楊英

【摘要】“微課”是一種新的教學(xué)方式，讓不同層次、不同水平的學(xué)習(xí)者獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，有其特定的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言規(guī)律，為了提高英語(yǔ)教學(xué)效率就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課作為一種新的教學(xué)方式，適應(yīng)了初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

一、微課的含義及特征

“見(jiàn)微知著，以小見(jiàn)大”為微課的教學(xué)理念，微課以視頻為載體，具有明確的主題和針對(duì)性，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，遵循受教育者的認(rèn)知規(guī)律。微課有如下特點(diǎn)：簡(jiǎn)便、短小、精致、主題突出、易操作，幫助學(xué)生針對(duì)課程的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，利用碎片時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的反復(fù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。微課給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，是延伸學(xué)生課外個(gè)性化學(xué)習(xí)的最佳載體，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展資源，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。包括在教師的指導(dǎo)下，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，把握學(xué)習(xí)策略方法，有目的性的學(xué)習(xí)與提升。在微信息時(shí)代背景下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要充分考慮微課在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。使用微課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力已成為一種趨勢(shì)。

三、英語(yǔ)微課教學(xué)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的影響

微課的應(yīng)用具有跨時(shí)空、資源豐富、協(xié)作共享、交流分析、自主探究、方式多樣等特點(diǎn)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念注重教師的教授傳遞，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)考慮較少，英語(yǔ)教學(xué)也面臨諸多問(wèn)題。英語(yǔ)微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固定講授模式，教師和學(xué)生可以有更多的時(shí)間交流探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并且微課針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生更容易理解教授的知識(shí)點(diǎn)，使之有更大的信心投入到更深層次的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。它滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

四、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.微課在課前的運(yùn)用

預(yù)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師課前提前分享微課視頻，學(xué)生們利用微課自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生預(yù)先了解所學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，經(jīng)過(guò)了微課的課前預(yù)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們可以根據(jù)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.微課在課中的運(yùn)用

第一，巧創(chuàng)“微”情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用微視頻導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，并巧妙應(yīng)用于新課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如講解問(wèn)路與指路用語(yǔ)，應(yīng)用微課錄入一個(gè)動(dòng)畫視頻“迷路的小孩怎樣找到最近的到達(dá)目的地的路”，利用微視頻導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)學(xué)習(xí)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再提供豐富的語(yǔ)料，實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)性自主的學(xué)習(xí)。第二，巧插“微”環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)。選取課堂教學(xué)中的某一重要知識(shí)點(diǎn)，或難點(diǎn)、困惑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，制作“微”視頻，有效地引導(dǎo)學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)。如人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 13 Save the Sharks！ 的Reading教學(xué)中，教學(xué)重難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的掌握。在開(kāi)展Fast reading和Careful reading前展播事先錄制的一段2分鐘的微視頻，讓學(xué)生一起觀看微視頻，然后結(jié)合 Fast reading和Careful reading的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)、生生互動(dòng)合作中培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。第三，巧用“微”課練，查缺且補(bǔ)漏。課堂訓(xùn)練是教學(xué)中檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況、了解學(xué)習(xí)需求、引導(dǎo)查缺補(bǔ)漏的有效手段。對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，布置分層訓(xùn)練任務(wù)。“微”課通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，查找易錯(cuò)點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)糾正，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的測(cè)練情況以及取得的成果，激勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練中反思，在反思中進(jìn)步，促進(jìn)自主自覺(jué)學(xué)習(xí)。第四，巧借“微”反思，鞏固學(xué)習(xí)實(shí)效。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用微課形式幫助學(xué)生進(jìn)行反思和鞏固復(fù)習(xí)。通過(guò)“homework”環(huán)節(jié)，明確要求復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)微視頻，指導(dǎo)學(xué)生在課后做好復(fù)習(xí);適時(shí)結(jié)合每個(gè)教學(xué)單元中的重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)困難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專項(xiàng)復(fù)習(xí)及鞏固練習(xí)，錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效復(fù)習(xí)和綜合技能強(qiáng)化訓(xùn)練，增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.微課在課后的運(yùn)用

微課應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)。學(xué)生們可以利用微課視頻對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展，以提高自身的學(xué)習(xí)水平。及時(shí)總結(jié)課堂上的所學(xué)內(nèi)容，并加以拓展鞏固，學(xué)生針對(duì)自己的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，思考解決問(wèn)題，在此過(guò)程中會(huì)有許多新的收獲與啟示，同時(shí)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。

總之，在英語(yǔ)微課應(yīng)用過(guò)程中，需要將理念與模式應(yīng)用恰當(dāng)結(jié)合，堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為重點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效為落腳點(diǎn)，努力聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和課堂實(shí)際，優(yōu)化微課的教學(xué)環(huán)境、組織策略、應(yīng)用技巧等。真正發(fā)揮微課在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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