2020年12期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報
德育與公民教育
教學(xué)法研究
- 懷古興亡詩的互文性現(xiàn)象及群文教學(xué)對策
- “整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實踐困境與突破路徑
——基于長樂華僑中學(xué)的案例研究 - 中職古代詩歌披文入情的螺旋式誦讀
- 初中數(shù)學(xué)深度教學(xué)重在觸及本質(zhì)、引領(lǐng)思維
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀下初中英語單元話題復(fù)習(xí)模式初探
- 道德與法治課堂中學(xué)生文化自信的培育
- 中職思政課體驗式教學(xué)優(yōu)化策略探究
- 初中歷史教學(xué)中“史料實證”素養(yǎng)培養(yǎng)初探
- 初中物理“隨手取材”實驗的意義與實踐
- 尊重差異 分類分層 走出特色
——廈門市音樂學(xué)校普高藝術(shù)實驗班選課走班探尋之路 - 足球運球繞桿技術(shù)的教學(xué)探究
——以福建省福州市體育中考為例 - 基于問題情境的美術(shù)課堂教學(xué)
——以《喜慶吉祥的民間美術(shù)》教學(xué)為例 - 基于多種思維導(dǎo)圖形式的整本書閱讀教學(xué)
- 預(yù)設(shè)小學(xué)語文課堂 促進有效生成
- 小學(xué)語文教學(xué)中語言建構(gòu)與運用的實踐路徑
——以部編版小學(xué)語文《富饒的西沙群島》教學(xué)為例 - 小學(xué)語文共讀策略初探
——以共讀《西游記》為例 - 從閱讀到“悅”讀
——小學(xué)語文“1+X”群文閱讀的教學(xué)方式探析 - 統(tǒng)編教材下小學(xué)閱讀質(zhì)量檢測試題命制研究
——以小學(xué)語文六年級下冊第五單元為例 - 重積累 強練筆 求實效
——基于讀寫結(jié)合的低年級寫話教學(xué) - 基于語文要素的閱讀教學(xué)初探
——以部編版語文六年級下冊教材為例 - 研究命題新方向 滲透審題四策略
——PISA背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)的審題教學(xué)策略 - 調(diào)控教學(xué)策略 培養(yǎng)估算能力
- 傳承與發(fā)展閩南語吟唱藝術(shù)的困境與對策
- 著眼繪本教學(xué) 初探課堂有效提問
學(xué)校與教師發(fā)展研究
- 基于核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高中培養(yǎng)創(chuàng)新人才實踐研究
——以福州三中創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐為例 - 立德樹人視域下高中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)研究述評
- “移動學(xué)習(xí)”支持下的鄉(xiāng)村美育師資培訓(xùn)模式研究
——以“國培計劃（2017、2018）”貴州省鄉(xiāng)村中學(xué)美育教師項目為例 - 指向教師核心素養(yǎng)培育的新教師校本培訓(xùn)實踐
- 中小學(xué)音樂教師職后教育培訓(xùn)體系的探索
——以福建教育學(xué)院音樂學(xué)科（2009-2019年）培訓(xùn)實踐探索為例 - 中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)探究
- 小組合作學(xué)習(xí)評價機制初探
——以三明九中小組合作學(xué)習(xí)評價機制為例 - 構(gòu)建學(xué)校積極教育體系
——學(xué)校常規(guī)教育工作的十三項改進（下篇）