芻議小學(xué)英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)策略

鄭曉慧

摘要：從教育、學(xué)習(xí)和接受心理角度思考與關(guān)照小學(xué)英語教學(xué)，可以對英語教學(xué)的情感態(tài)度有新的認(rèn)知，可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決對策。本文以此切入，從“領(lǐng)會情感態(tài)度培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性”“厘清小學(xué)英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的難點”和“優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)策略”三方面予以闡釋，對小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度培養(yǎng)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情感態(tài)度;培養(yǎng)策略

教育已進入新時代，教師唯有轉(zhuǎn)變教育方式，才能始終立足學(xué)生能力培養(yǎng)，做好新時代教育的改革工作。情感態(tài)度的培養(yǎng)，是小學(xué)英語教學(xué)方式創(chuàng)新的有效策略之一。

領(lǐng)會：情感態(tài)度培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

從教學(xué)實際看，培養(yǎng)情感態(tài)度，對小學(xué)英語教學(xué)主要有以下諸作用：對學(xué)生，可提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性，幫助其認(rèn)識英語學(xué)習(xí)對成長發(fā)展的重要性。減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸和畏難，幫助小學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的趣味性與動態(tài)性。對教師，可加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。加深對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)校，這方法可顯著提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，提高小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。對社會，國家和民族，這可引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的全面素質(zhì)與綜合技能，提高國民素質(zhì)，促進小學(xué)生進行更加深入的英語學(xué)習(xí)。

厘清：小學(xué)英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的難點

首先，不少教師對情感態(tài)度培養(yǎng)重要性認(rèn)識不到位，還在采用傳統(tǒng)教法進行教學(xué)，忽視學(xué)生的成長。其次，很多小學(xué)英語教師沒有針對情感態(tài)度的培養(yǎng)進行專項準(zhǔn)備，在教案更新、教法學(xué)習(xí)和教案設(shè)計都有所欠缺。再次，很多小學(xué)英語教師數(shù)十年一招吃遍天，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)不感興趣。最后，很多學(xué)校沒有在教學(xué)評價中，引入情感態(tài)度評價，無法起到真正提高學(xué)生積極主動性的教學(xué)作用。

對策：優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)策略

一是提高對情感態(tài)度培養(yǎng)重要性的認(rèn)識。優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)效果，英語教師要提高對情感態(tài)度培養(yǎng)重要性的認(rèn)識。一方面，學(xué)?？砷_展多形式主題討論、研究和教學(xué)分析會，讓教師在會上暢所欲言，在相互砥礪中體會情感態(tài)度培養(yǎng)方式的具體內(nèi)容與重要性。同時，學(xué)校要加強對英語教師的技能培訓(xùn)，通過專業(yè)培訓(xùn)，提高教師對情感態(tài)度教學(xué)培養(yǎng)的認(rèn)識，引導(dǎo)教師進行教學(xué)方法的變革。

二是進行充分的情感態(tài)度英語教學(xué)準(zhǔn)備。優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)情感態(tài)度培養(yǎng)效果，教師要進行充分的情感態(tài)度英語教學(xué)準(zhǔn)備。教師要深入的學(xué)習(xí)“教育學(xué)”“心理學(xué)”，研究行為與感受感受等應(yīng)用心理學(xué)的專業(yè)知識，通過對小學(xué)生行為方式的分析，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中的困難，有針對性地為小學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，找到解決方案。同時，小學(xué)英語教師要加強對學(xué)生的了解，可通過開展家校共育教育，從家長那獲得學(xué)生在家里的英語學(xué)習(xí)情況，幫助家長了解小學(xué)英語情感態(tài)度培養(yǎng)的內(nèi)容與方法，充分發(fā)揮家長在此間的積極性與主動性，與家長達成統(tǒng)一，促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度的全面培養(yǎng)。

三是優(yōu)化情感態(tài)度培養(yǎng)的英語教學(xué)方法。

1.情境教學(xué)方法。在進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要善于利用情境教學(xué)的辦法，為小學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，提高小學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)感受。可采用問題情景教學(xué)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。如在《我們喜愛動物》講解當(dāng)中，有大量的涉及到小動物的單詞。就可充分激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛心理，向?qū)W生提問：“你認(rèn)識畫中的動物嗎？”“你在生活當(dāng)中見過這個動物嗎？”“你知道這個動物的英語怎么說嗎？”“你能說出幾個與這動物相關(guān)的英語單詞嗎？”以此方式，引導(dǎo)他們在已知的生活經(jīng)歷當(dāng)中，找到與英文單詞相關(guān)的知識，幫助學(xué)生充滿好奇地參與到英語知識學(xué)習(xí)中來。

2.應(yīng)用游戲情景教學(xué)，促進英語教學(xué)的趣味性提升。如某英語教師，在進行單詞教學(xué)中，將班級的40余名同學(xué)分為兩組。每名同學(xué)分別代表一個字母，在規(guī)定的時間內(nèi)，教師說出一個單詞的主題，例如水果、動物、植物、心情等。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，找到可以湊成這一主題的小伙伴，才算游戲通關(guān)。沒有通關(guān)的同學(xué)被淘汰下來，最終通關(guān)的一組同學(xué)可以獲得獎勵。有學(xué)生為獲勝，甚至對教師當(dāng)天的主題進行一些預(yù)判和分析，這種分析相對于游戲本身而言，拓展了學(xué)生的單詞儲備量和拼寫速度，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

3.賞識教育。利用賞識教育的方法，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。首先，小學(xué)英語教師要在學(xué)生遇到困難時，第一時間給予鼓勵，幫助樹立信心，樹立學(xué)生興趣。教師可幫助學(xué)生分析英語語法學(xué)習(xí)與單詞積累間的關(guān)系，幫助學(xué)生通過記憶個體的單詞來提升英語整體的使用能力。其次，小學(xué)英語教師要在學(xué)生獲得成功時，第一時間給予表揚，幫助鞏固成功喜悅。通過分享，肯定學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的努力。最后，在教學(xué)中要針對自己的語句進行調(diào)整，要有目的、有指向性地對進步慢的同學(xué)進行表揚，提高學(xué)生的信心。

4.應(yīng)用多媒體學(xué)工具。善于利用互聯(lián)網(wǎng)和與智能制造成果，對當(dāng)下情感態(tài)度的培養(yǎng)進行升級。教師不只單純帶領(lǐng)學(xué)生看英文電影，還將英文電影的一些經(jīng)典對話記錄下來，幫助學(xué)生通過背誦進行單詞積累與拓展，學(xué)習(xí)新的語法結(jié)構(gòu)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探究的好奇心。

小學(xué)英語教師要提升對情感態(tài)度培養(yǎng)的重視程度，做好充分教學(xué)準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，將情感態(tài)度培養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用到英語教學(xué)評價的過程當(dāng)中去，加強對情感態(tài)度培養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中提升教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]孫偉友.巧妙運用教學(xué)情境，促進小學(xué)英語口語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（15）.

[2]朱春紅.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中常見的問題及解決策略[J].啟迪與智慧，2019（01）.