摘?要：語文教師作為學生成長發(fā)展的指路明燈，要引導學生勤動腦多思考，本文就智慧環(huán)境下，分析語文教學要讓學生鍛煉頭腦、開拓思維，并在初中語文教學課堂做積極的引導?，F(xiàn)代化素質教育的改革使智慧教育理念廣泛地應用到我國的教育事業(yè)中，所謂的智慧教育就是強調對人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，迎合市場發(fā)展的需要，培養(yǎng)全面的綜合性人才，讓學生開出智慧的花。隨著我國電子信息的不斷發(fā)展，教師要利用現(xiàn)代化的智慧教學手段，提高語文教學課堂的趣味性和語文課堂的教學質量。教師作為學生成長發(fā)展的指路明燈，要引導學生勤動腦多思考，本文就智慧環(huán)境下，分析語文教學要讓學生開出智慧的花，并對初中語文課堂教學中進行積極的引導進行分析。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效引導

智慧學習環(huán)境下網(wǎng)絡信息現(xiàn)代化帶給人們生活學習的便利，我國的教育事業(yè)也在不斷地向信息化發(fā)展，為學生開出智慧的花實現(xiàn)奠定了基礎。隨著教育體制的不斷改革，國家對語文教育的重視程度越來越高，而語文作為我國教育學科中最簡單也是最重要的一門學科，要想讓學生在課堂上開出智慧的花，就需要教師對學生進行積極有效的引導。

一、 初中語文教學發(fā)展現(xiàn)狀

當今社會發(fā)展表明語文無處不在，遍布在我們生活學習的每一個地方。現(xiàn)代化素質教育的不斷改革表明國家越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，語文教學作為教育事業(yè)中學生基礎的教學內容，對學生的成長有著至關重要的作用。但是，由于傳統(tǒng)教學模式的限制，初中語文課堂教學模式不能適應新時代發(fā)展的潮流，仍然面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。此外，由于漢語是中國的傳統(tǒng)語言，一些學校沒有對語文教育提起重視，缺乏對語文基礎設施的資金投入和完善，沒有一個完整的語文教學體系。

（一）環(huán)境局限

語文教學的目的不僅僅是讓學生去讀課文，而是去培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力，感受語言散發(fā)的無窮魅力文章，教育體制改革的不斷深入和國家對教育的重視，對語文教學提出了新的要求。就現(xiàn)階段來講，部分學校仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，相關的語文教學體系不夠完善，部分老師都是向學生傳遞課本教材的內容單一，停留在課本上，并沒有將語文和生活聯(lián)系起來，教學方法單一，內容枯燥，降低了學生學習的積極性。在語文教學中，教師只是向學生傳遞教務處理念和教學目的，學生也只是為了去完成作業(yè)而去背課文，沒有深入地了解文章中作者想要表達的情感。由于環(huán)境的限制，學生無法進行知識延伸和拓展，比如語文課文《木蘭詩》中，學生要了解木蘭替父從軍的英雄事跡，也要讓學生去查詢信息，全方面多角度地去了解人物關系和時代背景，才能夠加深學生閱讀的印象。

（二）只重視教學的形式化

現(xiàn)階段部分學校的教學都是形式化上的東西，都是走過場，一些語文教師沒有真正理解語文教學理念，只知道一味地傳授知識，不注重語文內涵式的建設。在初中語文教學過程中，對學生不管不顧，只為了完成教學任務而去進行教學，自己完成教學任務就可以，缺乏職業(yè)道德和責任意識。沒有積極引導學生去獨立思考，讓學生自己去追尋解決問題的有效方法，影響了語文教學的質量。

（三）教學無法就個體興趣差異靈活應變

個體興趣差異的靈活應變也是影響初中語文教學的一個因素。初中生的性格不一、比較貪玩兒，注意力不能完全地集中在學習上。但是，傳統(tǒng)的語文閱讀課堂過于枯燥、毫無生動的語言，對于提升學生的語文能力和技巧沒有任何的幫助，也不能從根本上解決語文教學課堂中出現(xiàn)的問題。但是如果對同一篇語文課文用不同的語言表達形式和不同的語氣就會產生截然不同的效果。比如我們去了解一個歷史英雄人物，不僅可以從書籍中去了解他，也可以從電視節(jié)目、影視劇中去了解他，根據(jù)個體興趣差異采用不同的方法，靈活應變。

二、 初中語文課堂教學的有效引導

（一）落實初中語文引導，激發(fā)學生興趣

初中語文教學對于初中學生來說處于一個由小學語文向高中語文過渡的關鍵階段，初中時期的孩子貪玩兒心重，注意力大多不在學習上而是在玩兒上，學生對語文學習興趣的培養(yǎng)同樣離不開老師的努力，需要老師們不斷提高課堂的質量與樂趣。將語文課堂教學和娛樂結合起來，讓學生輕輕松松地把語文學好。首先，教師要將語文課堂教育與生活聯(lián)系起來，把教育從牢籠里解放出來，教育的發(fā)展應該是與時俱進的。其次，教師不僅要在語文課堂教學中和學生保持一定的互動，給學生一個活躍的課堂氛圍。還要在學生尊重老師的前提下盡量和學生做朋友，促進師生之間的關系，保證師生和諧相處。

（二）優(yōu)化初中語文引導，創(chuàng)新教學模式

隨著我國經濟進程發(fā)展步伐的不斷加快，現(xiàn)代化信息技術也得到了廣泛的應用，在我國的教育事業(yè)當中應用也是較多的。信息化手段的教學特點打破了傳統(tǒng)教學手段的模式，相比較而言，信息化的教育手段更有優(yōu)勢，對信息的傳播速度更快、范圍更廣，而且信息化技術在語文教學中的應用，通常以網(wǎng)絡和多媒體為基礎進行延伸和發(fā)展，教師要充分利用多媒體這一優(yōu)勢資源進行語文課堂教學，采用生動形象的語文素材為課堂營造一個有趣的氛圍，將課本知識和多媒體結合起來，讓學生用愉快輕松的心情去接受新的知識，更快地進入學習狀態(tài)。此外，教師要明確課堂教學任務，加強對語文教學課堂的視聽結合學習的效果，運用信息化教學手段向學生展示生動形象的課本教材內，吸引學生的注意力，讓學生全心全意地集中在語文課堂教學中，進而保障語文教學課堂的水平和質量。

傳統(tǒng)的教學模式都是老師向學生傳遞知識和問題的答案。學生大多數(shù)都是為了學習而學習，缺乏自主學習的能力。對此，老師們要改進教學方案，引導學生提高自主性，獨自思考，去探索答案，取得正確的學習方法，教師在此過程中也要激發(fā)他們發(fā)自內心地對學習的渴望。所以在教學中，老師不要將問題的答案一成不變地告訴自己的學生，如果將答案一成不變地告訴學生，有的學生就會缺少對問題的獨立思考，過度依賴老師給出的答案，造成學習的懶惰性。此外，教師應該重視引導學生去獨立思考，讓學生自己去追尋解決問題的有效方法，掌握了這樣的學習方法可以讓同學們以后遇到問題能順利解決。比如在八年級語文課文老舍的《濟南的春天》中“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”，教師可以讓學生自己去思考，給學生足夠的時間和空間去進行思維的創(chuàng)新，學會語言表達。這種教學方式既節(jié)約了教學時間又激發(fā)了學生對知識的探索。

在語文教學中，教師要學會對學生放手，但絕對不是對教育的懈怠。放手讓學生去自己追尋語文的樂趣，教師也要轉變單方面知識的傳輸，創(chuàng)新出更多的教學模式。只有學生通過自己的探索思考獲得的知識才最刻骨銘心、最難忘，這樣就能進一步加深學生的印象，也能讓學生不斷積累語文知識，提高語文素養(yǎng)，讓學生愛上語文這門課程。

（三）豐富初中語文引導，積極參與實踐

對于初中生來說，他們還沒有走進社會，生活經驗方面比較欠缺。因此，教師要將語文教學和生活聯(lián)系起來，注重學生的社會實踐能力的發(fā)展，讓學生更多地參與生活實踐，在實踐中培養(yǎng)學生的語文能力和語文綜合素養(yǎng)。比如在課文《看云識天氣》中，學生沒有辦法切身體會文中對天空的描述，教師作為語文課堂的組織者，可以組織學生去觀察為期一周的天氣變化，或者利用多媒體和網(wǎng)絡搜索相關的圖片。教師也可以將課本知識和通過多媒體進行表達，創(chuàng)新情境，讓學生體驗文中的事件如果發(fā)生在現(xiàn)實生活中會是怎么樣的，讓每個學生都身臨其境地去感受和理解課文中的事件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力和想象力，感受語言散發(fā)的無窮魅力。

豐富初中語文引導，積極參與實踐，讓學生在課堂中體會語文的樂趣與魅力。加強初中語文的引導作用，鼓勵學生都參與到實踐中來，在實踐活動中提高自身的價值和實踐能力，提高學生適應環(huán)境能力。此外，老師們要在學習過程中給予學生正確的引導，肯定學生的重要性，讓學生覺得自己是被重視的。

（四）提高初中語文引導，因材施教

由于初中生性格活潑調皮，教師要隨機應變，根據(jù)學生的不同性格特點和興趣愛好采用不同的教育方式。智慧學習環(huán)境下現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教學手段也越來越多，現(xiàn)代教學更多地運用多媒體手段去完成教學，教師可以運用多媒體這個載體去進行教學、充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)設置一個完美的情景，學生可以根據(jù)自身的興趣進行提問，老師也可以及時地做出回答。在互動的過程中，師生可以充分地增加對彼此的了解，拉近了師生之間的情感距離，感動學生的心靈，減少師生的隔閡。教師平時可以通過觀察學生的表現(xiàn)來了解學生的個人興趣愛好，就興趣差異因材施教，用優(yōu)秀的語文教學去打開學生的興趣。

老師們因材施教，根據(jù)同學們不同的特點制定不同的教學方案，在這個優(yōu)良的環(huán)境下不僅加強了同學與老師的互動也可以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。語文教學的發(fā)展只有與時俱進，讓學生了解社會生活、參與社會生活，只有這樣才能讓學生學習在社會中生存和發(fā)展的本領，未來才可能成為推動社會發(fā)展的一分力量。

三、 結束語

語文教學要讓學生開出智慧的花，就需要對初中語文課堂教學進行有效的引導。現(xiàn)代化的素質教育的今天，要求學生全面發(fā)展，不僅僅要學習課本教材，死記硬背，更要注重提高學生學習的主體意識和學習熱情，提高學生的語文文化素養(yǎng)，讓學生開出智慧的花。這就要求教師要摒棄以應試教育為目標的想法，彌補傳統(tǒng)教育中的缺點和不足，具體情況具體分析，并順應教育體制改革和時代發(fā)展潮流。把語文教學帶入生活，把生活融入語文課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和獨立思考能力，提高語文綜合素質和語文能力。同時在初中語文教學中運用信息化教學手段，可以有效地提升初中語文課堂教學水平和質量，提高學生的綜合素養(yǎng)，豐富學生生活的渠道，激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性，為中國的社會主義現(xiàn)代化建設提供一批具有綜合能力的人才。

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作者簡介：

路智惠，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)初級中學。