王志軍

摘? ? 要： 以手機(jī)閱讀為代表的數(shù)字閱讀，正迅速進(jìn)入傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的領(lǐng)域。在全民數(shù)字閱讀大潮的影響下，兒童數(shù)字閱讀接觸率在持續(xù)攀升，數(shù)字閱讀正走進(jìn)兒童的日常生活中。本文通過分析數(shù)字資源的優(yōu)勢、家長態(tài)度的變化、兒童自身特點(diǎn)，認(rèn)為兒童數(shù)字閱讀推廣恰逢其時(shí)的觀點(diǎn)，并就圖書館如何推動(dòng)兒童數(shù)字閱讀工作進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞： 圖書館? ? 兒童讀者? ? 數(shù)字閱讀? ? 閱讀推廣

1.背景

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字出版物的日益豐富，新媒體、新技術(shù)革新了持續(xù)千年的閱讀載體，也改變了持續(xù)千年的閱讀方式[1]，以手機(jī)閱讀為代表的數(shù)字閱讀，正迅速進(jìn)入傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的領(lǐng)域。人們?cè)诓粩嘭?zé)疑數(shù)字閱讀種種不足的同時(shí)，實(shí)際上卻與數(shù)字閱讀越走越近，甚至已離不開數(shù)字閱讀。中國新聞出版研究院發(fā)布系列“全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告”顯示：從2014年起，國民數(shù)字閱讀率一直超越傳統(tǒng)閱讀率。2018年數(shù)字閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為76.2%，較2017年上升3.2個(gè)百分點(diǎn)[2]。2019中國數(shù)字閱讀大會(huì)發(fā)布的“2018年度數(shù)字閱讀白皮書”調(diào)研數(shù)據(jù)表明，2018年我國數(shù)字閱讀用戶已達(dá)4.3億，人均數(shù)字閱讀量為12.4本，人均單次閱讀時(shí)長已達(dá)71.3分鐘[3]。在全民數(shù)字閱讀的大背景下，兒童數(shù)字閱讀率持續(xù)攀升，《2018年兒童數(shù)字閱讀報(bào)告》表明，中國兒童數(shù)字閱讀接觸率近5年提升26%[4]。無論是在學(xué)校和家里，還是公交車或飯店、商場等公共場所，都會(huì)看到兒童用手機(jī)、電子閱讀器或PAD進(jìn)行閱讀的身影。

數(shù)字閱讀正大步走進(jìn)兒童的日常生活中，承擔(dān)著為兒童提供閱讀服務(wù)的公共圖書館，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)數(shù)字閱讀的重要性，順應(yīng)數(shù)字閱讀的現(xiàn)實(shí)需求，以更加積極的態(tài)度和創(chuàng)新的方式，推動(dòng)兒童數(shù)字閱讀推廣工作的開展。

2.兒童數(shù)字閱讀推廣恰逢其時(shí)

2.1數(shù)字閱讀具有傳統(tǒng)閱讀無可比擬的優(yōu)勢。

2.1.1閱讀方式快捷經(jīng)濟(jì)

數(shù)字閱讀從發(fā)現(xiàn)所需閱讀資料、到獲得并閱讀，只需要?jiǎng)觿?dòng)手指點(diǎn)點(diǎn)屏幕幾分鐘的時(shí)間即可完成，貼合現(xiàn)代兒童的生活方式。數(shù)字資源的價(jià)格遠(yuǎn)低于紙本書籍，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上還有海量的免費(fèi)資源，使數(shù)字閱讀更加經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。閱讀設(shè)備越來越小，儲(chǔ)存空間越來越大，通過網(wǎng)絡(luò)甚至可以擁有無限的云端空間，一個(gè)小小的電子設(shè)備就是一個(gè)隨身攜帶的“圖書館”，使閱讀不再受限于傳統(tǒng)的物理空間，讓隨時(shí)隨地閱讀成為一種現(xiàn)實(shí)。

2.1.2閱讀內(nèi)容豐富即時(shí)

網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)巨大的資源庫，強(qiáng)勁的搜索引擎，超文本的鏈接方式，使得閱讀過程中出現(xiàn)的任何疑問、產(chǎn)生的任何聯(lián)想，都可以立即通過檢索獲取相關(guān)信息，答疑解惑。數(shù)字資源可以實(shí)現(xiàn)快速更新和實(shí)時(shí)獲取，獲取最新的信息、把握最前沿的動(dòng)態(tài)、聆聽到最好的講座成為現(xiàn)實(shí)，數(shù)字閱讀突破了先進(jìn)學(xué)術(shù)成果的傳播藩籬，為兒童獲得各種信息提供了新的渠道。

2.2家長數(shù)字閱讀的觀念日益改變。

2.2.1科技發(fā)展使數(shù)字閱讀更加舒適

一直以來，數(shù)字閱讀最大的阻力來自于家長。部分家長總是認(rèn)為，數(shù)字閱讀等于使用電子設(shè)備，出于保護(hù)孩子視力的考慮，他們不愿意讓孩子使用數(shù)字產(chǎn)品。隨著技術(shù)創(chuàng)新，電子墨水屏技術(shù)、賽倫紙、ACeP彩色電子紙技術(shù)、可折疊顯示屏的不斷涌現(xiàn)，使顯示屏輕、薄、結(jié)實(shí)、可彎曲、柔和無閃爍，既具體良好的可攜帶性，又可以實(shí)現(xiàn)和紙質(zhì)閱讀一舒適性，免于閱讀疲勞。

2.2.2家長對(duì)兒童數(shù)字閱讀的態(tài)度更加開放

現(xiàn)階段兒童家長多是“80后”“90后”，他們?cè)谌粘Ｉ钪械馁徫铩⒂螒?、消費(fèi)、閱讀等離不開各類數(shù)字設(shè)備，與老一輩相比，他們對(duì)兒童使用數(shù)字設(shè)備的抵觸情緒已大為減輕，更愿意為兒童的數(shù)字化讀物和閱讀器買單?！?018年兒童數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2018年中國家長消費(fèi)意愿度迅速增強(qiáng)，當(dāng)月復(fù)購率年增長近3倍，超半數(shù)家長愿意持續(xù)為優(yōu)質(zhì)兒童數(shù)字內(nèi)容付費(fèi)。一些低齡兒童包括嬰幼兒，在尚未開始傳統(tǒng)閱讀前，率先開始“聽書”的數(shù)字閱讀進(jìn)程。

2.3兒童是天生的數(shù)字閱讀者。

2.3.1兒童一代是數(shù)字原住民

當(dāng)前的兒童出生在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化高速發(fā)展的時(shí)代，成長的環(huán)境中充斥著電腦屏幕、PAD、手機(jī)等數(shù)字閱讀設(shè)備，屬于“讀屏”一代，是典型的數(shù)字原住民。兒童對(duì)數(shù)字設(shè)備有著天然的親近感，可以輕而易舉地掌握社交軟件和數(shù)字工具使用方法，甚至在沒有接觸紙質(zhì)讀物之前，他們就已經(jīng)開始接觸各種數(shù)字產(chǎn)品，借助鼠標(biāo)鍵盤和觸碰屏幕實(shí)現(xiàn)閱讀，數(shù)字閱讀是數(shù)字原生代眼中信息傳播的天然方式。

2.3.2數(shù)字閱讀適應(yīng)兒童的生活方式

數(shù)字閱讀打破傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書線性敘事方式，在閱讀過程中可以通過超鏈接獲得跳躍式的閱讀體驗(yàn)。通過分享空間，讓兒童了解當(dāng)下最熱門的閱讀話題、發(fā)表評(píng)論、參與討論，與好友及時(shí)分享。除通常的文字信息外，聲音、視頻等大量多媒體、融媒體、富媒體材料應(yīng)用于數(shù)字閱讀，使閱讀材料更加直觀、生動(dòng)、多維、有趣，提升閱讀品質(zhì)，符合“讀圖時(shí)代”人們的閱讀習(xí)慣。

3.兒童數(shù)字閱讀推廣手法

3.1多措并舉，做好數(shù)字閱讀的資源建設(shè)。

3.1.1數(shù)字資源類型多元化

豐富的數(shù)字資源是圖書館開展兒童數(shù)字閱讀推廣工作的基礎(chǔ)與前提。兒童類數(shù)字資源經(jīng)歷了從適合在Kindle等專用設(shè)備上閱讀的電子書，到以聲音為信息傳播方式的有聲讀物，再到融文字、聲音、圖片、動(dòng)畫[5]，以及VR、AI等增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等于一體的數(shù)字閱讀產(chǎn)品。圖書館的數(shù)字資源，不能僅僅是電子書，還包括電影、音樂、游戲和在線課程等多種類型。除了購買成為館藏的數(shù)字資源外，還應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上諸多的兒童網(wǎng)站及適用于移動(dòng)終端的APP進(jìn)行整理，提供經(jīng)過篩選的、優(yōu)秀的、網(wǎng)絡(luò)資源整合與鏈接，提供網(wǎng)上導(dǎo)航服務(wù)，作為本館數(shù)字資源的補(bǔ)充和拓展。

3.1.2數(shù)字資源內(nèi)容層次化

從總體上看，盡管數(shù)字資源的數(shù)量巨大，但同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。兒童隨著年齡的不斷增長，其閱讀需求、閱讀能力會(huì)產(chǎn)生明顯變化，圖書館提供的閱讀材料的篇幅、內(nèi)容范圍、理解難易程度都應(yīng)與之相適應(yīng)，在漸進(jìn)的閱讀過程中，提高兒童的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)閱讀的價(jià)值。圖書館在兒童數(shù)字資源建設(shè)過程中，應(yīng)以兒童的閱讀需求為中心，參照紙本閱讀資源分級(jí)建設(shè)的概念，兼顧教育性與娛樂性，優(yōu)選兒童喜歡、家長滿意的數(shù)字資源，構(gòu)建層次化的兒童數(shù)閱讀字資源體系，方便兒童系統(tǒng)科學(xué)地選擇閱讀資料，滿足兒童個(gè)性化的閱讀需求。

3.1.3數(shù)字資源建設(shè)協(xié)同化

新領(lǐng)域的探索、新技術(shù)的運(yùn)用、新模式的建立，互聯(lián)網(wǎng)公司、傳統(tǒng)出版商、自媒體……各方紛紛涉足數(shù)字出版領(lǐng)域，帶來了兒童數(shù)字閱讀市場的空前繁榮，都想分得一杯羹，國內(nèi)提供兒童數(shù)字資源廠家有數(shù)百個(gè)，產(chǎn)品數(shù)以萬計(jì)。面對(duì)眾多產(chǎn)品，僅憑一家圖書館實(shí)在是難以取舍，因此有必要合作共建、協(xié)同發(fā)展，共享資源。江蘇省少兒數(shù)字圖書館由全省100多家公共圖書館共建共享，每個(gè)館每年提供幾千到數(shù)萬元不等的經(jīng)費(fèi)，通過網(wǎng)站訪問、APP訪問和官方微信訪問等途徑，就可使用平臺(tái)上價(jià)值數(shù)百萬的少兒數(shù)字資源。

3.1.4數(shù)字資源揭示專門化

圖書館應(yīng)在網(wǎng)站、移動(dòng)圖書館客戶端為館藏兒童數(shù)字資源設(shè)置專門的閱讀分區(qū)，分區(qū)中將電子書、音頻、視頻等分類索引，方便兒童讀者瀏覽和點(diǎn)擊閱讀，還可以按不同年齡段、不同主題組織資源，提供薦讀服務(wù)。兒童的數(shù)字閱讀大都是家長的協(xié)助與指導(dǎo)下完成的，圖書館還應(yīng)在成人欄目中揭示館藏兒童數(shù)字資源情況，發(fā)布兒童數(shù)字閱讀的活動(dòng)信息。圖書館工作人員平時(shí)要加強(qiáng)與兒童讀者的交流，傾聽兒童的意見、想法及對(duì)資源的使用意見和建議，不斷優(yōu)化兒童數(shù)字閱讀分區(qū)。

3.2創(chuàng)新思路，開展數(shù)字閱讀的推廣活動(dòng)。

3.2.1分年齡段開展數(shù)字閱讀

不同的年齡階段兒童心智，其心智發(fā)展各有特點(diǎn)，圖書館的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)有所區(qū)分。低幼年齡段兒童（5歲以下）的認(rèn)知與活動(dòng)能力有限，推廣活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)是家長（陪護(hù)人），推薦內(nèi)容應(yīng)以童謠、故事、兒歌等視聽材料為主，通過“聽”和“看”讓兒童感受良好的閱讀氛圍。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童（6歲—9歲），圖書館通過介紹帶有互動(dòng)游戲的數(shù)字資源、連環(huán)畫、動(dòng)畫片、手工資源庫等，引導(dǎo)兒童逐漸參與數(shù)字閱讀，感受數(shù)字閱讀樂趣，提高兒童對(duì)館藏的感知度。對(duì)于年齡更長一點(diǎn)的兒童（9歲—12歲），推廣活動(dòng)應(yīng)圍繞數(shù)字閱讀能力培養(yǎng)，讓兒童學(xué)會(huì)數(shù)字資源的檢索、借閱技能和數(shù)字閱讀設(shè)備的使用方法。初中階段的兒童（12歲以上）已經(jīng)積累了一定數(shù)字閱讀技能，數(shù)字閱讀活動(dòng)目的主要是為兒童提供數(shù)字閱讀交流和輔導(dǎo)，“數(shù)字故事會(huì)”是最常見的活動(dòng)方式。

3.2.2利用新媒體助力數(shù)字閱讀

新媒體平臺(tái)特別是社交媒體平臺(tái)對(duì)線上資源的推廣是呈指數(shù)增長的，讀者很容易就能轉(zhuǎn)發(fā)、共享到朋友圈，通過二維碼鏈接，就可以很容易跳轉(zhuǎn)到資源，更具有引導(dǎo)效應(yīng)。圖書館的微信公眾號(hào)、微博都有大量粉絲，圖書館網(wǎng)站的瀏覽量很大，新媒體的受眾人群對(duì)數(shù)字閱讀接受度本來就高，如果將這些線上流量導(dǎo)入數(shù)字閱讀中，就有助于提高兒童數(shù)字閱讀資源的知曉率和影響力。圖書館通過官網(wǎng)和微信公眾號(hào)、QQ讀者群、微博、電子郵件等新媒體，傳遞館藏兒童數(shù)字資源的動(dòng)態(tài)信息、發(fā)布兒童閱讀推廣活動(dòng)公告，開設(shè)在線的數(shù)字資源使用課程和在線閱讀活動(dòng)等[6]。

3.2.3線上線下互動(dòng)促進(jìn)數(shù)字閱讀

組織和線上資源相呼應(yīng)的線下活動(dòng)，有利于加深兒童對(duì)線上資源的了解，促進(jìn)閱讀興趣的提高。根據(jù)線上科普資源，開展與之同步的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場提供實(shí)驗(yàn)材料與工具，兒童讀者親自動(dòng)手驗(yàn)證。組織線上運(yùn)動(dòng)踴躍的兒童讀者召開線下讀書分享會(huì)，讓兒童從虛擬中走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。結(jié)合新上線的數(shù)字資源，通過看線上視頻，現(xiàn)場親子手工等形式，加深家長和孩子對(duì)數(shù)字資源的了解。舉辦數(shù)字資源平臺(tái)及數(shù)字閱讀設(shè)備使用方法和使用技巧培訓(xùn)活動(dòng)，提升數(shù)字閱讀技能。

3.2.4聯(lián)合協(xié)作推動(dòng)數(shù)字閱讀

兒童閱讀主要是在家庭和學(xué)校中完成的。重視父母對(duì)兒童數(shù)字閱讀的影響，利用新媒體主動(dòng)向家長推送與其孩子閱讀興趣和能力相匹配的數(shù)字資源，舉辦豐富多彩的線上線下親子共讀活動(dòng)，培養(yǎng)和提高家長對(duì)數(shù)字閱讀的認(rèn)可度，為兒童數(shù)字閱讀創(chuàng)造寬松和諧的氛圍。學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的行為具有強(qiáng)大的導(dǎo)向性，圖書館可以與學(xué)校合作，將數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)延伸至校園，在學(xué)校開展數(shù)字閱讀活動(dòng)，通過老師把數(shù)字資源介紹給學(xué)生。

4.結(jié)語

數(shù)字閱讀不僅僅是閱讀媒介和閱讀內(nèi)容的數(shù)字化，它從根本上改變了兒童的閱讀習(xí)慣和閱讀選擇，是閱讀方式的一次重大變革。在數(shù)字閱讀盛行的今天，圖書館應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，舉辦各種形式的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)兒童數(shù)字閱讀的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]光明日?qǐng)?bào).數(shù)字閱讀讓書香中國更加馥郁[EB/OL].[2019-04-15].http：//www.xinhuanet.com/zgjx/2019-04/15/c_137978384.htm.

[4]馬海燕.中國兒童數(shù)字閱讀接觸率近5年提升26%[EB/OL].[2019-05-09].http：//www.xinhuanet.com/book/2019-05/09/c_1210129442.htm.

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[6]嚴(yán)玲艷，胡泊.美國公共圖書館兒童數(shù)字閱讀推廣實(shí)踐調(diào)查及啟示[J].圖書情報(bào)工作，2018，32（04）：137-144.