孫艷芬

【摘?要】當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的有序發(fā)展存在一定的問題，學(xué)生對學(xué)科的缺乏興趣嚴(yán)重制約了學(xué)生信息技術(shù)技能的發(fā)展。信息時(shí)代的到來對信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求：教師應(yīng)該進(jìn)行精彩的教學(xué)，使學(xué)生能夠在一個平靜而愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。教師應(yīng)該認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行教育的重要性，這是他們的興趣所在，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的熱情，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索，并為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要分析在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行有趣的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);有趣的培訓(xùn);發(fā)展戰(zhàn)略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的能力成為人才時(shí)代的要求。作為國家的未來和國家的希望，學(xué)生必須擁有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)才能滿足社會的發(fā)展需求。受應(yīng)試教育的影響，許多教師在教學(xué)過程中使用過多的單獨(dú)方法，而學(xué)生只能是非常被動的，填塞式教學(xué)模式使學(xué)生對理論學(xué)習(xí)感到無聊。有趣的教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生對局部的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科技能和學(xué)科思維。教師將有趣的教學(xué)融入教學(xué)過程中，可以在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到這一趨勢，并沉迷于有趣的信息技術(shù)教學(xué)中。

1.小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)中有趣的教學(xué)要解決的問題

小組合作學(xué)習(xí)模式對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)質(zhì)量具有重大影響。在進(jìn)行令人興奮的基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)意識到小組協(xié)作的重要性，并積極組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。分配小組時(shí)，教師應(yīng)分配足夠的資源以使小組成員能夠協(xié)作解決問題，從而提高學(xué)生的協(xié)作意識和能力。師生之間的有效互動可以在課堂上營造良好的氛圍。在有趣的教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生更多地互動，參加學(xué)生的活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提供及時(shí)的建議，并促進(jìn)令人興奮的學(xué)習(xí)。

2.有趣的信息技術(shù)培訓(xùn)的有效工具

（1）使用趣味游戲激發(fā)小學(xué)生參與的熱情

接受學(xué)生喜歡聆聽并重視的東西作為教學(xué)必備條件，以便興趣成為第一位學(xué)生老師，這激發(fā)了學(xué)生盡可能多地參與學(xué)習(xí)的熱情，使課堂教學(xué)順利有序地進(jìn)行。只有當(dāng)學(xué)生充滿積極情緒時(shí)，學(xué)生才能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)不再是被動接受的過程，而是逐步進(jìn)行自學(xué)的過程。小學(xué)生相對較年輕，自我控制能力較弱，學(xué)科教學(xué)很難保證效果。在這種情況下，老師可以創(chuàng)建有趣的游戲來吸引小學(xué)生的目光，并使學(xué)生迅速過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在開發(fā)趣味游戲時(shí)，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)介紹他們玩游戲，并將游戲作為重要的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)滿足小學(xué)生心理需求的意愿。從而確保課堂教學(xué)的有效性。通過創(chuàng)建有趣的游戲，學(xué)生對信息技術(shù)知識有了更深入的了解，并且在學(xué)習(xí)過程中，他們還感受到了信息學(xué)的獨(dú)特魅力，從而實(shí)現(xiàn)了娛樂教學(xué)的理念。例如，在解釋鼠標(biāo)動作的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對簡單的單擊，拖動和其他知識點(diǎn)不感興趣。教師可以選擇合適的迷你游戲，以便小學(xué)生可以主動控制鼠標(biāo)。

（2）教學(xué)方法的變化激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年幼，注意力不集中和缺乏自我控制而傾向于依靠個人態(tài)度。當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們會很快對學(xué)習(xí)感到興奮，并以最大的學(xué)習(xí)熱情獻(xiàn)身于學(xué)習(xí)：因此，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)中適當(dāng)使用問題教學(xué)方式，將問題作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。許多小學(xué)生對新事物都很好奇，并且將問題適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)中，可以滿足小學(xué)生的積極探索的本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的知識，教學(xué)效果通常是事半功倍的。

（3）協(xié)調(diào)課程特色以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每門課程都有自己的特色。教師應(yīng)監(jiān)控班級學(xué)生的特點(diǎn)，使其與小學(xué)生的特點(diǎn)保持一致，精通挖掘工作，并發(fā)現(xiàn)許多令學(xué)生感興趣的事物。信息技術(shù)課程也是如此。小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是性能，興趣和應(yīng)用性強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師必須首先對課程的功能有深刻的理解，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

例如，當(dāng)解釋信息技術(shù)的組成時(shí)，教師帶學(xué)生到信息技術(shù)室，并告知學(xué)生有關(guān)可見設(shè)備（例如屏幕，主機(jī)，鍵盤等）的信息，并將其與家里電視進(jìn)行比較，讓他們自己控制屏幕和主機(jī)電源可以輕松激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)信息技術(shù)變得容易。

（4）證書培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性和新穎性

小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)注意創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。除教科書外，他們還應(yīng)增加科普書籍，信息技術(shù)報(bào)紙等，將有用的信息整合到新媒體中，確保教學(xué)內(nèi)容的多樣性和新穎性，并避免過多的老式的一堂課安排等，可以成為有趣的教學(xué)的良好基礎(chǔ)。課堂教育者還可以探索教科書的內(nèi)容，從各個角度提取新信息，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新元素，并確保有趣的教學(xué)在課堂上可以發(fā)揮全部作用。課堂教育者還可以通過教給學(xué)生來改變創(chuàng)造有趣場景的方法，使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)事物，并提高他們將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。例如，當(dāng)教師解釋“啟動互聯(lián)網(wǎng)”部分時(shí)，教師可以創(chuàng)建生活情境，例如使用在線購物，輔導(dǎo)材料等，向?qū)W生介紹更熟悉的內(nèi)容，從而激發(fā)了人們探索互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)烈愿望。更明智地使用互聯(lián)網(wǎng)，以確保課堂教學(xué)有效。

總之，在小學(xué)階段教授信息技術(shù)培訓(xùn)非常有趣。教師要緊跟時(shí)代的變化趨勢，在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極組織學(xué)生，使他們能夠玩課堂游戲，使學(xué)生能夠共同成長和競爭。老師應(yīng)該改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，認(rèn)識到有趣學(xué)習(xí)的必要性，并致力于創(chuàng)建豐富多彩的信息技術(shù)課程，以有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧權(quán)英.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中趣味性教學(xué)策略研究[J].新課程（上），2019（12）：89.

[2]周海龍.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中趣味性教學(xué)策略研究[A].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷七）[C].2019.

（作者單位：黑龍江省遜克縣遜克農(nóng)場學(xué)校）