在這場針對網(wǎng)絡(luò)謠言的戰(zhàn)役中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)分辨能力，形成良好的審美情趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)木窈屠硇运急娴哪芰?，幫助學(xué)生在甄別網(wǎng)絡(luò)謠言的過程中，增長見識，豐富閱歷，逐漸走向成熟。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息傳播功能的日益強大，謠言已從線下傳播發(fā)展到線上傳播，產(chǎn)生了通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)（微博、微信、各類短視頻等）而進行傳播與擴散的網(wǎng)絡(luò)謠言。與謠言產(chǎn)生的傳統(tǒng)方式相比，在當代社會，網(wǎng)絡(luò)社交工具等的普及在促進人際交往與信息資源共享的同時，也成為了謠言滋生的溫床。謠言借助網(wǎng)絡(luò)，傳播速度以幾何倍數(shù)增長，與傳統(tǒng)謠言相比，網(wǎng)絡(luò)謠言具有傳播速度快、迷惑性大、煽動性強等特點。

面對這樣的情況，我們必須認真對待網(wǎng)絡(luò)謠言可能給中學(xué)生帶來的影響，并采取相應(yīng)的對策，引導(dǎo)他們認識網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，學(xué)會冷靜、客觀、理智地分析問題。

一、網(wǎng)絡(luò)謠言對中學(xué)生的影響

中學(xué)生是我國網(wǎng)民群體的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響已經(jīng)滲入生活習慣、思維方式、價值觀念等各個方面。因此，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)謠言對青少年的負面影響不容忽視。

（一）混淆價值判斷

中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)謠言的辨別能力有待提高，很容易受網(wǎng)絡(luò)謠言的影響，特別是有些網(wǎng)絡(luò)謠言抹黑歷史名人，這對中學(xué)生的價值觀會產(chǎn)生巨大的沖擊。例如，有段時間網(wǎng)絡(luò)上稱雷鋒有那么多錢捐款，是“富二代”，雷鋒做好事是虛假的……這則謠言斷章取義，妄加揣測，對雷鋒的形象進行抹黑。不少學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道都曾看過、聽過這則謠言，甚至有些學(xué)生還是通過父母得知了這則謠言，因此更是深信不疑，并由此對雷鋒的形象產(chǎn)生了懷疑。當學(xué)校組織學(xué)雷鋒活動時，有些學(xué)生就會私下議論：“雷鋒做好人好事的事跡都是虛構(gòu)的，有什么好學(xué)習的呢？”這種詆毀雷鋒形象的謠言與社會一直倡導(dǎo)的無私奉獻、舍己為人的雷鋒精神相沖突，對社會公眾的倫理道德觀產(chǎn)生了不良的影響，導(dǎo)致社會公眾倫理道德迷茫。尤其是對于正處在價值觀形成關(guān)鍵時期的中學(xué)生而言，這些網(wǎng)絡(luò)謠言容易使其對如何區(qū)分善惡、如何辨別好壞，以及應(yīng)該追求什么、舍棄什么等的價值判斷產(chǎn)生困擾。

（二）紊亂理性思維

中學(xué)生正處于青春期，好奇心強、容易沖動是他們這個年齡段的特點，而這樣的特點容易驅(qū)使他們成為網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播者。當面對網(wǎng)絡(luò)謠言，特別是那些言辭夸張的“爆炸性新聞”時，他們在好奇心的驅(qū)使下，往往會喪失判斷力和責任感，在缺乏理性思考的情況下就會在微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺上轉(zhuǎn)發(fā)，以吸引眼球、增加人氣。以“蘋果手機輸入法‘擊沉中國事件”為例，謠言聲稱用蘋果手機輸入“擊沉”后，輸入法自動聯(lián)想出的第一個詞竟然是“中國”，而其他手機都不會出現(xiàn)，由此號召大家抵制蘋果手機。其實真相是2016年3月“阿根廷擊沉中國漁船”這一熱點事件出現(xiàn)之后，短時間內(nèi)大量使用者在輸入“擊沉”之后輸入了“中國”，從而使得智能系統(tǒng)把這個完全不合邏輯的組合推向了聯(lián)想?yún)^(qū)。但是經(jīng)過網(wǎng)上別有用心的煽動，演變成了一場抵制蘋果手機的運動。一部分學(xué)生在這一謠言的煽動下失去理性思考的能力，盲目相信謠言并在網(wǎng)絡(luò)空間進行轉(zhuǎn)發(fā)，對蘋果公司以及使用蘋果手機的人進行嘲笑與謾罵?？梢?，在網(wǎng)絡(luò)時代，如何引導(dǎo)學(xué)生用理性的頭腦分析網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息，值得我們思考。

（三）消解民族自信和文化自信

網(wǎng)絡(luò)謠言對于青少年民族自信和文化自信的消解尤其明顯。不少網(wǎng)絡(luò)謠言直指政府的公信力，夸大贊美西方國家，貶低鄙棄自己的民族。比如有關(guān)“中美兩國護照區(qū)別”的謠言，提到美國護照上印著一句話：無論你身在世界的哪個角落，強大的美利堅合眾國隨時都是你堅強的后盾，請記住你是美國公民;而中國的護照上卻寫著：請嚴格遵守當?shù)胤?，并尊重那里的風俗習慣。其實美國護照并沒有這句“霸氣”的話，中國護照上也沒有謠言中所呈現(xiàn)的內(nèi)容。這是部分別有用心的人杜撰并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，企圖通過這兩句話的對比，編造出中國不如美國愛護公民的謠言。這些網(wǎng)絡(luò)謠言容易使涉世未深的青少年陷入混淆是非的危險境況。如果長時間接觸并相信這些謠言，潛移默化中就容易導(dǎo)致青少年逐漸喪失民族自信，迷失精神信仰，從而進一步造成青少年對社會認知的不完全，影響其對國家、民族的情感，造成思想和行為的偏差。我們應(yīng)重視這一網(wǎng)絡(luò)文化侵略現(xiàn)象，防止網(wǎng)絡(luò)謠言消解中學(xué)生的民族和文化自信。

二、引導(dǎo)中學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)謠言

中學(xué)生普遍思維活躍，樂于通過網(wǎng)絡(luò)獲取并分享信息，表達意見的愿望強烈。但是很多時候，他們?nèi)狈乐敗⒖茖W(xué)的態(tài)度，對事物缺少正確的認識與分辨的能力。因此，制定有針對性的教育策略并付諸實踐，對于幫助中學(xué)生形成正確的價值觀、提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)都是非常有益的。

（一）加強對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德觀念的培養(yǎng)

面對網(wǎng)絡(luò)謠言給中學(xué)生價值觀帶來的負面影響，我們應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時，將注意力放在與學(xué)習有關(guān)的信息上，不應(yīng)在無聊的信息上浪費精力，學(xué)會抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑。

1.開展網(wǎng)絡(luò)安全教育

學(xué)校應(yīng)通過形式多樣的宣傳方法來提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的文明上網(wǎng)習慣。如開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)安全教育開學(xué)第一課”，促進師生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀念，切實提升網(wǎng)絡(luò)安全意識和防護意識;利用家長資源邀請從事網(wǎng)絡(luò)安全工作的家長來給學(xué)生們開展專題講座，與學(xué)生面對面進行交流，共同探討網(wǎng)絡(luò)謠言的話題，增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德觀念;邀請網(wǎng)警來校進行宣講，通過對網(wǎng)絡(luò)謠言典型案例的剖析，在學(xué)生心中筑起防止網(wǎng)絡(luò)謠言傳播的“防火墻”;利用每年九月第三周的“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”開展形式多樣的宣傳活動，提高學(xué)生們防謠、辟謠的意識。

2.制定班級《健康上網(wǎng)公約》

班主任可以組織學(xué)生學(xué)習由共青團中央、教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。在班級中通過典型案例分析、課件資料展示、觀看文明上網(wǎng)宣傳教育視頻、互動交流討論、簽署倡議承諾書等方式開展形式多樣的宣傳、學(xué)習活動。如引導(dǎo)學(xué)生開展“網(wǎng)絡(luò)利弊大家談”的辯論活動，通過正反方的辯論，了解網(wǎng)絡(luò)的利弊，明確合理使用網(wǎng)絡(luò)的方法，進而由學(xué)生自主總結(jié)歸納出班級的《健康上網(wǎng)公約》。通過這樣的方式讓《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的具體內(nèi)容深入到青少年的內(nèi)心深處，成為他們文明上網(wǎng)、自覺防謠辟謠的行為準則。

3.開展相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習

明確法律責任、加強法治教育是引導(dǎo)青少年防謠辟謠的有效途徑。班主任可以利用午自修、班會課等時間帶領(lǐng)學(xué)生進行《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》《中華人民共和國治安管理處罰法》《中華人民共和國刑法修正案（九）》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習。如：《中華人民共和國治安管理處罰法》里規(guī)定“散布謠言，謊報險情、疫情、警情或者以其他方法故意擾亂公共秩序的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款;情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款”;《中華人民共和國刑法修正案（九）》在現(xiàn)行刑法第291條中增加了一款“編造虛假的險情、疫情、災(zāi)情、警情，在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，或者明知是上述虛假信息，故意在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，嚴重擾亂社會秩序的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制;造成嚴重后果的，處3年以上7年以下有期徒刑”。通過對這些涉及網(wǎng)絡(luò)謠言的法律法規(guī)進行學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)造謠傳謠是觸犯法律的行為，從而增強學(xué)生的法治意識，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)謠言。

（二）加強辨別謠言的方法指導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)謠言不斷發(fā)生、傳播的今天，中學(xué)生接受這些網(wǎng)絡(luò)謠言的好奇心和能力是很強的，但是鑒別力和判斷力明顯欠缺。因此，有必要對學(xué)生進行辨別謠言的方法指導(dǎo)。

筆者曾經(jīng)執(zhí)教過一節(jié)“謠言，你怎么看？”主題教育課。這堂課從熱播電視劇《神探狄仁杰》導(dǎo)入，以狄仁杰和元芳穿越到現(xiàn)代遇到“小龍蝦是二戰(zhàn)時日軍用來清理中國人尸體的”這個謠言為背景，展開情景討論，引導(dǎo)學(xué)生交流生活中遇到的類似謠言，辨析謠言的特點，討論謠言的危害性，幫助狄大人和元芳制定《防謠言指南》。在此基礎(chǔ)之上，進一步討論作為中學(xué)生的我們在面對謠言時應(yīng)采取怎樣的方法來應(yīng)對。課堂的最后還留了一個有關(guān)“雷鋒做好人好事都是擺拍”的話題作為課后延伸，讓學(xué)生們?nèi)ケ嫖稣鎮(zhèn)?，將此次主題教育課的效果進行有效的鞏固。

在這堂主題教育課上，學(xué)生們通過思考、討論、交流，總結(jié)出了中學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)謠言應(yīng)采取的正確態(tài)度和處理方式：

理性思辨。謠言并不可怕，可怕的是憤怒、同情、悲傷等情緒會隨著謠言內(nèi)容而被迅速調(diào)動起來，一旦這些情緒被過度地調(diào)動起來，很可能會使人失去理性判斷，從而掉進造謠者的陷阱。因此面對一條網(wǎng)絡(luò)上的信息，沒有必要馬上作出判斷，應(yīng)該擺正心態(tài)，保持冷靜的頭腦，勿讓自己激動的情緒影響了理性的思辨。

全面了解。網(wǎng)絡(luò)上的信息“亂花漸欲迷人眼”，很多消息言之鑿鑿，讓人難辨真假。但如果一則信息中沒有令人信服的事實證據(jù)，而是大篇幅描繪細節(jié)，內(nèi)容夸張離奇，有違常識且極力煽動讀者的情緒，那就很可疑了。同時，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，全方位了解事件的信息，以免先入為主受到誤導(dǎo)。一些謠言屬于“舊聞翻新”，將老掉牙的舊聞修改了時間、地點和細節(jié)重新上傳，我們可以利用關(guān)鍵詞搜索，將不同說法進行比對，以判斷每條信息的可信度。

官媒印證。我們應(yīng)該多關(guān)注官方媒體發(fā)布的消息來印證事件的真?zhèn)巍Ｅ袛嘁粍t信息是否屬實，要看是否有明確的信息來源。有些信息是人們道聽途說來的，有些屬于個人臆想，需要經(jīng)過進一步核實。如果官方媒體還未發(fā)布相關(guān)信息，那么事件的真實度就有待進一步考證，不應(yīng)急于相信和轉(zhuǎn)發(fā)。

加強科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生“抗謠性”較低，表明其科學(xué)素養(yǎng)、對科學(xué)的興趣和認識都有待提高。因此，一方面我們應(yīng)該加強對青少年科學(xué)素養(yǎng)推廣的深度、廣度和力度，另一方面應(yīng)鼓勵學(xué)生擴大知識面，增加課外實踐和科學(xué)實驗的機會，從而加強自身的科學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的知識廣度和深度。

勸阻他人。作為中學(xué)生，不僅自己要不信謠、不傳謠，當遇到同學(xué)、朋友、家人在傳播謠言時，還應(yīng)該及時進行勸阻。我們不僅要對中學(xué)生進行防謠言教育，更要進行反謠言教育，引導(dǎo)中學(xué)生主動參與到抵制謠言的行動中去，積極揭露和舉報網(wǎng)絡(luò)謠言，成為網(wǎng)絡(luò)健康環(huán)境的維護者。

（三）加強班級網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化的結(jié)合體，是校園文化在網(wǎng)絡(luò)時代的延伸和發(fā)展。班主任應(yīng)該重視班級的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)。增強中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，是減少，甚至消解網(wǎng)絡(luò)謠言對中學(xué)生價值觀產(chǎn)生的負面影響的有效舉措。

1.制定班級聊天群群規(guī)

大部分班級學(xué)生都會自發(fā)組建微信群或QQ群，在那里沒有老師和家長的參與，學(xué)生們可以暢所欲言，但也為很多不實信息提供了傳播渠道。一些學(xué)生會把道聽途說來的信息不辨真?zhèn)蔚匕l(fā)到群里，比如中考體育分值要大幅度提高到50分、中考“名額分配”制度即將取消等等，引發(fā)其他學(xué)生不必要的恐慌和焦慮。鑒于此，班主任可以讓班干部組織本班學(xué)生制定微信群、QQ群的群規(guī)，設(shè)置聊天群管理員，定期向班主任匯報情況，杜絕不實消息的傳播，以此對學(xué)生們加強抵制網(wǎng)絡(luò)謠言的教育，在老師的引導(dǎo)下加強學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)使用方面的自我管理能力，構(gòu)建班級綠色網(wǎng)絡(luò)文化的體系框架。

2.設(shè)置防謠辟謠的班級博客或公眾號專欄

班主任可利用學(xué)生和家長資源建立班級博客或微信公眾號，請精通電腦技術(shù)的學(xué)生負責技術(shù)維護，鼓勵所有學(xué)生投稿，充實其內(nèi)容。在內(nèi)容欄目里可設(shè)置“謠言過濾器”專欄，將最新的網(wǎng)絡(luò)辟謠信息進行轉(zhuǎn)載。同時在博客或公眾號上也可結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全主題教育活動進行“網(wǎng)絡(luò)防謠”的網(wǎng)頁制作、海報制作、征文投稿等活動，提高學(xué)生們的參與熱情，增強防謠辟謠的意識。

《中小學(xué)德育工作指南》在“文化育人”的實施途徑和要求里提到了“積極建設(shè)校園綠色網(wǎng)絡(luò)……提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，打造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)文化”。在當今信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)是影響青少年健康成長的重要因素之一。網(wǎng)絡(luò)不僅對中學(xué)生人生觀、價值觀的形成有著潛移默化的影響，對愛國情感、國家觀念的形成也有著不可低估的影響。在這場針對網(wǎng)絡(luò)謠言的戰(zhàn)役中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)分辨能力，形成良好的審美情趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)木窈屠硇运急娴哪芰?，幫助學(xué)生在甄別網(wǎng)絡(luò)謠言的過程中，增長見識，豐富閱歷，逐漸走向成熟。

【陳豫，上海市實驗學(xué)校東校學(xué)生處副主任】

責任編輯︱何 蕊