蘇杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 應(yīng)用文寫(xiě)作是高職的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)要注重理論性，更要注重實(shí)踐性。從應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性、課程建設(shè)、教學(xué)現(xiàn)狀和怎樣教、如何學(xué)方面對(duì)本課程的教與學(xué)進(jìn)行了探討，提出了一些應(yīng)對(duì)方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）24-0130-02

全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要目標(biāo)。應(yīng)用文寫(xiě)作課在推進(jìn)素質(zhì)教育中具有特別重要的地位，具備寫(xiě)作能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的一種基本素質(zhì)要求。應(yīng)用文寫(xiě)作已成為社會(huì)衡量員工工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

作為高職院校，開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作課很有必要。應(yīng)用文是現(xiàn)在政府部門(mén)、事業(yè)單位以至個(gè)人日常生活工作中常用的實(shí)用性很強(qiáng)的書(shū)面交流方式。另外，在社會(huì)求職就業(yè)中，若求職者擅長(zhǎng)應(yīng)用文寫(xiě)作也會(huì)擁有一定的優(yōu)勢(shì);而且，想要在日后的工作中獲得更好的成就，具備良好的應(yīng)用文寫(xiě)作能力也是極為重要的。可是作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，我校的應(yīng)用文寫(xiě)作課程還沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)。為了使學(xué)生能夠更好地?fù)碛羞@種實(shí)用性寫(xiě)作能力，配合我校的實(shí)踐教學(xué)改革，我從應(yīng)用文寫(xiě)作課程開(kāi)設(shè)、教與學(xué)的現(xiàn)狀、怎樣教、如何學(xué)等方面進(jìn)行分析研究，希望加強(qiáng)和改進(jìn)我們的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教與學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校層面

1.課程安排時(shí)間上不合理

作為公共基礎(chǔ)課，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容分散在語(yǔ)文課的不同單元模塊中，課程教學(xué)時(shí)間安排，通常是在大一開(kāi)設(shè)。此時(shí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)還停留在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的公務(wù)文書(shū)、通用文書(shū)、科研文書(shū)、日常條據(jù)等與學(xué)生未來(lái)工作、生活密切相關(guān)的重要性認(rèn)識(shí)不足。如果能整合教學(xué)內(nèi)容從語(yǔ)文教材中把相關(guān)應(yīng)用文寫(xiě)作部分安排在大三上學(xué)期，那么學(xué)生這時(shí)已有進(jìn)一步的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也在一定程度上了解社會(huì)，面對(duì)畢業(yè)、就業(yè)壓力，他們就會(huì)更多地重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會(huì)好很多。

2.課程專業(yè)設(shè)置需改進(jìn)

作為高職院校，我們學(xué)院采用的教材應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容分散在素養(yǎng)語(yǔ)文的各單元模塊中，沒(méi)有集中的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，技能教學(xué)效果不能很好地突顯;而且語(yǔ)文課是大班上課，有時(shí)幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生合在一起。這樣造成教師無(wú)法因材施教，不能結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，尤其是對(duì)一些與專業(yè)密切相關(guān)的專用文書(shū)講授得少而淺，甚至講不到，造成應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)與學(xué)生專業(yè)不能密切結(jié)合。

3.課程考核要加強(qiáng)

由于課程設(shè)置沒(méi)有專門(mén)的應(yīng)用文寫(xiě)作課程，所以應(yīng)用文寫(xiě)作的考試、考核也就不能專門(mén)進(jìn)行，只能是在語(yǔ)文課程考試中夾雜一點(diǎn)應(yīng)用文寫(xiě)作的內(nèi)容，這樣學(xué)生便更不重視應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)了。而從學(xué)生未來(lái)的就業(yè)、工作、生活實(shí)際需要考慮，應(yīng)用文寫(xiě)作又對(duì)他們很實(shí)用且離不開(kāi)，需要切實(shí)提高的能力。

（二）教授者方面

1.老師不很重視

由于有些高職院校，應(yīng)用文寫(xiě)作并未當(dāng)作一門(mén)專門(mén)的學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)考核，造成老師在教學(xué)中主動(dòng)性不足，責(zé)任心不強(qiáng)，重視不夠。講授指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)成效考核。

2.教學(xué)方法不夠靈活豐富

因?yàn)閼?yīng)用文寫(xiě)作課程沒(méi)有結(jié)業(yè)的硬性要求，有的老師對(duì)應(yīng)用文教學(xué)重視不夠，方法上因循守舊，教學(xué)中多以課堂講授為主，內(nèi)容上以文體的特點(diǎn)、格式為主，加之以例文，然后進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。而不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取符合實(shí)際的靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣格式化的教學(xué)形式容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的疲勞。另外，課程內(nèi)容與專業(yè)的脫節(jié)也使學(xué)生覺(jué)得不實(shí)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

（三）學(xué)習(xí)者方面

1.學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)不扎實(shí)

應(yīng)用文寫(xiě)作課程預(yù)設(shè)的教學(xué)對(duì)象是有一定文學(xué)基礎(chǔ)與寫(xiě)作能力的學(xué)生，而高職學(xué)生有相當(dāng)一部分文學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作中比較復(fù)雜的文體接受起來(lái)有一定困難，容易產(chǎn)生畏難情緒而學(xué)習(xí)積極性不高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

有很多高職學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課不夠扎實(shí)，考入大學(xué)的分?jǐn)?shù)普遍比較低，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)、動(dòng)力不足。

3.學(xué)生重視程度不夠

高職的很多學(xué)生沒(méi)能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，有一定的自卑心理，認(rèn)為能有一技之長(zhǎng)在社會(huì)上立足足矣。往往不注意自身綜合素質(zhì)的提升，只關(guān)心能不能有活干，能不能在社會(huì)上生存，對(duì)工作事業(yè)的更高發(fā)展期望不高。因此很多學(xué)生只對(duì)專業(yè)課，甚至于只對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課感興趣;對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作等公共基礎(chǔ)課，認(rèn)為在將來(lái)的工作中沒(méi)什么用處，所以得過(guò)且過(guò)不夠重視。

二、針對(duì)現(xiàn)狀怎樣實(shí)施教與學(xué)

（一）社會(huì)、學(xué)校層面要充分重視

1.實(shí)用的教材開(kāi)發(fā)

應(yīng)用文寫(xiě)作作為一種學(xué)生步入社會(huì)后很實(shí)用的能力，學(xué)校在選用教材時(shí)，要充分考查比較選用適合的教材?；蛘呓M織老師根據(jù)現(xiàn)有的應(yīng)用寫(xiě)作資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、專業(yè)實(shí)際，開(kāi)發(fā)符合學(xué)校實(shí)際、接地氣的應(yīng)用文寫(xiě)作教材。

2.安排好課程設(shè)置和考試

根據(jù)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要作用，應(yīng)將其定為一門(mén)獨(dú)立的公共基礎(chǔ)課，開(kāi)課安排在大三上學(xué)期或有的專業(yè)的學(xué)生要頂崗實(shí)習(xí)一年的話最早是大二下學(xué)期。同時(shí)把該課程確定為考試或考核課，這樣應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程在高職院校中，就會(huì)既名正言順提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能充分發(fā)揮它的實(shí)用價(jià)值，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）老師在課堂中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

1.利用情景教學(xué)

根據(jù)應(yīng)用文有些課程內(nèi)容的情況，可以利用情景設(shè)置來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)者能進(jìn)入角色，感受應(yīng)用文的重要作用，提高對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在教授“個(gè)人求職簡(jiǎn)歷”文書(shū)時(shí)，就可以設(shè)置情景模擬，邀請(qǐng)幾個(gè)老師扮演面試官，讓學(xué)生作助理，其他同學(xué)準(zhǔn)備好自己的求職簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘書(shū)等，大家在真實(shí)場(chǎng)景中模擬面試，獲取直觀的經(jīng)驗(yàn)。還比如在教學(xué)“海報(bào)”“通知”“演講詞”“主持詞”等應(yīng)用文內(nèi)容時(shí)，可以在班內(nèi)舉辦一次演講比賽。由學(xué)生策劃比賽活動(dòng)前的海報(bào)宣傳，擬寫(xiě)比賽通知，選用兩名主持人，分若干學(xué)習(xí)小組選派代表參賽，小組同學(xué)根據(jù)演講主題擬寫(xiě)演講詞，指出代表小組參賽同學(xué)演講優(yōu)缺點(diǎn)參與活動(dòng)。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)地體驗(yàn)應(yīng)用文的魅力、作用，提高應(yīng)用寫(xiě)作能力和對(duì)應(yīng)用文重要作用的認(rèn)識(shí)。

2.開(kāi)展實(shí)際訓(xùn)練

教師可以根據(jù)應(yīng)用文課程目標(biāo)與設(shè)置的需要，在教學(xué)中引入相關(guān)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與分析。一方面訓(xùn)練需要貼近學(xué)生的生活，深入淺出，易于學(xué)生理解，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;另一方面訓(xùn)練需要緊扣學(xué)生的專業(yè)，使他們能夠意識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，從而確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如給幼師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教案”應(yīng)用文教學(xué)時(shí)，就可以在講授了教案的基本格式內(nèi)容、寫(xiě)法注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，組織幼兒的某一活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生分組集體備課擬寫(xiě)教案，然后進(jìn)行講課組織活動(dòng)。這樣使學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體會(huì)到應(yīng)用文的重要性，也為未來(lái)做好工作練就了本領(lǐng)。

3.多用案例教學(xué)

引入案例進(jìn)行教學(xué)接地氣，這就要求老師要在平時(shí)的工作中注意積累豐富的案例資料。這樣在教學(xué)中引入相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，就可以使學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容貼近自己，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如可以在課堂中使用一些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的應(yīng)用文病文病例，也可以積累找尋一些應(yīng)用文中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，來(lái)進(jìn)行找錯(cuò)修改，以避免、修正學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（三）學(xué)生主動(dòng)多運(yùn)用應(yīng)用文

1.在校園的豐富活動(dòng)中多運(yùn)用應(yīng)用文

學(xué)校經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，比如文藝晚會(huì)、籃球賽、演講比賽、技能比賽、節(jié)日類慶?；顒?dòng)等，老師可以協(xié)調(diào)活動(dòng)的相關(guān)組織部門(mén)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極參與、積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真體驗(yàn)鍛煉提高自己的寫(xiě)作能力。如在學(xué)校舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生參與志愿活動(dòng)，布置學(xué)生提前做好海報(bào)設(shè)計(jì)宣傳、廣告宣傳等工作，并擬寫(xiě)開(kāi)幕詞、閉幕詞以及為運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁和宣傳運(yùn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)的亮點(diǎn)的稿件等。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間可以向大會(huì)宣傳組投遞新聞稿等配合活動(dòng)的宣傳。同時(shí)還可以設(shè)置宣傳獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿。如此能讓學(xué)生有成就感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，對(duì)應(yīng)用文在活動(dòng)中的重要作用有了更深刻的體驗(yàn)。

2.在社會(huì)生活中多運(yùn)用應(yīng)用文

應(yīng)用文重在應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用溝通信息，解決問(wèn)題，表達(dá)意見(jiàn)訴求等。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，處處留心應(yīng)用文在社會(huì)生活中的運(yùn)用。哪怕是規(guī)范地寫(xiě)好一張借條、請(qǐng)假條，都要格式正確、內(nèi)容完整。像借條就不能寫(xiě)成欠條，要有抬頭，涉及金額、數(shù)字要用大寫(xiě)括號(hào)內(nèi)加阿拉伯?dāng)?shù)字，要有歸還時(shí)間期限，要具名、寫(xiě)日期，要有指紋印，要用合格的黑藍(lán)簽字筆書(shū)寫(xiě)等。老師要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，引入課堂分析討論，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)類型的文體進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，把在實(shí)踐體驗(yàn)中能應(yīng)用到的專業(yè)文書(shū)進(jìn)行運(yùn)用練筆，提高自己的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓同齡人、同學(xué)互教互學(xué)

好學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。教師可以給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加課堂比賽和引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生互幫、互學(xué)、互教。

1.對(duì)一些格式要求簡(jiǎn)單，內(nèi)容易學(xué)的應(yīng)用文，可以分組推薦優(yōu)秀學(xué)生提前組內(nèi)備課，然后讓學(xué)生來(lái)講課，教師只做點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。還可以引入積分競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)習(xí)小組間比賽，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)為小組的榮譽(yù)而努力掌握知識(shí)。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)得好的作品，讓作者與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)。為什么要這樣寫(xiě)？為什么能寫(xiě)好？好在哪里？還有什么不足，如何完善？等。同學(xué)間、同齡人的交流溝通，往往更容易，他們更了解應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)自己的難點(diǎn)在哪里，瓶頸在哪里，如何才能突破。

綜上所述，應(yīng)用文寫(xiě)作在高職教學(xué)當(dāng)中遇到了很多困難，出現(xiàn)了瓶頸，因循守舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)教與學(xué)的現(xiàn)狀和新時(shí)代的要求。要想有所突破適應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)一步提高高職生的綜合素質(zhì)，既需要學(xué)校層面對(duì)它的課程設(shè)置進(jìn)行宏觀上的調(diào)控，教材建設(shè)加大投入力量，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作給予足夠重視，更需要教師勇于打破應(yīng)用文寫(xiě)作僵化、程式化的教學(xué)模式和思路，不斷地去探索與發(fā)現(xiàn)，找到適合高職學(xué)生、適合具體教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的更多、更好的方法，還需要巧妙引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、互教互學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，多運(yùn)用、多實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]布麗榛.應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)談[J].秘書(shū)之友，2010（8）.

編輯 馬燕萍