胡永剛

摘 要：目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不是很理想，筆者結(jié)合教學(xué)實際進行了分析探討，并對現(xiàn)狀提出了改進策略，可以使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展，學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，不僅可以增強身體素質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，發(fā)展個性，提高體育品德，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育;教學(xué)現(xiàn)狀;策略

一、存在的問題及原因分析

（一）教學(xué)內(nèi)容不“活”。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理、科學(xué)直接影響到整個課堂教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)的活力，然而新課改搞了這么多年了，體育課的內(nèi)容沒有突破傳統(tǒng)的競技運動教學(xué)內(nèi)容的模式，沒有將競技運動項目加以改進使之成為符合中學(xué)生身心發(fā)展特點、深受中學(xué)生喜愛的運動項目，在引進民族民間體育活動內(nèi)容和新興運動項目方面，依然是“清一色”的田徑、球類等競技內(nèi)容，舞蹈、體操和武術(shù)類的項目都很少開設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置上，一是沒有考慮到要面向?qū)W生，著眼于學(xué)生的未來，能為學(xué)生自身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ);二是沒有貼近學(xué)生生活實際，利于與社會體育相接軌;三是教學(xué)內(nèi)容不豐富多彩、教學(xué)方式不靈活多樣，教材不融合民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，不足以培養(yǎng)學(xué)生興趣、促進學(xué)生個性的發(fā)展以及自鍛能力的養(yǎng)成。

（二）教學(xué)方法不“新”。新課程強調(diào)要求，要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，強調(diào)要以學(xué)生為中心，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的作用是對學(xué)習(xí)方式進行指導(dǎo)，并營造一種有助于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和獲得運動樂趣的教學(xué)環(huán)境。但在農(nóng)村體育教學(xué)實踐中，教學(xué)不是以學(xué)生為中心，不關(guān)注學(xué)生的個體差異，學(xué)習(xí)方式依然采用教師絕對權(quán)威的接受式單一教學(xué)方式，體育課幾乎是一個模子刻出來的，千篇一律的慢跑、徒手操，然后是教師講解示范動作要領(lǐng)，接著是學(xué)生練習(xí)，教師再集中講解，學(xué)生再練習(xí)，最后放松下課。這種模式化的教學(xué)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的心理變化。由于一些教師不順應(yīng)體育教育的改革，加上自身沒有及時“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化，大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式，一個口哨兩個球，學(xué)生高興我自由。造成上述二種現(xiàn)象的根本原因是教師的教學(xué)習(xí)慣。以前的教學(xué)內(nèi)容是大綱規(guī)定好的內(nèi)容，教師上課直接拿過來就用于教學(xué)，已經(jīng)習(xí)慣了，現(xiàn)在新課程讓教師自己根據(jù)目標去改造和選擇內(nèi)容，有點不適應(yīng)，也可說是積習(xí)難改。

（三）學(xué)校重智育輕體育的傾向尤為突出。具體表現(xiàn)在：隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時;體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪用于補語、數(shù)、外課程，或開會或排練文藝節(jié)目等;有的學(xué)校畢業(yè)班年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。在績效考核等實際問題方面，一些學(xué)校管理者專制、“家長作風(fēng)”，體育學(xué)科與其他學(xué)科的考核存在差別，體育教師的待遇較低于其它學(xué)科教師，體育教師所做工作與成績，往往得不到肯定與認可。這些都造成體育教師工作滿意度低，工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。造成上述現(xiàn)象的原因是學(xué)校沒有從根本上摒棄對“體育副科”世俗的偏見，重智育輕體育的思想在作祟，從而導(dǎo)致學(xué)?？己酥贫炔还?、不完善、不健全。

二、改進策略

（一）轉(zhuǎn)變舊的體育教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)。從農(nóng)村實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)端正辦學(xué)思想，既要抓升學(xué)率，更要抓普及率，促進素質(zhì)教育的實施。

（二）加強體育老師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。體育老師要參加業(yè)務(wù)進修，自覺“充電”，用現(xiàn)代工業(yè)教育觀武裝自己的頭腦，選用多種教學(xué)方法滿足學(xué)生對體育的需要。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的正確體育動機，對體育的興趣永存。從初一新生起，就要在貫徹知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立健康第一的思想。根據(jù)初中生的生理和心理特點，運用主動體育和快樂體育相結(jié)合的教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中感受體育的樂趣和心理上的滿足，促進身心和諧發(fā)展及智力的完善。

（三）注重在體育教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“我們覺得，學(xué)齡中期，特別是學(xué)齡晚期學(xué)生精神生活中一個最大的缺陷，就是喪失了自由支配時間這一巨大財富，自由支配時間對全面發(fā)展，對智力及審美興趣和需要的形成，都是不可少的?！币詫W(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學(xué)改革中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，把激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學(xué)生的自身特點和發(fā)展要求，靈活運用課程內(nèi)容的選擇性，強調(diào)活動的多樣性，增強學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識。

（四）根據(jù)學(xué)校的自身條件，因地制宜地利用電教等工具。加強宣傳教育，采用靈活多樣的組織措施，上好體育理論課，組織室內(nèi)小組活動，營造良好的學(xué)校體育氛圍。學(xué)校充分運用各種媒體，采取各種形式，廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強對學(xué)生體育價值觀、社會責(zé)任感和集體榮譽感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。