成熟的學(xué)科教學(xué)科研創(chuàng)新成果，有以信息化為支撐的學(xué)科教學(xué)保障體系。

二、優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局

教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與師范類(lèi)院校、中小學(xué)校本培訓(xùn)有著各自不同的目標(biāo)定位，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局上應(yīng)突出重點(diǎn)、突出特色，面面俱到既不現(xiàn)實(shí)也搞不好。當(dāng)前，教師培訓(xùn)學(xué)科規(guī)劃不科學(xué)、特色不鮮明的問(wèn)題還比較突出，表現(xiàn)為基礎(chǔ)學(xué)科不夠厚實(shí)、主干學(xué)科還不夠成熟完善、新興學(xué)科還沒(méi)有真正立起來(lái)，與基礎(chǔ)教育發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求相比，還顯得不夠適應(yīng)。對(duì)此，應(yīng)進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展變化，科學(xué)預(yù)測(cè)培訓(xùn)需求，適時(shí)調(diào)整學(xué)科布局、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)方向，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。要突出重點(diǎn)學(xué)科，鞏固優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培育特色學(xué)科，深化學(xué)科融合，切實(shí)選準(zhǔn)主攻方向，集中力量攻關(guān)，不斷提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，逐步形成培訓(xùn)特色和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)發(fā)展和重點(diǎn)突破，增強(qiáng)培訓(xùn)活力和發(fā)展后勁。

三、突出培訓(xùn)課程體系建設(shè)

培訓(xùn)課程建設(shè)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基石。加強(qiáng)培訓(xùn)課程體系建設(shè)，應(yīng)按照教師培訓(xùn)貼近一線(xiàn)教師教育教學(xué)實(shí)際的要求，在搞好培訓(xùn)需求調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，分類(lèi)型分層級(jí)建立培訓(xùn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程目錄，突出核心課程建設(shè)，確保課程設(shè)置能夠有效支撐教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求［3］。這方面，可借鑒高校課程群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將具有相關(guān)性的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行捆綁建設(shè)，統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范課程內(nèi)容，推動(dòng)形成各培訓(xùn)層次逐級(jí)銜接、各學(xué)科專(zhuān)業(yè)綜合集成的課程群，構(gòu)建綜合優(yōu)化、有機(jī)銜接、系統(tǒng)配套的課程體系。注重加強(qiáng)培訓(xùn)重點(diǎn)課程建設(shè)，遴選一批與主干學(xué)科專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)、反映專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和核心技能的重點(diǎn)課程進(jìn)行扶持，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，改進(jìn)培訓(xùn)方式方法，充分發(fā)揮重點(diǎn)課程建設(shè)的引導(dǎo)和示范作用［4］。重視加強(qiáng)課程教材建設(shè)，突出抓好教學(xué)名著選用和專(zhuān)題教材、講義教材等編修，逐步建設(shè)先進(jìn)實(shí)用、動(dòng)態(tài)更新的教材體系。還要加大實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)力度，抓好教學(xué)案例庫(kù)、經(jīng)驗(yàn)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題庫(kù)建設(shè)，密切跟蹤學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐前沿，使培訓(xùn)與一線(xiàn)教學(xué)無(wú)縫鏈接、同頻共振。

四、著力建強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

打鐵先要自身硬，大家、大師才能培養(yǎng)出名家、名師。培訓(xùn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍是培訓(xùn)老師的老師，是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的命脈和牌子，也是參訓(xùn)教師直觀(guān)感受和認(rèn)識(shí)培訓(xùn)價(jià)值的根本所在，必須有更高更強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平。從總體上看，培訓(xùn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍還存在不少短板和弱項(xiàng)，結(jié)構(gòu)矛盾、隊(duì)伍梯次、整體素質(zhì)等問(wèn)題還沒(méi)有得到較好解決。對(duì)此，必須正視培訓(xùn)教員與參訓(xùn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)水平“級(jí)差”相對(duì)縮小甚至“倒掛”的現(xiàn)實(shí)，以強(qiáng)烈的“講臺(tái)危機(jī)感”“本領(lǐng)恐慌感”，進(jìn)一步把培養(yǎng)造就高水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，作為提高培訓(xùn)者能力素質(zhì)的核心環(huán)節(jié)突出出來(lái)。要進(jìn)一步完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)管理機(jī)制，設(shè)立優(yōu)秀人才引進(jìn)基金，加快從高校、中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)引進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)拔尖人才；按照不求所有、但求所用的原則，走開(kāi)“專(zhuān)聘兼”路子，聘任國(guó)內(nèi)外高水平院校專(zhuān)家教授、一線(xiàn)教學(xué)名師作為兼職培訓(xùn)者。采取選派參加高端進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流、聘請(qǐng)教育教學(xué)專(zhuān)家重點(diǎn)幫帶、深入中小學(xué)校開(kāi)展研究與實(shí)踐、承擔(dān)重大培訓(xùn)任務(wù)、加強(qiáng)教學(xué)科研等形式，促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人才快速成長(zhǎng)培養(yǎng)一批學(xué)科指導(dǎo)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)專(zhuān)家［5］。廣泛開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽和崗位練兵活動(dòng)，加大校際培訓(xùn)合作交流力度，定期組織學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)法研討、示范觀(guān)摩、集體備課活動(dòng)，建立完善培訓(xùn)者資格認(rèn)證制度和培訓(xùn)能力考評(píng)機(jī)制，健全“能上能下、能進(jìn)能出”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，大力表彰培訓(xùn)名師和優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍生機(jī)與活力。

五、積極推進(jìn)科研學(xué)術(shù)創(chuàng)新

科研學(xué)術(shù)水平，反映學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水準(zhǔn)。在科研學(xué)術(shù)上，應(yīng)堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)、為教育教學(xué)人才培養(yǎng)服務(wù)的正確導(dǎo)向，集中精力提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)科研層次，完善科研機(jī)制，拓展思維視野，加強(qiáng)集智攻關(guān)，積極開(kāi)展基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、對(duì)策性和前瞻性研究，以科研學(xué)術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和培訓(xùn)質(zhì)量的提升［6］。尤其要圍繞基礎(chǔ)教育發(fā)展、新課程改革、學(xué)科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新等重大理論和現(xiàn)實(shí)課題，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論研究，加大科研投入，設(shè)立面向培訓(xùn)者、學(xué)員的多類(lèi)別科研創(chuàng)新基金，資助出版一批教師培訓(xùn)領(lǐng)域特色鮮明的理論學(xué)術(shù)專(zhuān)著，不斷拓展研究領(lǐng)域和研究方向，推出高水平學(xué)術(shù)成果；完善科研學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，推動(dòng)創(chuàng)新成果進(jìn)入培訓(xùn)課堂、進(jìn)入教育教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高科研的綜合效益和服務(wù)質(zhì)量。

六、重視學(xué)科專(zhuān)業(yè)條件建設(shè)

學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，必須有過(guò)硬的條件資源支撐。在這方面，應(yīng)建立統(tǒng)放結(jié)合的動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制，注意適時(shí)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向，確保與教育教學(xué)人才培養(yǎng)需求相一致。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，進(jìn)一步完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理機(jī)制，實(shí)行建設(shè)項(xiàng)目工程化管理，加強(qiáng)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，定期實(shí)施科學(xué)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決矛盾問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)健康發(fā)展。大力加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源建設(shè)，重點(diǎn)扶持培訓(xùn)教學(xué)數(shù)據(jù)、案例庫(kù)建設(shè)，建成一批主干學(xué)科專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)、案例庫(kù)，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等配套建設(shè)，全面提升培訓(xùn)信息化水平。進(jìn)一步盤(pán)活培訓(xùn)教學(xué)和實(shí)踐資源，走開(kāi)與中小學(xué)名校聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、融合發(fā)展路子。加大經(jīng)費(fèi)投入，突出建設(shè)重點(diǎn)，科學(xué)統(tǒng)籌各類(lèi)建設(shè)資源，合理確定建設(shè)項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)投向，防止華而不實(shí)、貪大求洋和低層次重復(fù)建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量。