楊虹莉

編者：教師、孩子、家長從來都不是某方面單純單線的活動，而是彼此碰撞不斷迸發(fā)的動態(tài)生長。本期特邀重慶市巴蜀幼兒園老師，分享她們閱讀幼教專著帶給她們的感受與啟發(fā)，產(chǎn)生“知識升華”的重要價值。老師們的視角，一定會讓家長們在暢享書韻時，在育兒的道路上更加專業(yè)善思，成就更多育兒智慧。

2019年暑假，巴蜀幼兒園羅虹園長在期末全園會上，向老師們推薦了《讓·皮亞杰》這本書。相較以往片段式、零散式地獲取皮亞杰的相關(guān)理論，《讓·皮亞杰》這本書更加全面地為我們展現(xiàn)了皮亞杰的理論成果。帶著對兒童發(fā)展的已有認(rèn)識，巴蜀幼兒園每位老師都在暑假里認(rèn)真閱讀，并擬寫了讀書心得。20多萬字的閱讀分享里，老師們結(jié)合日常的工作反思、兒童觀察分析、專業(yè)學(xué)習(xí)感受等方面暢談。分享自己對皮亞杰的了解、對皮亞杰教育思想的理解。這也是繼美國哈佛大學(xué)達克沃斯教授、孟菲斯大學(xué)薛燁教授多次走進巴蜀園，帶領(lǐng)老師們在體驗參與式的培訓(xùn)中感受皮亞杰教育思想后，老師以閱讀傳記的方式進一步了解皮亞杰及其教育思想的又一次全園活動。

2019年9月10日，巴幼的老師們以一場別開生面的讀書分享會，慶祝第35個教師節(jié)，用一種獨特的方式回應(yīng)“做專業(yè)幼教人”的承諾。分享會現(xiàn)場，分享教師圍繞“皮亞杰生平解讀”、“皮亞杰教育觀點全鏈接”、“分享閱讀收獲·品味教育精彩”三個部分，進行了交流。分享中，有的老師聯(lián)系自己日常的學(xué)習(xí)與工作進行案例式的分享;有的老師由師幼互動中一個偶然的故事為起點探討了自己在閱讀后的教育反思;也有老師分享了她在閱讀《讓·皮亞杰》以外，對照閱讀皮亞杰其他教育專著的收獲與感悟：還有的老師一邊閱讀專著一邊查閱文獻，總結(jié)分享了皮亞杰成長的家庭環(huán)境及家庭教育對他的重要影響。

當(dāng)我們被書中的一句話、一個觀點所打動時，當(dāng)我們與作者的觀點產(chǎn)生共鳴時，學(xué)習(xí)便不再是一件單純靜止的活動，而是創(chuàng)意火花不斷迸發(fā)的精彩瞬間?，F(xiàn)場數(shù)十位老師從不同的視角，分享了閱讀專著帶給他們的感受與啟發(fā)，而現(xiàn)場的分享交流，也使原本只是“輸入”的閱讀過程，增加了“輸出”的快樂，產(chǎn)生了“知識升華”的重要價值。

巴蜀幼兒園一直倡導(dǎo)教師們要在閱讀中成為自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。每位老師都在教育的道路上暢享書韻，在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中變得更加專業(yè)善思、豁達自信。