王健雄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在學(xué)校的各項(xiàng)教育中，德育一直都占據(jù)著重要地位，與知識(shí)教育共同作用，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全人格。中職學(xué)校作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的職責(zé)。立足立德樹人，分析了中職學(xué)校開展德育的重要性。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)校、家庭、社會(huì)及企業(yè)四個(gè)方面研究開展德育的有效途徑，致力于提高中職學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;德育;立德樹人

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）29-0004-02

在我國(guó)的職業(yè)教育體系中，中職學(xué)校具有不可替代的作用。同時(shí)，在國(guó)家政府部門的大力提倡下，中職學(xué)校發(fā)展迅速，并取得了顯著的教學(xué)成果，但在德育上仍存在一些問(wèn)題，對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步造成了一定影響。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，才能從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。因此，中職學(xué)校應(yīng)秉承“立德樹人”的原則，對(duì)學(xué)生開展德育。

一、中職學(xué)校品德教育的重要性

（一）學(xué)校發(fā)展中的重要作用

目前，我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校都在持續(xù)擴(kuò)大規(guī)模。在這一背景下，各個(gè)中職學(xué)校應(yīng)不斷開發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間。然而，我國(guó)許多中職學(xué)校在發(fā)展中處于劣勢(shì)，即培養(yǎng)學(xué)生技能時(shí)無(wú)法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。從發(fā)展前景來(lái)看，中職學(xué)校的未來(lái)并不樂(lè)觀。中職學(xué)校存在的意義主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。因此，中職學(xué)校普遍把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的教育上，而忽視了德育的重要性。這一做法，不僅嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的開展造成影響，甚至導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏，面臨無(wú)法就業(yè)的難題，這將完全與中職學(xué)校的辦學(xué)初衷背道而馳。若是中職學(xué)生無(wú)法在學(xué)校中進(jìn)步并得到良好發(fā)展，大眾則會(huì)對(duì)中職學(xué)校感到失望。久而久之，中職學(xué)校則會(huì)失去存在的意義，無(wú)法發(fā)揮其自身價(jià)值。因此，中職學(xué)校應(yīng)積極開展德育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）學(xué)生發(fā)展中的重要作用

一直以來(lái)，中職學(xué)校生源主要是中考失利未達(dá)到高中升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。相較于其他學(xué)生，這些學(xué)生本身不差，有極大的進(jìn)步空間。從宏觀角度看，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)我國(guó)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展有直接影響作用?，F(xiàn)如今，大部分中職學(xué)生在思想、行為上都存在問(wèn)題，例如紀(jì)律觀念差、自私自利、缺乏責(zé)任心及舉止不文明等，這些因素都會(huì)阻礙中職學(xué)生的健康發(fā)展。鑒于此，中職學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的德育力度，改變現(xiàn)狀。否則，中職學(xué)生在畢業(yè)后將會(huì)出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的情況，不利于中職學(xué)生自身的發(fā)展、就業(yè)，甚至影響到社會(huì)的整體發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)在日常教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的舉止，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高其綜合素質(zhì)。這樣不僅有利于促進(jìn)中職學(xué)校培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，而且有利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。

（三）社會(huì)發(fā)展中的重要作用

如今是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的非常時(shí)期。在高科技迅速發(fā)展背景下，大眾生活水平提高的同時(shí)也有許多不良因素給青少年的發(fā)展帶來(lái)消極影響。科技的發(fā)展使大眾的觀念和行為都發(fā)生了改變，特別是青少年，其自身行為和思想還沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)校開展德育工作時(shí)具有一定的難度。除此之外，在全球發(fā)展快節(jié)奏背景下，大眾的生活環(huán)境正在潛移默化地發(fā)生改變，與之同時(shí)改變的還有大眾的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。因此，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，間接推動(dòng)社會(huì)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

二、中職學(xué)校立德樹人的實(shí)踐及其對(duì)策

（一）學(xué)校方面

現(xiàn)階段，中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)存在許多的不足之處，例如德育教學(xué)內(nèi)容缺失、德育目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、教師自身發(fā)展不足及德育管理不到位等一系列問(wèn)題。其中，德育教學(xué)內(nèi)容缺失主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：信息面的不完善和教材內(nèi)容的缺失。在中職學(xué)校教育中，教師的教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。學(xué)生亦是如此，他們有大量的時(shí)間學(xué)習(xí)、吸收德育知識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中卻恰恰相反。多數(shù)中職學(xué)校雖然開設(shè)了德育課程，但教師在課堂中普遍采取“填鴨式”教學(xué)模式，只是向?qū)W生死板地講解課本中的知識(shí)，灌輸?shù)掠砟?。在這樣的教學(xué)模式中，僅僅靠教師的口頭表達(dá)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，更不用說(shuō)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。由此一來(lái)，教師無(wú)法做到有效教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也學(xué)不到知識(shí)，德育課程形同虛設(shè)。目前，還有許多中職學(xué)校對(duì)德育認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為完全沒(méi)有必要，對(duì)德育師資隊(duì)伍建設(shè)不上心。中職學(xué)校對(duì)德育的重視程度不足，給德育教師造成誤導(dǎo)，使其認(rèn)為德育只流于形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育只是為了完成教學(xué)任務(wù)。這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)從很大程度上制約了中職學(xué)校開展德育的教學(xué)效果。而德育目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，主要指中職學(xué)校制訂的德育目標(biāo)過(guò)于理想化和政治化。本文根據(jù)中職學(xué)校在德育中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出合理可行的解決策略。例如，針對(duì)教材編寫不足的問(wèn)題，中職學(xué)校應(yīng)定期開展教師研討會(huì)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，或者與出版商共同商議教材的基本內(nèi)容與要求，及時(shí)更新教材。其具體措施表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）針對(duì)師資力量不足的問(wèn)題，中職學(xué)?？蛇m當(dāng)提高教師福利待遇，招納一些德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的教師。比如，外聘一些高職教師到中職學(xué)校為德育專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，以此來(lái)帶動(dòng)中職學(xué)校教師整體水平的提高。（2）中職學(xué)校在德育教材的編寫上，可以適當(dāng)?shù)亟梃b高職教材。與中職教材相比，高職教材的編寫更加翔實(shí)。根據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從中選出適用于中職學(xué)生的教材內(nèi)容，提前為中職學(xué)生向高素質(zhì)人才發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）針對(duì)德育方面管理不到位的問(wèn)題，中職學(xué)校的教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)德育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（4）針對(duì)德育目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的問(wèn)題，德育教師在教學(xué)中應(yīng)拋開教材的束縛，與當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治分析，提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的運(yùn)用能力，做到德育與現(xiàn)實(shí)生活的有效銜接。

（二）家庭方面

為人父母，都對(duì)自己的子女抱有較高的期望，希望其能夠出人頭地，闖出一片天地。在孩子中考成績(jī)不理想時(shí)仍抱有希望，把其送到中職學(xué)校接受教育，希望孩子能夠在中職學(xué)校收獲知識(shí)，提升能力，為其今后的發(fā)展做好鋪墊。本文認(rèn)為，應(yīng)把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮家庭教育的重要作用：（1）抓好家長(zhǎng)工作，與學(xué)校做好協(xié)調(diào)溝通。家長(zhǎng)總是會(huì)因?yàn)閷?duì)孩子期望過(guò)高而盲目進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)德育的重要性，從而發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值。（2）鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生德育中。家長(zhǎng)若只是與學(xué)校建立溝通交流關(guān)系，則會(huì)收效甚微。因此，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子在中職學(xué)校的思想行為時(shí)時(shí)關(guān)注，積極了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。在對(duì)孩子進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與教師建立密切的溝通關(guān)系，及時(shí)交流，為教師提供學(xué)生的基本情況，便于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，從而使學(xué)生形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣。

（三）社會(huì)方面

要想為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供有力保障，首先要提高勞動(dòng)者的專業(yè)技能知識(shí)和綜合素養(yǎng)。在我國(guó)教育體系中，中職學(xué)校是重要組成部分之一，肩負(fù)著艱巨的任務(wù)——為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型優(yōu)秀人才。以社會(huì)角度為出發(fā)點(diǎn)，社會(huì)各界應(yīng)為中職學(xué)校德育的開展提供有效建議，致力于提高學(xué)生德育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的監(jiān)督，督促中職學(xué)校加快對(duì)德育師資隊(duì)伍的建設(shè)步伐，不斷鉆研教材，與時(shí)俱進(jìn)，更新教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法做出創(chuàng)新。同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校德育工作開展的實(shí)際情況對(duì)其提出可行性建議，促進(jìn)德育教學(xué)效果的提升。如社會(huì)群體可定期組織專業(yè)人士去中職學(xué)校聽課，根據(jù)教師上課實(shí)際給出建議，以便教師認(rèn)識(shí)自身不足，并進(jìn)行改正。除此之外，社會(huì)各界應(yīng)共同努力為中職學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，避免不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生造成影響。

（四）企業(yè)方面

就讀于中職學(xué)校的學(xué)生，在畢業(yè)后大部分會(huì)進(jìn)入企業(yè)一線工作。面對(duì)突然轉(zhuǎn)變的環(huán)境，學(xué)生只有快速適應(yīng)，提高自身能力，才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；诖?，中職學(xué)校可與企業(yè)簽訂雙方就業(yè)協(xié)議，明確規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還必須具備良好的道德素養(yǎng)。在企業(yè)，一線工人每天都需要接觸專業(yè)設(shè)備，在工作時(shí)必須保持高度注意力。對(duì)此，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的責(zé)任心。因此，作為企業(yè)方，應(yīng)要求中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的力度，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能成為高素質(zhì)、專業(yè)技能過(guò)硬的優(yōu)秀人才。例如，企業(yè)從中職學(xué)校選拔人才時(shí)，可以著重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)進(jìn)行考核。其中，主要以道德素養(yǎng)為考核的重中之重。在中職學(xué)校，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的都是偏理論性的知識(shí)。而進(jìn)入企業(yè)，正式上崗前，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。因此，學(xué)生的道德素養(yǎng)必須放在首位。只有這樣，才能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

總而言之，不管是在中職學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展中還是學(xué)生自身發(fā)展上，德育都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。就目前中職學(xué)校在開展德育中存在的問(wèn)題，應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)及企業(yè)四個(gè)方面著手努力解決，只有這樣才能促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“立德樹人”，為中職學(xué)校的健康穩(wěn)定發(fā)展提供有力保障，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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