體態(tài)律動教學在小學音樂教育中的應用研究

張暢

摘 要：隨著新課改的不斷落實，對于小學音樂教學也提出了新的要求，要想切實提高小學生的音樂素養(yǎng)，就要在實際教學中對體態(tài)律動教學模式的運用給予相應的重視。本文也會對體態(tài)律動教學的重要性進行著重分析，并對應地提出一些科學合理的教學策略，以便相關教師參考借鑒。

關鍵詞：體態(tài)律動;小學音樂;教學分析

在現(xiàn)階段小學音樂教學中，培養(yǎng)小學生的音樂感知能力和音樂素養(yǎng)，已成為相關教師必須引以為重的工作內(nèi)容之一，而要想實現(xiàn)這一教學目標，最佳方式就是要將體態(tài)律動教學模式與課堂教學融為一體，以便可以最大化提高小學生的音樂學習興趣，使其能夠真正融入課堂，感受音樂的美好。

1 體態(tài)律動教學的重要性

1.1 激發(fā)學生的學習興趣

小學生由于年齡普遍偏小，對一切新鮮事物都抱有強烈的好奇心，所以在音樂課堂上也是很難集中注意力，經(jīng)常會被課堂外的事物所吸引。長此以往，不僅會對音樂課失去興趣，而且也會影響課堂教學效果和教學質(zhì)量。因此，要想讓小學生在課堂上樹立一定的自覺性，對音樂課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，相關教師就要在音樂課堂教學過程中，積極引入體態(tài)律動教學模式，以便通過該教學模式的有效運用來活躍課堂氣氛，加深學生的音樂體驗，讓其能夠隨著音樂節(jié)奏自由擺動身體，這樣既可以提高小學生的學習興趣，使其注意力高度集中，又能培養(yǎng)小學生音樂感知能力，使其在身體擺動過程中建立一定的音樂素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造能力

小學階段是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造能力的最關鍵時期，因此，為了實現(xiàn)這一教學目標，相關教師就要借助體態(tài)律動教學模式的應用優(yōu)勢來大力發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造能力。在實際教學過程中，教師不僅要將學生作為課堂主體，而且還要鼓勵和指導學生能夠通過自身的肢體律動來理解音樂、表現(xiàn)音樂內(nèi)容，這樣才能加深學生對音樂的體驗，讓學生感受到音樂的美好，進而對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地提高小學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

2 體態(tài)律動教學模式的應用策略

2.1 尊重學生的主體地位

隨著新課改的不斷深入和落實，各地大中小型院校在開展教學活動時，都要著重突出學生的主體地位，對原有的教學理念和教學模式進行不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，以便在提高教師教學水平的同時，更好地為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。同樣，在小學音樂課堂教學中，也是如此，相關教師必須嚴格按照新課改要求，利用體態(tài)律動型教學模式來突出學生的課堂主體地位，讓學生在欣賞音樂的同時，能夠更好地通過自己的肢體和感覺完整地將音樂情感表達出來，這樣才能有效提高小學生的音樂素養(yǎng)和綜合學習能力。例如，在教學《各族小朋友在一起》這一課堂內(nèi)容時，為了讓學生更深入的體會各民族的文化、風俗習慣等，教師可以運用多媒體設備播放一些少數(shù)民族載歌載舞的視頻讓小學生觀看，并引導學生可以隨著視頻進行舞蹈模仿，以便讓學生能夠充分運用自身的肢體語言來表達對音樂的情感，這樣既能夠增強學生對歌曲的感知能力和鑒賞能力，又能使其在游戲中樹立一定的民族情感，提高自身的音樂素養(yǎng)。

2.2 用體態(tài)律動來引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

目前，創(chuàng)新已成為人類進步的主要源動力，而小學又是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的關鍵時期，所以在開展小學音樂教學活動時，相關教師就要注重對學生創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。在具體教學過程中，相關教師可以運用體態(tài)律動教學法來引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，因為該教學法能夠烘托課堂氣氛，調(diào)動小學生的注意力和學習興趣，使其能夠自主跟著音樂節(jié)奏來擺動身體，這樣既能夠提升小學生的音樂感知能力，又能鍛煉其創(chuàng)造能力和自主學習能力等。例如，在教學《春天來了》這一課程內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體設備為學生播放春天冰雪融化、柳樹發(fā)芽、花兒開放等相關視頻或圖片，進而使學生身臨其境，真正感受到春天的美麗。然后還要啟發(fā)學生據(jù)自己聽到的音樂內(nèi)容，想象春天來了時，周圍景色都發(fā)生哪些變化？通過這一系列的引導，小學生的探索興趣就會被大大激發(fā)出來，進而不僅提高了自身的思維想象，而且也大大促進了其音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力的最大化提升。

2.3 用體態(tài)律動引導學生欣賞音樂作品

小學音樂課的教學目的主要是為了培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)，提高其審美能力和音樂鑒賞能力?；诖耍陂_展課堂教學活動時，相關教師就要充分運用體態(tài)律動教學模式來引導學生欣賞音樂作品，以便可以讓學生更好地感受音樂情感，感受音樂藝術。例如，在組織學生欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》這一音樂作品時，教師要引導學生跟著音樂節(jié)奏來擺動自己的身體，遇到高音時，學生可以讓自己的身體微微上揚;遇到中音時，學生雙手要平放至胸前;遇到低音時，學生身體則要微微將身體傾斜。這樣學生的音樂感知能力就會被充分挖掘出來，進而更好地融入課堂教學，感受音樂的魅力。

3 結(jié)束語

隨著新課改的不斷深入，對小學音樂教學也提出了較高的要求，為了實現(xiàn)最終的教學目標，相關教師就要將課堂教學活動與體態(tài)律動教學模式進行充分融合，不僅要突出學生的主體地位，還要利用該教學模式引導和培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、音樂鑒賞能力等，這樣才能充分調(diào)動小學生的音樂學習興趣和積極性，提高小學音樂課堂教學效率和教學質(zhì)量。