王佩偉

摘? ? 要：體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式是一種相對比較開放、自主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)， 能夠在很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的巨大作用，是其被廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程的主要原因，特別是隨著我國教育教學(xué)體制改革的不斷深化，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式成為提升學(xué)生語文閱讀能力的主要教學(xué)手段。但是由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，以及教育人員自身專業(yè)素質(zhì)的限制，在實(shí)際的教學(xué)過程中體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式遇到了一些問題。從體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容入手，分析體驗(yàn)式教學(xué)模式的巨大優(yōu)勢，并針對目前在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題提出 相應(yīng)的完善措施。

關(guān)鍵詞：初中語文課程;體驗(yàn)式閱讀;教學(xué)質(zhì)量;策略

引言：在初中語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)語文的方法，同時(shí)也是初中語文教學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，而閱讀體驗(yàn)式教學(xué)法指的就是讓學(xué)生在閱讀文章的過程當(dāng)中能夠通過自 身的體驗(yàn)來充分理解文章所表達(dá)的情感和思想，是十分直接的學(xué)習(xí)方式，閱讀體驗(yàn)式教學(xué)法要求學(xué)生可以獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的探索、實(shí)踐和交流，閱讀體驗(yàn)式教學(xué)法可以讓學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候自行發(fā)現(xiàn)、 理解并掌握知識。此外，在初中語文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行文章閱讀除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識外還有一個(gè)目的，那就是讓學(xué)生在自主閱讀文章的過程中得到感悟， 通過優(yōu)秀的文章來引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式內(nèi)容與重要意義

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式，可以解釋為學(xué)習(xí)者通過與自身實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的體驗(yàn)活動(dòng)，對文章或者其他形式的閱讀材料進(jìn)行閱讀方法學(xué)習(xí)的一種過程，是學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的結(jié)合。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是教學(xué)的重難點(diǎn)問題。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中階段語文教學(xué)必須要將培養(yǎng)學(xué)生的全面閱讀理解能力作為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)問題，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生的行為和個(gè)性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，對于文章的理解和體會(huì)加深，也會(huì)產(chǎn)生一些自我感悟，最終實(shí)現(xiàn)情感熏陶、思想啟迪、 審美提升的教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠真正提升學(xué)生的理解能力、語言欣賞能力和分析評價(jià)能力， 是初中語文閱讀教學(xué)的有效手段之一。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式與一般的閱讀教學(xué)模式具有很大的不同，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式相比，它將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升作為教學(xué)過程的起點(diǎn)和最終歸宿， 強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的交流與溝通，能夠讓學(xué)生在充分感悟和理解文章的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)化成自身情感積累的一部分，進(jìn)而獲得閱讀體驗(yàn)的升華。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式的教學(xué)理念也與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀方法的教學(xué)，目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際閱讀能力的運(yùn)用而不是單純理論知識的掌握。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式對閱讀教學(xué)進(jìn)行了新的定義，不僅僅是學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的過程，更是學(xué)生主體參與、創(chuàng)造體驗(yàn)的過程。

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式也注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極展現(xiàn)自己的認(rèn)識觀點(diǎn)，充分執(zhí)意閱讀文章，最終形成富有自己個(gè)性的閱讀結(jié)構(gòu)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教學(xué)，特別是對于初中階段的學(xué)生來說，大都處在思想尚未成熟的青春期，自身已經(jīng)具備了一定的閱讀表達(dá)能力和理解能力。這一階段的學(xué)生大都對一些說教性的教學(xué)模式存在一些抵觸，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式充分考慮到了學(xué)生要求自我個(gè)性張揚(yáng)的需求，逐漸加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考問題能力的培養(yǎng)。

二、簡述初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式具體實(shí)施策略

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

教師自身的教育教學(xué)理念，正確認(rèn)識體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的重要作用。具體來說，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，將課堂的主導(dǎo)權(quán)真正教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者和控制者。體驗(yàn)式教學(xué)模式要求教師為學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，留給學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，勇于表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。另外，學(xué)校也要轉(zhuǎn)變對學(xué)生和教師的評價(jià)方式，改變過去只用成績來評價(jià)對學(xué)生和教師的方式，更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新，為教育教學(xué)體制改革增添活力。除此之外，閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐性，帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)、參與實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到的閱讀技巧轉(zhuǎn)化為實(shí)際的閱讀理解能力。

（二）豐富教學(xué)情景建設(shè)，提高學(xué)生的課堂參與熱情體驗(yàn)式閱讀

教學(xué)模式離不開課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)主要是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)建立的認(rèn)知基礎(chǔ)上，以某種形象或者事物再次出現(xiàn)，以幫助學(xué)生在新知識與舊知識之間建立聯(lián)系。初中語文閱讀教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，既要考慮到教學(xué)內(nèi)容的需要，也要與學(xué)生的實(shí)際接受能力、認(rèn)知水平相適應(yīng)。常見的教學(xué)情景包括音樂渲染、角色扮演、實(shí)驗(yàn)探究等多種形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，創(chuàng)設(shè)合理相似的教學(xué)情景，將學(xué)生置身于閱讀材料創(chuàng)造的環(huán)境之中，讓學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的意境與感悟。經(jīng)過小學(xué)階段的知識積累以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的積累，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力和文學(xué)閱讀鑒賞能力，對事物之間的聯(lián)系有了自己獨(dú)特的理解。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，正是通過創(chuàng)設(shè)相似的教學(xué)情景，將學(xué)生原有的情感經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)習(xí)的閱讀技巧結(jié)合在一起，真正提升學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)束語

初中語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用閱讀體驗(yàn)式教學(xué)法不僅能夠提升學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好地掌握閱讀文章的能力，不過教師在應(yīng)用閱讀體驗(yàn)式教學(xué)法之前需要清楚了解學(xué)生所掌握的語文知識情況，從而了解學(xué)生是否能夠在自主閱讀的過程中對文章中的內(nèi)容描述有著清楚的認(rèn)知，這樣學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候才能夠更好地理解和獲取語文新知。

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