李美云

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，全國高考各學科大綱的修訂更加注重對學生學科基礎理論知識和專業(yè)學習能力的考察。核心素養(yǎng)是在學生接受相應階段學習的過程中，逐漸形成的適應社會經(jīng)濟發(fā)展的關鍵能力。依據(jù)高考學科考試要求的變化，教師在高中信息技術學科教學中應以信息技術學科理論知識為核心，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為導向，做好高中信息技術教學的研究工作。

【關鍵詞】高中信息技術學科;課程改革;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是關于學生的知識、技能、價值觀等多方面的綜合。它注重培養(yǎng)學生在學習過程中的覺悟，核心素養(yǎng)是一個動態(tài)過程，能夠保障個體適應未來學習生活并實現(xiàn)全面發(fā)展。高中信息技術學科的核心素養(yǎng)是從“形成基本的信息技術概念，建構信息技術思維，完成創(chuàng)新實踐”等方面構建，能夠體現(xiàn)科學的思維，體現(xiàn)科學的原理，創(chuàng)新與實踐的原則。信息技術教師在教學過程中應該充實學生的信息技術理論知識，構建信息技術知識學習框架，在學習過程中培養(yǎng)學生的理論思維，體現(xiàn)出信息技術學科的思維性的應用原則，培養(yǎng)學生在遇到問題和解決問題的過程中體現(xiàn)出的綜合能力。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是這個時代對學生的迫切要求，也是學生提高自身素質的必備要求。在學生們全面掌握學科知識的基礎上，培養(yǎng)學生們的學習能力和解決問題的能力，強調高效的學習方法，以育人為導向，關注學科知識與核心素養(yǎng)的結合，做好與新課程改革的銜接。

一、高中信息技術學科的核心素養(yǎng)

高中信息技術學科的核心素養(yǎng)是學生發(fā)展自身核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學生綜合素質的完美體現(xiàn)，展現(xiàn)了高中信息技術學科育人的最基本要求，反映了學生通過信息技術學科形成的學習能力和關鍵品格。要幫助學生靈活運用計算思維、數(shù)字化創(chuàng)新等解決問題的基本思維框架。要形成科學嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，培養(yǎng)與人相互協(xié)作的良好習慣，要樹立科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的思想，深入理解信息技術學科與環(huán)境、社會的相互聯(lián)系，要學會建立社會的責任意識以及參與能力。高中信息技術學科核心素養(yǎng)的重要過程體現(xiàn)在，個體應該在面對復雜情況時善于運用信息技術學科思維以及信息技術學科知識解決相關問題的綜合能力。這一特點著重強調學生在面對具體情況時，能夠獨立觀察與分析并提出問題，深入探究最終解決問題。也能夠在相關數(shù)字化的學習背景下，學會利用數(shù)字化資源解決問題，學會運用聯(lián)系發(fā)展的觀點分析問題，運用多種方法揭示物質的相互關系，利用自身所學到的知識分析解決問題，堅持可持續(xù)發(fā)展思想。

二、如何培養(yǎng)高中信息技術學科核心素養(yǎng)

（一）鼓勵學生獲得自信，培養(yǎng)學生的信息思維

學生的興趣都是從獲得的滿足感和成就感中得到最后的鞏固的。成功能夠給予學生一定的自信，它可以給學生學習的欲望，若是沒有這種力量，采取任何的教學措施都于事無補。學習興趣是影響學習效率最直接的原因，學生的某次成功就會激發(fā)學生的學習興趣，興趣在不斷推動學生學習的成功。此外，教師在教學過程中還要不斷鼓勵學生，不管學生的學習成績如何，都不能責備，要不斷的鼓勵，讓他們擁有自信。教師在對基本概念進行講解的時候，要先引出問題，引導學生們進行回答。教師應該提供給學生更多的回答機會，讓他們學會自己給自己提問，學會運用信息技術知識解決實際問題。此外，教師還要不斷的鼓勵學生，讓他們獲得自信，培養(yǎng)自己的信息思維，進而達到提高學習成績的目的。

（二）對傳統(tǒng)的教學評價體系進行改革

在日常的教學過程中，不管是學生還是老師，利用評價體系都能清楚認識到自己的不足之處，還會有一定的監(jiān)督作用。我們要不斷的改革傳統(tǒng)的教學評價體系，這樣才能從根本上提升學生的核心素養(yǎng)，此外，還對教師的教學過程有著一定的指導作用，當前的評價體系只關注了學生的評價體系，忽略了學生的整體發(fā)展能力，要對這些做出改變，才能在提高學生學習成績的基礎上培養(yǎng)他們的綜合能力。

（三）培養(yǎng)學生的信息意識，構建信息思維

培養(yǎng)學生的信息意識是高中信息技術學科核心素養(yǎng)的最重要體現(xiàn)，教師在日常教學過程中可以給學生們灌輸一下高中信息技術學科的發(fā)展歷史，讓學生了解更真實的信息技術的世界，在這種教學過程中讓學生了解信息學科知識是在前人的不斷努力下發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的，有助于培養(yǎng)學生們的科學態(tài)度。以信息技術的發(fā)展史為出發(fā)點，要明確知道學習高中信息技術學科要有專業(yè)嚴謹?shù)难酃夂涂茖W的態(tài)度，這是發(fā)展學生高中信息技術學科素養(yǎng)的關鍵所在。學生的信息技術學科的核心素養(yǎng)包括了計算的思維、數(shù)字化創(chuàng)新的學習以及信息意識的培養(yǎng)等。信息意識素養(yǎng)對于高中生有以下幾方面的要求：學生要根據(jù)實際的問題主動從多個方面找尋有效的信息源;接著對于得到的信息的真假性、科學性和合理性做出一定的判斷，在相互學習的過程中能夠實現(xiàn)信息共享，充分發(fā)揮信息的價值最大化。要想培養(yǎng)學生的信息意識，就要先從信息活動著手，讓學生對于有效信息主動進行搜集，培養(yǎng)自身的信息意識，并且學會靈活應用以及有效管理。

（四）鍛煉學生的計算思維，擴大學生的思考空間

高中信息技術學科的核心素養(yǎng)的最終目的就是要讓學生深入學習與信息技術有關的知識，并且要熟練掌握管理利用有效資源以及操作軟件，在利用所學知識解決相關問題的同時，要重點培養(yǎng)學生的信息技術學科思維。信息技術學科中計算思維是比較重要的一部分，與此同時具備計算思維也是這個時代對學生學習信息技術的迫切要求。計算思維是學生在大腦中形成方法解決過程的一些思維活動，包括了分析問題、建立問題的框架、提出解決方案。在學習信息技術學科之前就要對這門學科有著深刻的認識，讓學生們對這門學科的研究目標和內容以及學習該課程的重要性有著深入的了解。教師在教學過程中可以多將信息技術學科理論知識與生活聯(lián)系起來，多追溯信息技術發(fā)展的根源，讓學生了解信息技術學科對人類社會發(fā)展做出的巨大貢獻。高中信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的就是讓學生學會信息技術相關的基礎知識，并且靈活運用相關軟件的管理和操作，在運用所學知識解決問題的時候，培養(yǎng)學生的信息技術學科思維。此外，要熟練掌握信息技術學科的學習方法。

（五）培養(yǎng)學生的數(shù)字化創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新能力

在數(shù)字化的背景下學生應該主動適應數(shù)字化的背景以及創(chuàng)建數(shù)字化的學習環(huán)境。學生要學會運用數(shù)字化背景解決遇到的問題，利用網(wǎng)絡平臺和先進的多媒體技術進行學習，學生在數(shù)字化的學習背景下形成特定的學習環(huán)境，找尋合理的數(shù)字化工具學習相關知識。具備核心素養(yǎng)的信息技術學科教學著重強調學生的自我探究能力，要給予學生足夠的思考空間，試圖讓學生自己去解決難題，因此在教學的過程中，教師盡可能多的為學生設置多個問題，對于問題的提出要設立在一個真實的背景中，這個背景的創(chuàng)立應有足夠的真實性，相關聯(lián)性和系統(tǒng)性。積極引導學生們學會主動解決問題，讓學生們利用已學到的知識和已經(jīng)建立的思維方式去解決問題。

三、結束語

總的來看，高中信息技術學科核心素養(yǎng)是學生在接受信息技術學科教育，學習知識與實踐技能，解決問題，思維方式，價值觀等多方面的體現(xiàn)。在教師進行日常學科授課時，要著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生站在更高的位置學習高中信息技術學科，這是教程改革的具體體現(xiàn)，因此教師應該樹立更新的理念，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，進行高中信息技術學科教學。由此可見，培養(yǎng)并發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段教師的任務，也是學生們努力的方向。

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（安徽省濉溪中學，安徽 淮北 235100）