高校流行演唱教學(xué)中學(xué)生個(gè)性意識(shí)的培養(yǎng)

彭鵬

【摘 要】流行音樂(lè)作為大眾音樂(lè)文化中的一種主流方向，深受群眾的喜愛(ài)。尤其是個(gè)性化的歌手對(duì)流行音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新起到中流砥柱的作用，在高校流行演唱教學(xué)中，需要以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化為核心，幫助學(xué)生提高個(gè)性意識(shí)。本文在探討分析個(gè)性意識(shí)在流行演唱中重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述了學(xué)生個(gè)性意識(shí)的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】高校;流行演唱;教學(xué);個(gè)性意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）07-0159-01

從流行歌曲的藝術(shù)特性看，不僅在創(chuàng)作上呈現(xiàn)出多元化的風(fēng)格特征，而且在演唱上由于歌手自身?xiàng)l件的不同也呈現(xiàn)出了個(gè)性化的風(fēng)格。高校流行演唱教學(xué)的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型表演人才，這里所說(shuō)的創(chuàng)新型實(shí)際上就是個(gè)性化，如果沒(méi)有個(gè)性化的特點(diǎn)，學(xué)生在演唱上就會(huì)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，這也不利于流行音樂(lè)的發(fā)展。因此從教學(xué)的角度看，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性意識(shí)的重要性，而且需要尋求多種途徑和探索多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的風(fēng)格。

一、個(gè)性意識(shí)在流行演唱中的重要性

（一）流行歌曲時(shí)代發(fā)展的需要

流行歌曲的時(shí)代發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在流行歌曲的創(chuàng)作上體現(xiàn)出了不同的時(shí)代特征和民族特征，因此也體現(xiàn)出了以國(guó)家和民族為主的宏觀個(gè)性意識(shí);二是在流行歌曲的演唱上，由于歌手自身?xiàng)l件的原因，在演唱技巧的運(yùn)用以及演唱風(fēng)格的表現(xiàn)上也體現(xiàn)出了個(gè)性化的特點(diǎn);三是從流行歌曲教學(xué)的情況看。流行歌曲的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展依托于流行唱法的形成，這也是構(gòu)成教學(xué)的基礎(chǔ)，以我國(guó)為例，流行歌曲正是納入高等教育體系肇始于20世紀(jì)九十年代，通過(guò)近二十年的探索與實(shí)踐，在教學(xué)上取得了很好的成績(jī)，極大地推動(dòng)了我國(guó)流行音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)生個(gè)人演唱風(fēng)格形成的需要

流行歌曲的演唱注重個(gè)人風(fēng)格的表現(xiàn)，在學(xué)生個(gè)人風(fēng)格形成的過(guò)程中，必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)個(gè)性意識(shí)的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)的角度看，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，才能夠做到因材施教。從當(dāng)前流行歌手的演唱風(fēng)格看，具體可以體現(xiàn)在嗓音特質(zhì)、音色表現(xiàn)、音樂(lè)處理、技巧運(yùn)用等各個(gè)方面，這些方面都是個(gè)性化的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，就是讓他們了解個(gè)性形成在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)實(shí)踐中的重要性，只有樹(shù)立好個(gè)性意識(shí)，才能夠在學(xué)習(xí)中做到以個(gè)性化的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)而形成自己的演唱風(fēng)格。

二、高校流行演唱教學(xué)中學(xué)生個(gè)性意識(shí)的培養(yǎng)途徑

（一）根據(jù)個(gè)人情況因材施教

由于學(xué)生個(gè)人的身心因素和成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，這是學(xué)生個(gè)性化最為基本的成因，因此在教學(xué)過(guò)程中需要采用因材施教的原則，這也是能夠培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性意識(shí)的重要途徑。在教學(xué)上，教師需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：一是深入分析學(xué)生的自身?xiàng)l件，如他們的音域、音色、音質(zhì)等，找出他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，做好相應(yīng)的記錄，這是為學(xué)生選擇歌曲的基礎(chǔ);二是在教學(xué)方法上為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)條件，努力改進(jìn)學(xué)生的劣勢(shì)條件。可針對(duì)氣息與呼吸、咬字與吐字、發(fā)聲與發(fā)音等不同技巧進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。三是要充分挖掘?qū)W生的演唱潛力，在平時(shí)的上課過(guò)程中，需要注意觀察學(xué)生在哪幾個(gè)方面有待于提高，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這種潛力，并給予正確的方法引導(dǎo)，使學(xué)生的演唱潛力逐漸激發(fā)出來(lái)。

（二）幫助學(xué)生關(guān)注音樂(lè)風(fēng)格

在流行歌曲教學(xué)中的語(yǔ)境中，音樂(lè)風(fēng)格是一個(gè)宏觀的概念，它既指的是在整體音樂(lè)元素的運(yùn)用上所體現(xiàn)出的地域風(fēng)格和民族風(fēng)格，也指的是創(chuàng)作者與演唱者的創(chuàng)作風(fēng)格和演唱風(fēng)格。在教學(xué)上，教師都需要不失時(shí)機(jī)地把這些風(fēng)格特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講解和傳授，同時(shí)還需要注意一個(gè)客觀的問(wèn)題，就是由于當(dāng)前流行歌曲的音樂(lè)風(fēng)格是一個(gè)龐大的體系，在教學(xué)中讓學(xué)生了解所有的音樂(lè)風(fēng)格并不現(xiàn)實(shí)。因此需要從兩個(gè)角度進(jìn)行把握：一是在教學(xué)中要以典型的音樂(lè)風(fēng)格作為主修內(nèi)容，或者是把相近的音樂(lè)風(fēng)格作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。如搖滾風(fēng)格就細(xì)化為鄉(xiāng)村搖滾、學(xué)院搖滾、重金屬等不同形式。二是幫助學(xué)生關(guān)注適合自己的風(fēng)格。即學(xué)生有著自己的風(fēng)格偏好，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己喜愛(ài)的歌曲和歌手。學(xué)生個(gè)性意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)漸變性的過(guò)程，學(xué)生個(gè)性風(fēng)格的形成也并不是一蹴而就的，而是建立在模仿—融合—形成—鞏固的基礎(chǔ)上，其中關(guān)注音樂(lè)風(fēng)格就是讓學(xué)生先從模仿風(fēng)格開(kāi)始，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成自己的個(gè)性特點(diǎn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

教學(xué)是一個(gè)鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知、解決問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)過(guò)程，流行歌曲教學(xué)也是如此，從學(xué)生個(gè)性意識(shí)培養(yǎng)的角度看，解決問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的核心。當(dāng)學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題出現(xiàn)的根源和相應(yīng)的解決方案，在教學(xué)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。從這一角度看，學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上對(duì)學(xué)生個(gè)性意識(shí)的培養(yǎng)有著非常積極的作用，因?yàn)閷W(xué)生不解決問(wèn)題對(duì)以后個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)會(huì)有很大的阻礙。

三、結(jié)語(yǔ)

高校流行演唱教學(xué)對(duì)推動(dòng)流行音樂(lè)文化的發(fā)展有著積極的意義，在教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)個(gè)性化演唱人才作為目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，才能夠真正體現(xiàn)出教學(xué)的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘇玲：淺議聲樂(lè)演唱個(gè)性特征的表達(dá)[J].傳播力研究，2019（07）.