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摘要：新課程倡導“以學論教，教是為了促進學”，要面向全體學生，面向學生的全部。教師在課堂上要改變以往的注入式教學，致力于追求啟發(fā)式教學，教會學生積極主動地參與學習。課堂教學不僅有緊張有序的學習過程，還要有輕松愉悅的課堂氛圍，激勵性教學手段能夠有效幫助教師鼓勵每個學生積極主動參與課堂，營造民主、活躍的課堂氣氛。

關鍵詞：必要性;激勵性;教學原則

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0004

一、激勵性教學手段的必要性

學生進入初中階段，生理和心理都會發(fā)生較大的變化，由情感單一的童年時期轉入青春期，這個階段的學生在認知方面有了一定的發(fā)展，但又不全面，認識事物有了自己的想法，但又不夠清晰、透徹，在認知上極其容易產(chǎn)生表象性、片面性，這個階段也最容易對教師、對家長產(chǎn)生逆反心理，也最容易走向極端。因此，一味地、單純地批評在教學中不能起到促進作用，教師更應該以激勵為主，循循善誘、以理服人，讓學生“親其師”，才能“信其道”，在教學中才能營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而有效提高課堂教學效率。

教學實踐中筆者有這樣的發(fā)現(xiàn)，一些學生能力雖然較強，但長時間得不到教師的關注而漸漸失去信心，甚至通過過激的行為引起教師的關注，一旦通過這樣的方法取得成功，就會不間斷地產(chǎn)生這種行為。而教師通常面對的是全體學生，不能面面俱到的走近每個學生，處理問題往往只針對事情本身，而不區(qū)分學生個體，這樣就容易引起學生的逆反心理。相反，一些能力雖然有所不足，但時常得到教師的表揚，同樣也是只針對事件本身，而這樣的學生就能夠自覺找到教師認可的地方而激發(fā)學習動機，因此激勵性評價對每個學生而言極為重要。

二、數(shù)學教學中的激勵性原則

1. 激勵要因人而異

激勵就是為了提高學生的積極性，不同學生有不同的個性心理，所以依據(jù)不同學生的心理需求對癥下藥式的激勵能起到事半功倍的作用。從性格來說，活潑開朗的孩子，有強烈的意愿主動爭取表揚，教師應該多給予更有目標性的激勵性語言;對于內向靦腆的孩子，首先給予機會表現(xiàn)自我，激勵性話語一定能不吝嗇，激發(fā)學生潛在的表現(xiàn)欲望。依能力而言，較強的學生應該激勵追求更高的目標，相反則給予更多自信，認識到自己潛在的能力。

2. 激勵要做到獎懲有度

獎勵就要有獎勵的力度，能夠激勵學生向著這個目標努力，懲罰要有理有據(jù)，使學生折服，感受到事情的嚴重，但切忌不能過激，觸碰底線，引起學生的焦慮心理。

3. 激勵要堅持公平合理

對待每一個學生都能用相同的原則，不可依成績、個人喜好區(qū)別對待，能讓學生在教師的激勵中找到班級歸屬感，信服教師。

4. 要注重時效性

及時、有效的激勵對于激發(fā)學生內在學習動機有“及時雨”的作用。比如，學生取得了進步，及時激勵學生，對于取得激勵的學生而言，嘗到了喜悅的滋味，進而更加努力，對于沒有取得的學生更是一種信心的勉勵。

三、激勵在數(shù)學教學中的應用方法

1. 興趣是最好的老師

數(shù)學最大的特點是邏輯性較強，但知識點瑣碎，學起來較為枯燥，很可能一步走錯而全盤皆輸，學生因此受挫而放棄?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币馑际菍τ谝患铝私饬怂蝗缦矚g去做，喜歡去做不如快樂地、高興地去做。“好”和“樂”就是愿意學，喜歡學，這就是所謂的興趣。數(shù)學學習也有其樂趣所在，比如數(shù)字游戲，簡單的游戲中能夠培養(yǎng)孩子對數(shù)字的敏感度，能夠增加學習數(shù)學的興趣;數(shù)學常識，通過了解大自然中的數(shù)學，了解其奧妙所在;課堂上技巧的設置問題，一類題目的多種解題思路、解答方法，一個問題的多樣性問法，通過這些能引起學生的無意注意，讓學生樂在其中，激發(fā)學生主動探究的意愿。

2. 在數(shù)學教育中采用榜樣激勵

榜樣的力量不可低估，樹立榜樣不必選取能力最強的，可以選擇通過努力能夠達到的，選擇一個先進的典型，在同一個班級內更能引起學生之間情感的共鳴，使大家你追我趕，有了努力的方向，有了前進的動力。這就需要教師練就一雙慧眼，能夠找到說服力較強，但又離大家奮斗目標不是那么遙遠的目標，積極鼓勵學生，形成教育合力。

3. 給學生制定一個合理、有層次的目標

目標是方向也是動力，合理的目標能激發(fā)學生潛在的能量，讓學生由被動完成作業(yè)變成積極主動地學習知識，達到目標獲得成就感，這樣更利于向下一個目標邁進。如果目標過高，在努力過后，長時間的達不到就會有失望感，會打擊自信，有適得其反的效果。

4. 激勵學生全面發(fā)展

數(shù)學是一門邏輯思維較強、抽象的學科，生活中較少運用到，但要求培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力等。這些能力不是一蹴而就的，是在不同的學習階段、不同的環(huán)境中慢慢培養(yǎng)的，在平時教學中要有意識創(chuàng)設不同的數(shù)學環(huán)境。比如，數(shù)學實踐活動可以通過調查研究水的使用以及計算水費的收取，通過實際存在的生活中的問題，培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生平時注意觀察。比如三視圖的教學，用到的就是學生的空間想象能力，我們可以在課堂上通過實物直觀地讓學生看到不同角度的視圖，再布置作業(yè)，觀察教學樓的三視圖以及一些有特點的建筑的三視圖，鼓勵學生做生活的有心人，多觀察身邊一切存在的與數(shù)學相關的實物。還可以通過數(shù)學競賽、智力競賽等活動，鍛煉學生的解題能力，活躍學生的思維。此外，借助多媒體也是引起學生學習興趣一個很好的途徑，不僅可以使其學會課本上的知識，更能在生活中、在應用中培養(yǎng)學生的全面思維能力。

四、結束語

初中數(shù)學是學生樹立數(shù)學興趣至關重要的一個階段，為學生高中的學習奠定了基礎，我們應該在這個階段應用激勵性手段，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)其學習興趣，使其體會學習的快樂，提高學習效率。

（作者單位：安徽省馬鞍山市含山縣第一中學? ? 238100）