李繼娟 李春偉

摘?要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化發(fā)展，教育改革也對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，要充分重視學(xué)生審美能力素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中不斷豐富自身的知識(shí)能力?；诖耍疚南染托W(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)意義和現(xiàn)狀簡(jiǎn)要闡述，然后就審美能力培養(yǎng)支撐條件和措施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究為學(xué)生審美能力培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞課;審美能力

一、 引言

素質(zhì)教育的推行下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。審美能力是音樂(lè)欣賞課程教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)素養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取有效方式，實(shí)現(xiàn)審美能力培養(yǎng)的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、 小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)意義和現(xiàn)狀

（一）小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)意義

音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著促進(jìn)作用，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課程當(dāng)中不斷提高自身的素養(yǎng)。

1. 有助于豐富審美情感

音樂(lè)欣賞課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生審美能力就能有助于豐富學(xué)生的審美情感。音樂(lè)教學(xué)能讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)，音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生自身是創(chuàng)作者思想情感受到觸動(dòng)的成果，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)氛圍當(dāng)中去，通過(guò)音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情感，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感。

2. 有助于激活審美意識(shí)

小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力能激活學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美加深印象。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)優(yōu)美歌詞以及旋律，讓學(xué)生進(jìn)入新奇的音樂(lè)世界中去，促進(jìn)學(xué)生感受美的音符以及節(jié)奏旋律，激活學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生感受美以及創(chuàng)造美。

3. 有助于豐富審美經(jīng)驗(yàn)

音樂(lè)欣賞課程的實(shí)際教學(xué)在通過(guò)審美能力培養(yǎng)下，就能讓學(xué)生產(chǎn)生新的審美體驗(yàn)，音樂(lè)欣賞課程的內(nèi)容比較豐富，在實(shí)際教學(xué)中就可通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)多樣化音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中積淀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美以及感悟音樂(lè)美，讓學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行審美活動(dòng)。

（二）小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

從實(shí)際音樂(lè)欣賞教學(xué)審美能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問(wèn)題有待解決，體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1. 教學(xué)方法不科學(xué)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的觀念因素影響，音樂(lè)欣賞課程審美能力培養(yǎng)方面，教師對(duì)此沒(méi)有加強(qiáng)重視，教學(xué)方法的應(yīng)用依然是傳統(tǒng)灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生被動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，忽視了學(xué)生在音樂(lè)欣賞課堂中的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，這就必然會(huì)影響學(xué)生審美能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，不利于學(xué)生審美能力的提升。

2. 教學(xué)體系不完善

音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)中，由于缺乏完善的教學(xué)培養(yǎng)體系作為支撐，這就使得教學(xué)的整體效率比較低下。音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中音樂(lè)作品表面是歌詞以及節(jié)奏等部分所構(gòu)成，但音樂(lè)作品還涉及情感以及文化等層面的內(nèi)容。這就要求音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中要注重結(jié)合建立完善的教學(xué)體系，從整體上促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，這樣才能有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)欣賞教學(xué)體系的建設(shè)還存在不完善之處。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

要想提升音樂(lè)欣賞課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)審美能力培養(yǎng)的目標(biāo)，這就需要從教學(xué)評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)重視，注重科學(xué)化措施的科學(xué)應(yīng)用。而在具體的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)評(píng)價(jià)方面，由于沒(méi)有采取科學(xué)有效的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)缺乏客觀以及全面性，從而就會(huì)影響最終的審美能力培養(yǎng)的效果。

三、 小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)支撐條件和措施

（一）小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)支撐條件

小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，這就需要從多方面進(jìn)行考慮，把握好相關(guān)的支撐條件，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

1. 創(chuàng)新優(yōu)化條件

音樂(lè)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要有創(chuàng)新優(yōu)化的條件作為支撐。小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，音樂(lè)欣賞課教學(xué)要注重采取創(chuàng)新的方法，積極豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的體悟，促進(jìn)學(xué)生多維度音樂(lè)欣賞能力，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)體系完善建設(shè)。音樂(lè)欣賞課程教學(xué)當(dāng)中注重創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)音樂(lè)欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生在創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)欣賞內(nèi)容的美，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力提升，這對(duì)提高學(xué)生審美能力有著積極作用。

2. 熱烈氛圍條件

音樂(lè)欣賞課程教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)，要有熱烈氛圍這一條件作為支持，讓學(xué)生在活躍的有熱情的學(xué)習(xí)氛圍中欣賞音樂(lè)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性。教師在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)當(dāng)中注重引導(dǎo)學(xué)生多維度欣賞音樂(lè)，從而提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。

例如：音樂(lè)教學(xué)中在學(xué)習(xí)“我是一只小羊羔”的音樂(lè)內(nèi)容中，教學(xué)當(dāng)中為能讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這就需要激活學(xué)生的欣賞思維，積極培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熱情的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在活躍的氛圍中對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵及特征進(jìn)行了解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 學(xué)生為本條件

音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中要注重將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，注重對(duì)學(xué)生審美能力的針對(duì)性培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。欣賞課教學(xué)中讓學(xué)生感受音樂(lè)內(nèi)涵，欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，要最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)措施

1. 創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)階段音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，就能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)提高學(xué)生審美能力也能起到促進(jìn)作用。實(shí)際音樂(lè)欣賞課程教學(xué)要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，通過(guò)采取創(chuàng)新的方法應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)比較小，對(duì)新鮮的事物感興趣，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)審美能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

例如：小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，在講述“不再麻煩好媽媽”的音樂(lè)內(nèi)容中，就可創(chuàng)新教學(xué)的方法，將情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力以及核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生從小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)中小組成員有明確分工，讓學(xué)生對(duì)這一音樂(lè)內(nèi)容的不同層面進(jìn)行收集信息，通過(guò)將學(xué)生的生活作為素材，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生以情境表演為方式，拉近學(xué)生和音樂(lè)內(nèi)涵間距離，讓學(xué)生在合作當(dāng)中認(rèn)識(shí)到媽媽的辛勞，讓學(xué)生在這一活動(dòng)中理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，這樣就能有助于提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品當(dāng)中美的閃光點(diǎn)。

2. 現(xiàn)代化教學(xué)提升學(xué)生的審美能力

小學(xué)階段音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，教學(xué)的整體效率比較低下，這就不利于學(xué)生在音樂(lè)課堂中高效化學(xué)習(xí)。對(duì)此，音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中就要充分注重突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生審美能力積極促進(jìn)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用下，能為學(xué)生呈現(xiàn)豐富化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中有更大的發(fā)展進(jìn)步，吸收更多的音樂(lè)知識(shí)。如多媒體技術(shù)的運(yùn)用，和音樂(lè)欣賞課程教學(xué)相結(jié)合下，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)審美能力培養(yǎng)目標(biāo)也能起到積極作用。

例如：小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)中，在對(duì)“種玉米”的音樂(lè)課程內(nèi)容件數(shù)的時(shí)候，為能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這就可將多媒體技術(shù)與之教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生呈現(xiàn)種玉米的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有直觀化的感受，從音視頻的運(yùn)用下給學(xué)生視聽(tīng)感官的沖擊，這對(duì)學(xué)生了解音樂(lè)作品的內(nèi)容，就有著積極作用。然后教師為學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，種玉米是比較辛苦的勞作，那么我們應(yīng)當(dāng)怎么珍惜糧食作物呢？在欣賞“種玉米”的歌曲后有什么感想？通過(guò)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容進(jìn)行思考，就能有助于讓學(xué)生產(chǎn)生審美情感的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升。

3. 挖掘?qū)徝纼?nèi)涵促進(jìn)學(xué)生審美體驗(yàn)

小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)，要充分注重從多角度進(jìn)行考慮分析，教師在教學(xué)方面要注重深入地挖掘美的內(nèi)涵，積極豐富學(xué)生審美體驗(yàn)，讓學(xué)生的審美能力循序漸進(jìn)地提升。音樂(lè)審美價(jià)值是最終音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的落腳點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中教師就要積極挖掘音樂(lè)美的內(nèi)涵，將音樂(lè)歌詞的美以及器樂(lè)的美，旋律的美，思想的美等，通過(guò)不同的教學(xué)方式加以呈現(xiàn)，真正地對(duì)音樂(lè)審美有深刻的體驗(yàn)。

例如：音樂(lè)教學(xué)中教師在挖掘音樂(lè)美的內(nèi)涵方面，就要通過(guò)實(shí)踐方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出不同類型的器樂(lè)，以“器樂(lè)樂(lè)園”的活動(dòng)方式，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的器樂(lè)類型試著演奏，讓學(xué)生展示自己選擇的器樂(lè)的聲音，體驗(yàn)不同器樂(lè)的聲音美。通過(guò)這樣的方式就能有助于促進(jìn)學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升審美能力，感受音樂(lè)的魅力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的音樂(lè)欣賞課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分注重對(duì)學(xué)生審美能力積極培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)的內(nèi)容有更多的認(rèn)識(shí)和了解，從中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，提升審美能力。上文中所探究的審美能力培養(yǎng)的措施，能從一定程度上為實(shí)際音樂(lè)欣賞課程教學(xué)起到借鑒作用，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

李繼娟，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河中心小學(xué);

李春偉，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)榛柴中心小學(xué)。