沈麗艷 胡海燕 朱媛媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對當(dāng)前職業(yè)院校招聘的專業(yè)課教師大部分來自非師范專業(yè)，在教育經(jīng)驗(yàn)方面略有不足，而他們又承擔(dān)了班主任工作的實(shí)際情況，這些青年班主任亟待進(jìn)行班主任專業(yè)化的提升，即除了要具備教師的基本教學(xué)能力外，還需要具備班主任專業(yè)情感、班主任專業(yè)知識和班主任專業(yè)技能，對“夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展”這一問題展開論述，提出以專業(yè)情感引領(lǐng)中職班主任專業(yè)化發(fā)展、以專業(yè)知識指導(dǎo)中職班主任專業(yè)化發(fā)展、以專業(yè)技能提升中職班主任專業(yè)化發(fā)展、以技能大賽優(yōu)化中職班主任專業(yè)化發(fā)展四個(gè)方面的見解，對中職院校班主任建設(shè)工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職班主任;業(yè)務(wù)基礎(chǔ);專業(yè)化發(fā)展

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0158-02

作為中等職業(yè)院校的班主任，在負(fù)責(zé)管理好班集體的同時(shí)，還密切關(guān)注著中職學(xué)生的德、智、體、美、勞及職業(yè)生涯等多個(gè)方面，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，在學(xué)生的教育中有著舉足輕重的作用。在學(xué)生的成長過程中，中職班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做有道德的人，學(xué)會(huì)做能自主學(xué)習(xí)的人，學(xué)會(huì)做身心健康的人，學(xué)會(huì)做能欣賞美的人，學(xué)會(huì)做有職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的人。

筆者所任職的玉溪市，目前一共有職業(yè)院校13所，由于職業(yè)院校教育專業(yè)多樣化的特殊性，涵蓋了農(nóng)林牧漁、環(huán)境資源、土木水利、加工制造、交通運(yùn)輸、醫(yī)藥衛(wèi)生、生活服務(wù)、教育、衛(wèi)生、體育、機(jī)械、電子電氣、食品、陶藝等17個(gè)專業(yè)大類，致使每年職業(yè)院校招聘的專業(yè)年輕教師大部分來自非師范專業(yè)，在教育經(jīng)驗(yàn)方面略有不足，而他們又承擔(dān)了班主任工作。因此，中職班主任尤其是青年班主任更需要專業(yè)化。所謂專業(yè)化，要求班主任除了要具備教師的基本教學(xué)能力外，還需要具備班主任專業(yè)情感、班主任專業(yè)知識和班主任專業(yè)技能等。

“一個(gè)好班主任可以成就一個(gè)好班級，一個(gè)好班級可以成就一批好學(xué)生?！?018年4月，玉溪市成立了班主任名師工作室，由玉溪市教科所職成教研室教研員擔(dān)任主持人，依托玉溪市中職院校的10位市區(qū)級德育帶頭人、優(yōu)秀班主任，以點(diǎn)帶面，促成了玉溪市各職業(yè)院校班主任工作室的成立，有效促進(jìn)了班主任的專業(yè)成長。在工作室的引領(lǐng)下，結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際，總結(jié)了中職班主任夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的策略。

一、以專業(yè)情感引領(lǐng)中職班主任專業(yè)化發(fā)展

首先，一名合格的班主任，最基本的素養(yǎng)是尊重愛護(hù)學(xué)生，注重開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。其次，班主任應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地愛自己的學(xué)生，愛班主任這個(gè)崗位。學(xué)生得到真誠的愛，必然會(huì)用自覺學(xué)習(xí)和自尊自愛回報(bào)班主任，教學(xué)相長、和諧共融的效果就會(huì)自然而然地顯現(xiàn)出來。

榜樣是一座燈塔，指引著前進(jìn)的方向。在學(xué)校樹立優(yōu)秀的班主任典型，弘揚(yáng)優(yōu)秀班主任的事跡，可以為青年班主任樹立正確的價(jià)值觀，成為青年班主任成長道路上的燈塔，指引其前進(jìn)，讓青年班主任不要迷失在光怪陸離的社會(huì)環(huán)境中。每個(gè)學(xué)校的名師工作室和德育處每年教師節(jié)評選優(yōu)秀班主任，召開優(yōu)秀班主任表彰大會(huì)，可以堅(jiān)定青年教師愛崗敬業(yè)、忠誠教育事業(yè)的信心。

二、以專業(yè)知識指導(dǎo)中職班主任專業(yè)化發(fā)展

班主任的專業(yè)化成長，離不開教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時(shí)，班主任應(yīng)該有廣博的政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化知識。班主任只有了解教育的本質(zhì)，掌握中職生的心理特點(diǎn)，才能順利地開展班主任指導(dǎo)工作。

一名合格的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到班主任工作的重要意義，要明確中職班主任的工作職責(zé)，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》文件;要了解中職的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容以及德育途徑，需要學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》;職業(yè)教育的特殊性，要求學(xué)生要樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，需要班主任了解《教育部關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見》;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作針對性、實(shí)效性的重要舉措，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》。當(dāng)然，班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也必不可少，學(xué)習(xí)班會(huì)活動(dòng)的主題教育設(shè)計(jì)有助于青年班主任提升教育活動(dòng)的理論經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

青年班主任在上崗前，要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策、法律法規(guī)等基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，并參與理論知識考核，考核合格才能上崗。

三、以專業(yè)技能提升中職班主任專業(yè)化發(fā)展

青年教師在創(chuàng)建新的班集體時(shí)，有三個(gè)關(guān)鍵技能必須掌握：一是如何建設(shè)一個(gè)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的班集體，二是如何指導(dǎo)中學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，三是如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（一）建設(shè)一個(gè)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的班集體

建設(shè)一個(gè)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的班集體，需要制訂積極可行的班級目標(biāo)，組織實(shí)踐體驗(yàn)性的班級活動(dòng)，營造富有特色的班級文化，實(shí)施人性化的班級管理，形成協(xié)調(diào)一致的班級教育合力。

學(xué)校積極開展優(yōu)秀班主任和青年教師的“傳幫帶、手拉手”活動(dòng)。青年教師在上崗前兩年，必須跟隨優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)班級的日常管理工作，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，嘗試和班委建立良性互動(dòng)，會(huì)在老教師的指導(dǎo)下開展班級主題教育活動(dòng)，為以后獨(dú)立帶班打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

青年班主任正式獨(dú)立帶班后，學(xué)校開展班級文化建設(shè)評比活動(dòng)。從教室環(huán)境、主題建設(shè)、特色建設(shè)三方面對班主任進(jìn)行考核，再次強(qiáng)化班主任對優(yōu)良班集體建設(shè)的理論升華。

（二）指導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃要以學(xué)生為本，發(fā)展個(gè)性開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)，為就業(yè)或升學(xué)做好準(zhǔn)備。中職院校的畢業(yè)生是省內(nèi)每個(gè)地區(qū)就業(yè)的主力軍，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的就業(yè)職業(yè)或職業(yè)方向是中職班主任的首要任務(wù)。實(shí)踐證明，一個(gè)中職班的學(xué)生有了明確的就業(yè)方向，那這個(gè)班的專業(yè)學(xué)習(xí)就會(huì)形成一股積極上進(jìn)的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能成長。

如今高職院校擴(kuò)招，中職學(xué)生參加三校生考試錄取的概率增加，了解三校生的招生考試政策，指導(dǎo)學(xué)生參加升學(xué)，提高學(xué)歷是班主任必備的新技能。

學(xué)校的每個(gè)專業(yè)系部要培訓(xùn)本系部的班主任，特別是非專業(yè)課的班主任。讓班主任先了解每個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)優(yōu)勢，帶領(lǐng)班主任進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。班主任通過課堂教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、主題班會(huì)等形式使學(xué)生了解職業(yè)對人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。給學(xué)生提供職業(yè)信息、專業(yè)信息、升學(xué)考試學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系等方面的咨詢和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和處理人際關(guān)系的能力，為他們今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

由于社會(huì)壓力增大，中職學(xué)生心理健康發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)增加，各種心理問題層出不窮，如專業(yè)學(xué)習(xí)問題、情緒情感問題、人際關(guān)系問題、擇業(yè)就業(yè)心理問題。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該建立以“專職心理教師主導(dǎo)，班主任組織協(xié)調(diào)”為整體框架的心理健康教育學(xué)生團(tuán)隊(duì)。學(xué)校心理咨詢室每年要組織班主任進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，班主任在拓展訓(xùn)練中參與的每項(xiàng)活動(dòng)既是培訓(xùn)，也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后才會(huì)運(yùn)用到班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)中。團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以運(yùn)用在每年開學(xué)時(shí)新班級的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也可以運(yùn)用在團(tuán)活動(dòng)中的班級凝聚力建設(shè)中，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的心理健康。

學(xué)校心理咨詢室每周的心理講座不僅要關(guān)注學(xué)生，也要關(guān)注班主任的職業(yè)倦怠、心理情緒等教師心理疾病。

四、以技能大賽優(yōu)化中職班主任專業(yè)化發(fā)展

玉溪市中等職業(yè)教育班主任工作已形成“以賽促訓(xùn)、以賽促思”的良好氛圍，同時(shí)為了選拔參加省賽與國賽的人才，玉溪市名班主任工作室自2018年舉行了玉溪市中等職業(yè)學(xué)校班主任大賽，市賽要求選手具備5年班主任經(jīng)驗(yàn)。比賽既為班主任展示自我提供了機(jī)會(huì)，也為德育管理的研究和交流提供了平臺，更成為班主任專業(yè)化成長的助推力。各個(gè)學(xué)校班主任名師工作室在學(xué)校選拔玉溪市賽選手時(shí)，組織團(tuán)隊(duì)為參賽教師打磨班主任理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參賽班主任在備賽的過程中，需要不斷反思找到自己的薄弱環(huán)節(jié)從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，所以這種比賽具有反哺班主任工作的功能，使參賽選手回到班主任崗位上能更具備教育智慧。

班主任工作是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。班主任的成長離不開廣博的發(fā)展舞臺，各個(gè)學(xué)校的名師班主任工作室要發(fā)揮平臺輻射，形成教育合力，助力班主任成長。用專業(yè)情感、專業(yè)知識、專業(yè)技能、技能大賽幾個(gè)策略引領(lǐng)班主任夯實(shí)業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)班主任專業(yè)化成長，只有班主任成長了，學(xué)生才能更快、更好地成長，才能成就美好的明天！希望每位教育人都能在實(shí)踐中感受成長的快樂，享受教育的幸福。

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編輯 鄭曉燕