高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展分析

孫維艷

摘 要：應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)作為高校主要專(zhuān)業(yè)，為市場(chǎng)上培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用電子人才。新的市場(chǎng)形勢(shì)下要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。通過(guò)聯(lián)系專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況，分析推進(jìn)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子;教學(xué)改革;實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

高職院校人才培養(yǎng)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)要考慮這個(gè)問(wèn)題，納入市場(chǎng)對(duì)電子專(zhuān)業(yè)人才的要求，全面推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目的。本文就此展開(kāi)論述。

1 應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革重要性

隨著市場(chǎng)對(duì)電子專(zhuān)業(yè)人才需求量增加，高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革愈發(fā)迫切。新形勢(shì)下傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適合專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，如果依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，不利于提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。這就需要持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革并創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)人才。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)就是人才，更為重要的就是專(zhuān)業(yè)性人才。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，目前應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，培養(yǎng)出的人才無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任，需要推進(jìn)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，全面發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2 應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂上以教師講解為主，并由教師引導(dǎo)課堂活動(dòng)的進(jìn)行，甚少考慮學(xué)生實(shí)際需求。教學(xué)模式單一且創(chuàng)新性不足，使得大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，師生之間缺少有效的互動(dòng)，不利于教學(xué)效率提升。這樣造成課堂氛圍沉悶、枯燥，學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性不足，限制課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提升。

應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)主要圍繞教材進(jìn)行，通過(guò)“我講你聽(tīng)”方式進(jìn)行授課，課堂內(nèi)容單一且枯燥，限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，不利于學(xué)生拓展知識(shí)范圍。同時(shí)，教學(xué)形式不夠靈活，普遍存在呆板的情況，學(xué)生知識(shí)局限在教材內(nèi)容上，無(wú)法靈活使用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，影響到學(xué)生思維的形成，限制課堂教學(xué)質(zhì)量提升。應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)課程中相關(guān)文字信息之間缺少聯(lián)系，教師無(wú)法利用其他手段進(jìn)行補(bǔ)充，習(xí)慣性采取單一教學(xué)模式講解教材內(nèi)容。應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐性較強(qiáng)，需要結(jié)合市場(chǎng)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂上不能及時(shí)補(bǔ)充新信息與知識(shí)點(diǎn)，也無(wú)法有效提升的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與操作水平，限制教學(xué)效率提升。

3 應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展措施

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引入校企合作模式

應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師成為課堂的主宰，限制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，限制教學(xué)質(zhì)量提升，不利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。要想提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并發(fā)揮學(xué)生主體作用，尊重他們課堂主體性，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。校企合作作為新型教學(xué)模式，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)方式完成理論知識(shí)與實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)換。高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)用校企合作模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用電子人才。應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)生依據(jù)專(zhuān)業(yè)需求學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在企業(yè)崗位上實(shí)習(xí)達(dá)成知識(shí)內(nèi)化的目的。

在應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)之初，剛開(kāi)始接觸到應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，都會(huì)感到茫然和不知所措，教師可以通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和基本概念進(jìn)行了解，在了解的基礎(chǔ)上，再輔以相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的理解和熱愛(ài)，在不斷練習(xí)和了解中，幫助學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)基本操作技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);課程設(shè)計(jì)與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)內(nèi)容相結(jié)合：在涉及到應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)核心內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際理解力設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)和相關(guān)課程設(shè)計(jì)，以布置作業(yè)形式加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)對(duì)于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。在技術(shù)類(lèi)教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)應(yīng)用電子課程與其他內(nèi)容間的融合，以案例和項(xiàng)目推進(jìn)形式，驅(qū)動(dòng)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.2 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

想要提高應(yīng)用電子工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，就必須按照科學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，這就需要學(xué)校和教師對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，從本質(zhì)上對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的本質(zhì)與核心。而為了更好地對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，可以從以下幾方面著手：

1）對(duì)當(dāng)前應(yīng)用電子工程專(zhuān)業(yè)中關(guān)于應(yīng)用領(lǐng)域所采用的所有教學(xué)案例中用到的觀念和技能進(jìn)行全面抽取，進(jìn)行吩咐分析、總結(jié)和凝練，從而為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)有針對(duì)性的、目標(biāo)明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。這種通過(guò)全局性統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)?yīng)用電子專(zhuān)業(yè)中所包含的多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和核心操作技能融合在一起，為學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，使學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間內(nèi)有機(jī)會(huì)掌握更多、更全的操作技能，而且學(xué)生通過(guò)自身不斷的實(shí)踐和練習(xí)操作，對(duì)技能的掌握更全面、理解更深刻、記憶更持久。

2）選取應(yīng)用電子領(lǐng)域近年來(lái)較為顯著或者突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)研究。因?yàn)檫@些問(wèn)題存在時(shí)間長(zhǎng)久，需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行研究，而開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)法剛好能夠滿(mǎn)足此類(lèi)實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間要求，最長(zhǎng)能夠持續(xù)一到兩個(gè)學(xué)期制的時(shí)間。因此，在如此充足的時(shí)間周期內(nèi)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些難度較高、而且具一定當(dāng)研究?jī)r(jià)值和學(xué)習(xí)的內(nèi)容開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)為了對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間具體表現(xiàn)進(jìn)行考核，讓學(xué)生在這種開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受到應(yīng)用電子實(shí)訓(xùn)所帶來(lái)的滿(mǎn)足感和成就感，因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選定和開(kāi)展過(guò)程中教師至今性引導(dǎo)，具體操作全由學(xué)生來(lái)完成，為學(xué)生提供一定自由和獨(dú)立性。而且以現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用電子工程領(lǐng)域所遇到的實(shí)際問(wèn)題作為開(kāi)放式教學(xué)的研究課題，能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)幫助學(xué)生看到自己辛勤努力取得的真實(shí)成果，以及對(duì)該領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的一些具體解決措施，極大地推進(jìn)了學(xué)生對(duì)于這類(lèi)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究熱情。

3.3 搭建校外基地，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高職院校要借助校企資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)和周邊企業(yè)的聯(lián)系，在整合、運(yùn)用多方面優(yōu)勢(shì)資源中大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，完善校外實(shí)踐課程內(nèi)容，比如，崗前實(shí)習(xí)管理守則、電子技術(shù)工程實(shí)踐培訓(xùn)，在崗位代替課堂過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中、在崗位上學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程。

與此同時(shí)，高職院校要以校內(nèi)外實(shí)踐為基點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)，制作實(shí)踐考核表的同時(shí)對(duì)各考核項(xiàng)目進(jìn)行打分，在應(yīng)用自評(píng)、師評(píng)等方法中借助以賽代考、以賽促學(xué)方法，客觀評(píng)定專(zhuān)業(yè)學(xué)生各方面實(shí)踐成績(jī)，持續(xù)改進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)，需要綜合考慮實(shí)際情況，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求因素，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案與模式，引入新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的關(guān)系，大幅度提升應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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