褚公碩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國(guó)現(xiàn)在的中職教育正在隨著社會(huì)的智能化和現(xiàn)代化而迎來(lái)改革的浪潮。現(xiàn)階段建筑類(lèi)的中職工程測(cè)量課程存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都多多少少導(dǎo)致了建筑類(lèi)的中職教學(xué)質(zhì)量較低，為此，針對(duì)建筑類(lèi)中職工程測(cè)量課程的教學(xué)模式進(jìn)行分析，希望可以對(duì)中職工程測(cè)量課程的改革有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;工程測(cè)量;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）29-0130-02

現(xiàn)階段的中職課程無(wú)論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)都在向?qū)嵺`教學(xué)靠近。建筑類(lèi)的中職教育更是需要實(shí)踐出真知的學(xué)習(xí)精神。然而對(duì)建筑類(lèi)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)無(wú)論對(duì)知識(shí)的夯實(shí)還是技術(shù)的掌握都有著非同尋常的意義。因此，建筑類(lèi)中職工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)也成為很多中職院校需要注重的點(diǎn)。但是這一教學(xué)模式現(xiàn)在存在很多缺點(diǎn)及不足，需要相關(guān)部門(mén)、學(xué)校以及學(xué)生提高重視，采取一定的改革方案以及措施，使工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)變得更有價(jià)值。

一、現(xiàn)階段工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

在中職實(shí)踐教學(xué)的教育中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題。目前我國(guó)建筑類(lèi)的技術(shù)發(fā)展極快，新的測(cè)量理論、新的測(cè)量方法都在更新，但是中職工程測(cè)量課程的更新速度跟不上實(shí)際應(yīng)用的更新速度。由于從事中職工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師大多缺乏必需的工程實(shí)踐背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)這些新理論、新技術(shù)和新知識(shí)做到全面掌握，致使很多院校的工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)仍局限在光學(xué)水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀和鋼尺的“舊三件”測(cè)量方式中，或者僅是對(duì)這些新技術(shù)、新理念以及新設(shè)備做一些口頭的概述，并沒(méi)有實(shí)際地運(yùn)用、操作，導(dǎo)致建筑類(lèi)的中職學(xué)生得不到有效的鍛煉，并致使他們的社會(huì)屬性不夠，以后難以融入社會(huì)，掌握新技能。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法與高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相脫節(jié)

在建筑類(lèi)中職工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一些教師仍跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的圈子，對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不了解，仍舊以陳舊的理論教學(xué)觀念指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué);有些教師也努力采用案例教學(xué)、模塊化教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等新的教學(xué)方法，但往往只是形式上的改變，或?qū)π碌慕虒W(xué)方法的理解存在偏差，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)測(cè)量技能培養(yǎng)這個(gè)核心做不到全方位的把握。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件、內(nèi)容與過(guò)程不能滿足工程測(cè)量職業(yè)技能培養(yǎng)的要求

很多建筑類(lèi)中職學(xué)?，F(xiàn)有的儀器設(shè)備多較陳舊，沒(méi)有最新型的測(cè)量?jī)x器或新型測(cè)量?jī)x器數(shù)量較少，不能形成新型測(cè)量?jī)x器和技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)能力。有些學(xué)校測(cè)量?jī)x器齊備，但掌握高新測(cè)量技術(shù)的教師匱乏。在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上，多是校內(nèi)場(chǎng)地上簡(jiǎn)易的模擬，與實(shí)際的工程測(cè)量過(guò)程不一致。很多學(xué)校的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也不完善，學(xué)生實(shí)訓(xùn)安排的隨意性大，缺乏必要的檢查機(jī)制。而且針對(duì)校企合作的辦學(xué)模式?jīng)]有積極落實(shí)，中職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程測(cè)量的機(jī)會(huì)少之又少，這也無(wú)形中降低了建筑類(lèi)中職學(xué)生的社會(huì)屬性，但是這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是最寶貴的。

二、工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)改革措施及其成效

（一）實(shí)踐為主，理論為輔

這一構(gòu)想可以全面提升中職學(xué)生工程測(cè)量能力以及對(duì)其進(jìn)行改革化的知識(shí)體系培養(yǎng)，即“以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔”的模式。這一模式可以通過(guò)各大建筑工程承包商或者是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先對(duì)這些開(kāi)發(fā)商進(jìn)行技術(shù)以及人才缺失的調(diào)研，對(duì)施工企業(yè)或者建筑公司進(jìn)行大量的走訪調(diào)查，對(duì)其技術(shù)的開(kāi)發(fā)以及人才的應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并請(qǐng)建筑工程專(zhuān)家做指導(dǎo)，研究工程的測(cè)量方式以及設(shè)備使用詳情。這樣可以為中職學(xué)生開(kāi)發(fā)一個(gè)很好的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。根據(jù)這些調(diào)研數(shù)據(jù)，也可以及時(shí)地向?qū)W校提供最新的行業(yè)消息以及技術(shù)。之后，學(xué)校可以對(duì)相關(guān)的書(shū)籍以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修訂，使得理論教學(xué)更具有時(shí)代性，且更偏向于實(shí)踐。另外，中職學(xué)?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)或者開(kāi)發(fā)商合作，為其提供穩(wěn)定的人才輸入，然后保證自己學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)可以在這些公司或者開(kāi)發(fā)商的支持下進(jìn)行，這也是一個(gè)兩全其美的措施。在針對(duì)教材做修訂時(shí)，需要打破傳統(tǒng)，對(duì)傳統(tǒng)的概念以及陳舊的技術(shù)進(jìn)行刪減，在教材上保證信息知識(shí)的現(xiàn)代化。另外，教育模式也需要進(jìn)行改革。實(shí)踐教育的份額應(yīng)該得到大幅提升，理論教學(xué)的分量應(yīng)該不能超過(guò)教學(xué)模式的三成。這種實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)模式，可以在最大程度上保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)關(guān)的同時(shí)，工程測(cè)量崗位的能力可以得到大幅提升。

（二）多體系、多模式教學(xué)

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

兩種模式的貫通指的是在理論教學(xué)時(shí)進(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)灌輸，改變傳統(tǒng)課堂以聽(tīng)課做筆記為主的形勢(shì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手，邊做邊講，操作時(shí)進(jìn)行講解，保證理論教學(xué)完成后，再讓學(xué)生親自動(dòng)手操作;教師隨時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，保證學(xué)生測(cè)量崗位能力得到最大訓(xùn)練。

2.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的著重點(diǎn)在于各種基本測(cè)量?jī)x器的使用、高程測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、坐標(biāo)測(cè)量和工程測(cè)設(shè)等基本的操作技能。而綜合實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是在仿真或?qū)嶋H工程測(cè)量過(guò)程中對(duì)學(xué)生的測(cè)量技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。二者的交錯(cuò)體現(xiàn)在學(xué)生在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中獲得的基本測(cè)量操作技能是綜合實(shí)訓(xùn)中系統(tǒng)工程測(cè)量技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而在綜合實(shí)訓(xùn)中，又使學(xué)生的基本測(cè)量操作技能得到強(qiáng)化。

3.校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師與校外聘請(qǐng)工程師相結(jié)合

這一措施是指將外聘的一線工程測(cè)量工程師引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師和外聘工程師“結(jié)對(duì)子”，共同研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，互相交流與學(xué)習(xí)，共同完成實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。通過(guò)“結(jié)對(duì)子”教學(xué)，快速提高專(zhuān)業(yè)教師對(duì)測(cè)量新理論、新儀器、新施工測(cè)量方法的掌握程度，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保證工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的工程測(cè)量崗位能力培養(yǎng)要求的一致性。

4.校內(nèi)工程以及校外工程的實(shí)訓(xùn)結(jié)合

這一措施是指在工程測(cè)量的教學(xué)安排上，專(zhuān)業(yè)教師和外聘工程師共同制訂教學(xué)計(jì)劃，不管是課內(nèi)測(cè)量實(shí)訓(xùn)還是綜合實(shí)訓(xùn)，根據(jù)外聘工程師所承擔(dān)的工程測(cè)量工作和校外實(shí)訓(xùn)基地的工程進(jìn)度，安排大量校外施工現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量實(shí)訓(xùn)。

（三）實(shí)現(xiàn)立體化的教學(xué)模式

教材的立體化、測(cè)量?jī)x器的完善程度、教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性都影響著工程測(cè)量課程的立體化教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)校所修訂的配套的教材與立體化教材建設(shè)，為工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。完善而充足的測(cè)量?jī)x器，保證使學(xué)生不管是傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器還是先進(jìn)測(cè)量?jī)x器在工程測(cè)量中的應(yīng)用方面都得到充分訓(xùn)練。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)軟硬件發(fā)揮作用的基礎(chǔ)條件，對(duì)提高工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)效果至關(guān)重要。

（四）四條渠道，仿真實(shí)訓(xùn)

“四條渠道”即課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)。為全面提高工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)貫穿在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，根據(jù)建筑類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量職業(yè)能力的要求，安排一至兩周的測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)采用和現(xiàn)場(chǎng)工作過(guò)程一致的模擬實(shí)訓(xùn)方式，或直接到現(xiàn)場(chǎng)參與施工測(cè)量工作。在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)測(cè)量放線工作的頂崗實(shí)訓(xùn)?！八臈l渠道”保證了學(xué)生工程測(cè)量崗位能力得到全面訓(xùn)練。

（五）多種途徑，最佳效果

工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)改革，離不開(kāi)所在院校的支持。在我院工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，購(gòu)置了大量先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，建立了校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，并派出骨干教師外出學(xué)習(xí)，聘用一線放線人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)教師等，提高師資水平。與國(guó)內(nèi)數(shù)十家施工企業(yè)聯(lián)合，建立了大量穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。在教學(xué)改革過(guò)程中對(duì)工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)考核方式進(jìn)行全面改革，將訓(xùn)、教、考、練統(tǒng)一于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，多條途徑保證實(shí)現(xiàn)最佳的實(shí)踐教學(xué)效果，畢業(yè)生完全能勝任施工一線的工程測(cè)量工作，真正實(shí)現(xiàn)了“零距離”就業(yè)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的工程測(cè)量崗位能力評(píng)價(jià)非常高。

（六）增加教學(xué)設(shè)備投入，不斷完善教學(xué)資源

教學(xué)資源的完善是很重要的一件事，特別是教學(xué)的硬件設(shè)施，直接影響學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果?，F(xiàn)在的設(shè)備更新?lián)Q代較快，且建筑類(lèi)的技術(shù)發(fā)展也很快，學(xué)校需要積極主動(dòng)地為學(xué)生購(gòu)置這些高級(jí)而又新興的設(shè)備，以保證學(xué)生的技術(shù)能力可以和社會(huì)一同發(fā)展。對(duì)于資源的引入也是學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)做的。無(wú)論是現(xiàn)代的建筑師以及工程測(cè)量的實(shí)際項(xiàng)目引入，都可以很大程度上增加學(xué)生的社會(huì)屬性，這樣也為他們今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（七）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，針對(duì)課程的開(kāi)設(shè)，相關(guān)學(xué)?？梢栽谕馄刚?qǐng)更多的職業(yè)教師或者是工程師，打造學(xué)校工程測(cè)量課程的實(shí)習(xí)課程，并在一學(xué)期內(nèi)保證實(shí)習(xí)課程可以達(dá)到兩周以上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，根據(jù)學(xué)生的興趣成立不同的工程測(cè)量小組，并利用課余時(shí)間對(duì)這些興趣較強(qiáng)的小組進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并找機(jī)會(huì)給他們提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或者是安排這些小組去到企業(yè)或者是開(kāi)發(fā)商當(dāng)中了解更多的行業(yè)內(nèi)情況。在校內(nèi)，學(xué)?？梢詾樗麄儾贾脺y(cè)量工程以及任務(wù)，在提升他們動(dòng)手能力的同時(shí)，也滿足了他們的興趣需求，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。第三，學(xué)校在校外可以與企業(yè)、開(kāi)發(fā)商合作，開(kāi)發(fā)專(zhuān)屬的實(shí)訓(xùn)基地或者是實(shí)習(xí)途徑。校外實(shí)習(xí)對(duì)中職工程測(cè)量課程來(lái)說(shuō)是不可多得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該多結(jié)合社會(huì)資源，為學(xué)生提供更加有用的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)校企聯(lián)辦的方式，讓中職學(xué)生到工地進(jìn)行工程測(cè)量，在實(shí)踐中找到問(wèn)題并及時(shí)解決，這樣不僅對(duì)學(xué)校、企業(yè)的發(fā)展有利，更重要的是培養(yǎng)了中職學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建筑類(lèi)中職工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)改革之路還很長(zhǎng)，各大院校以及相關(guān)教育部門(mén)需要積極面對(duì)這些問(wèn)題，秉持著讓我國(guó)中職教育努力發(fā)展的態(tài)度，積極貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，促進(jìn)中職教學(xué)改進(jìn)監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，讓建筑類(lèi)的中職工程測(cè)量課程可以在實(shí)踐中得到真知，促進(jìn)我國(guó)建筑類(lèi)中職教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而保證我國(guó)的建筑類(lèi)中職教育走向國(guó)際水平。

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編輯 原琳娜