淺談小學數學高效課堂教學策略

楊徐周

摘? ? 要：在小學數學課堂教學中，如何打造高效課堂是近年來眾多教育工作者共同關注的熱點話題。教學實踐告訴我們，一堂數學課學生的學習效果如何，完全取決于教師的課堂組織能力。因此，作為一名小學數學教師，在課堂教學中要善于運幽默風趣的語言，活躍課堂氣氛，課堂管理方面應張馳有度，嚴而有愛，運用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，從而有效提高課堂教學效率。

關鍵詞：課堂氛圍;張弛有度;幽默風趣;活而不亂;愛心教育

隨著新一輪課程改革的深入推進，在小學數學課堂教學中，高效課堂倍受教師和家長青睞。那作為一名小學數學教師，究竟該如何打造高效課堂呢？下面，筆者就結合自身教學實踐，談談自己的看法：

一、幽默風趣，活躍氣氛

小學數學不同于其他學科，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，所以對學生而言，學習數學是極其枯燥乏味的，特別是一些對數字不怎么敏感的學生，那簡直就是煎熬，即使再簡單易懂的知識，他們聽完也是一頭霧水。如筆者班上一名叫劉欣的學生，在學習長方形的周長時，不論筆者怎么引導，怎么講解，她始終是學不會長方形的計算方法，無耐之下筆者就讓她把四條邊的長度統(tǒng)統(tǒng)標注出來，然后全部加起來計算，結果剛講完，作業(yè)交上來還是把長與寬相乘就完事兒。因此，對于這樣的學生，光靠講解是行不通的。實際教學中，往往有好多教師從不考慮學生的感受，每堂課始終板著個臉，好像學生都欠他錢似的，一進教室先是大吼大叫亂罵一通，張三家長不負責任，李四作業(yè)極不認真，把自己壓在心底所有的火都發(fā)完后，才給學生上課，而此時，一堂四十分鐘的課已經過去了一半，這還是課堂嗎？這樣的課堂，學生不但學不到知識，而且還嚴重影響了學生的身心健康。數學盡管有其特殊性，但作為教師的我們，在課堂教學中，要善于運用幽默風趣的教學語言，盡力為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習，快樂中成長。首先，教師要學會微笑。微笑能給學生一種親切、自然的感覺，可以拉近師生關系，使學生產生學習自信心，吸引學生認真聽課，激發(fā)學生的求知欲，能讓學生在課常上敢于舉手，敢于說話，輕松愉快的課堂氛圍自然生成。其次，教師要幽默風趣。小學生的天性就是好玩，如果教師每天過于嚴肅，學生就不敢靠近，課堂上因為害怕回答出錯受批評，就不敢主動舉手，越這樣課堂就會越沉悶。如果教師不拘一格，在課堂教學中能夠放得開，時不時與學生開個小玩笑，講個小笑話，學生也就能放得開，師生配合也就越密切。

二、張弛有度，愛心教育

說到課堂管理，大多教師都走了極端，要么過嚴，要么過松。過嚴的課堂，學生一句話也不敢說，整節(jié)課成了老師一個人的舞臺，剝奪了學生展現(xiàn)自我的機會;過松的課堂，亂作一團麻，一節(jié)課結束，什么目標也達成不了。數學課堂管理，應該是有松有緊，張弛有度，該嚴時一定要嚴，因為數學不像其他學科那樣，任何問題的答案只有一個，且語言十分嚴謹，一就是一，二就是二，不能拖泥帶水、含含糊糊;而該松的時候也一定要松，比如在課堂小組合作學習中，就要放開讓學生積極參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣學生的思維才能不被老師所限制，創(chuàng)新意識才能得到最大限度的發(fā)揮。因此，作為教師，一方面要時刻提醒自己，為人師表，舉止言談等各方面在學生面前都要做好模范帶頭作用。要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不能做的堅絕不做，用自己的一言一行潛移默化學生，用自己高尚的道德情操感染學生。另一方面，關心愛護每一位學生。不要把“愛”字只掛在嘴邊，冰心老師曾說過：“沒有愛的教育就無所謂教育”，教師只有發(fā)自內心的關心愛護每一位學生，學生才會尊重教師，進而喜歡老師，俗話說：“親其師，信其道，樂其教?！碑攲W生喜歡某一位老師，就會喜歡他所教的學科。

三、靈活多變，活而不亂

傳統(tǒng)的數學課堂教學，要么是一講到底，要么就是一練到底，對于知識的滲透，重難點的突破往往靠的是千百遍的講解，甚至是灌輸，學生被動接受知識，學到的東西很快就會忘記，為了應付考試，教師又不得不進行機械重復的練習，周而復始的惡心循環(huán)就這樣糟賤著學生幼小的心靈。這種課堂的教學效率是十分有限的，學生幾乎在課堂上學不到太多知識，大都是在課后通過家長輔導或自學才能逐步消化的。新形勢下，小學數學課堂教學要求要在有限的教學時間內，使教學效益達到最大化，因此，作為教師，在教法上，要盡可能地讓所有學生都參與到課堂學習上來，通過小組活動，動手操作，協(xié)作互助等方式，充分挖掘學生的學習替能，讓學生在課堂教學中學到更多更有用的知識。如筆者在課堂教學中是這樣做的，每學期開學初，根據全班學生的學習差異、年齡大小、性別比例、興趣愛好等每五至六人分成若干個學習小組，每組再選一名小組長，課堂上常常把學習內容以小組任務的形式下發(fā)到每個組長手中，然后由組長組織本組成員進行互助學習，接著各組展示學習成果，筆者再進行指導評價。當遇到太難的知識點時，筆者在各小組合作學習的同時加以引導，幫助學生突破難點，而遇到稍簡單的知識點時，學生通過小組合作完全就可以自行解決，這樣既培養(yǎng)了學生的合作意識，增強了班級凝聚力，又鍛練了學生的學習能力，提升了效率。

總之，新時期需要新理念，新課堂需要新教法，作為一名小學數學教師，在教學實踐中要不斷地總結，不斷地反思，通過加強學習提高自身業(yè)務素質，運用最先進和最成功的教學方法，努力提升課堂教學效率，向高效優(yōu)質的數學課堂邁進。