賴惠娟

摘要：在當(dāng)前教學(xué)改革工作不斷深化的背景下，小學(xué)語文課外閱讀也受到了越來越多的關(guān)注。積極開展課外閱讀，對(duì)輔助提高語文教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。本文首先從閱讀興趣培養(yǎng)、文化素養(yǎng)提升和寫作素材積累等3個(gè)方面出發(fā)，簡要分析了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。然后結(jié)合實(shí)際情況，探討了如何在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，以期供廣大同行給予參考和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);重要性

近幾年來，我國教育體制不斷改革，語文學(xué)科的重要地位也逐步顯示出來。要真正提高語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)的有效性，則課外閱讀是不可或缺的環(huán)節(jié)。小學(xué)生很容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣與好奇心，而課本中的閱讀材料由于受到篇幅的限制，不能給予學(xué)生更多個(gè)性化的選擇。所以教師需要在教學(xué)中融入課外閱讀，讓學(xué)生利用課余時(shí)間積累更多語文知識(shí)，培養(yǎng)其閱讀興趣與核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的終身閱讀習(xí)慣。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析

1.有助于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

語文課外閱讀的形式豐富多樣，內(nèi)容也是多姿多彩，把握好課外閱讀，能夠有效挖掘小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣?，F(xiàn)行的語文教材和傳統(tǒng)的教材相比，在內(nèi)容和形式方面都有了一定的突破和改善，并且融入了一部分課外書籍的優(yōu)秀文段。當(dāng)小學(xué)生閱讀到這些文段后，其好奇心與熱情便會(huì)得到激發(fā)，有利于增長其求知欲，令其能夠在課后主動(dòng)去搜索并閱讀這些資料和素材，展開進(jìn)一步的深入了解。由此可見，開展課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)是大有裨益的。

2.有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，通過課外閱讀的方式能夠接觸到更多不同種類的書刊，從而不斷拓寬視野，逐漸了解和積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。而課外書籍的類型可謂是五花八門，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的讀物，自主挑選感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在此過程中慢慢構(gòu)成自己獨(dú)有的閱讀品味。比如有的學(xué)生愛讀小說，有的愛看散文，還有的偏好古典名著等，這就在不知不覺中體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化特征。且學(xué)生之間還可以相互分享自己所讀的內(nèi)容，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，并通過課外閱讀中知識(shí)的積攢來改善自身言行，使文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)均得到有效提高。

3.有助于幫助學(xué)生積累寫作素材

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，寫作教學(xué)也是極為重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，除了閱讀教學(xué)以外，也離不開寫作教學(xué)的實(shí)施。而在課外閱讀的過程中，學(xué)生能夠逐步積累多樣化的寫作素材，并學(xué)會(huì)將這些材料內(nèi)容糅合到自己的文章中，轉(zhuǎn)變成自身的思想。當(dāng)學(xué)生有了一定的課外閱讀量之后，就能很好地改善在寫作中碰到的“巧婦難為無米之炊”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中各類有趣的素材信手拈來，并逐漸寫出更多優(yōu)秀的文章來。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的有效策略

1.給學(xué)生推薦適合的課外閱讀材料

作為小學(xué)語文教師，需要給予學(xué)生正確的方向，讓其能夠?qū)⒂邢薜臅r(shí)間充分利用起來，多閱讀一些有益的課外書籍。當(dāng)學(xué)生讀到自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，其興趣和熱情就會(huì)被全面帶動(dòng)起來，不會(huì)再感到閱讀是一件乏味的事情。在給學(xué)生推薦課外閱讀材料時(shí)，教師要注意的是，首先讀物的語言水平應(yīng)當(dāng)要比學(xué)生更高一些，但又不可太過于復(fù)雜，可以讓學(xué)生接觸一些流傳千古的經(jīng)典美文，打開學(xué)生的精神世界。比如一些膾炙人口的唐詩宋詞，還有名家名句等，讓學(xué)生朗讀并記錄下來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化修養(yǎng)的提高。其次，讀物內(nèi)容要和學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。比如教師可以選擇《校園趣事》《金色童年》等讀物，學(xué)生在讀到這一類文章的時(shí)候，就容易產(chǎn)生親切之感，并將其與自己的生活相聯(lián)系，進(jìn)而加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。最后，課外讀物還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的內(nèi)心世界相通。小學(xué)生具有豐富的聯(lián)想力和想象力，喜歡閱讀一些童話故事、科幻小說等。教師可以給他們推薦《七色花》《魯濱遜漂流記》等一系列經(jīng)典作品，有助于進(jìn)一步拓展小學(xué)生的想象力，使其在感受到文學(xué)魅力的同時(shí)引發(fā)對(duì)閱讀的極大興趣。

2.教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

在課外閱讀過程中，有效的閱讀方法和技巧，能夠起到事半功倍的作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，雖然課外閱讀不需要教師全程陪同指導(dǎo)，但教師應(yīng)當(dāng)樹立起學(xué)生的問題意識(shí)。因?yàn)殚喿x的過程實(shí)際上就是讓學(xué)生去了解各種各樣故事內(nèi)容的過程。而在自主閱讀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)思考與探索，要做到一邊閱讀一邊分析問題，并在故事線索推進(jìn)的過程中，讓自己的思路變得越來越清晰，以此培養(yǎng)解決問題的能力。其次，要在課外閱讀中抓好關(guān)鍵情節(jié)。不論是課內(nèi)閱讀，還是課外閱讀，對(duì)關(guān)鍵情節(jié)的把握都必不可少。教師可教給學(xué)生精讀與略讀的方法，并讓學(xué)生將二者有機(jī)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。此外，也可鼓勵(lì)學(xué)生和其他同學(xué)相互交流，分享自己的閱讀體會(huì)，或是將讀到的故事講給家長和朋友聽。當(dāng)學(xué)生讀完一個(gè)有趣的故事時(shí)，就可以用簡單的一段話將其概括出來，并完成復(fù)述，這樣也鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展

小學(xué)語文教材中的課文通常能夠憑借有限的篇幅反映出深刻的內(nèi)涵，而有的故事也擁有相對(duì)復(fù)雜的背景。若是缺乏與其背景相關(guān)的材料，則小學(xué)生理解起來可能會(huì)遇到一定困難。對(duì)此，教師也可以在教材的基礎(chǔ)上實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，將和教材內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)融入進(jìn)來，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，增加其閱讀量并拓展其知識(shí)面。比如當(dāng)學(xué)習(xí)描寫人物的文章時(shí)，就可以選出和該人物有相同之處的其他人物傳記進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比，從中收獲更多體會(huì)。而學(xué)習(xí)描寫景物的文章時(shí)，教師就可選擇描寫其他一些景物的作品讓學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，起到由點(diǎn)至面的擴(kuò)散作用。比如學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》后，教師可以順勢向?qū)W生推薦《煙臺(tái)的?！罚龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中能否發(fā)現(xiàn)二者的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而學(xué)到多樣化的描寫與表達(dá)手法，強(qiáng)化自身的文學(xué)基礎(chǔ)。

綜上可知，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)在當(dāng)前的語文教學(xué)中扮演著重要角色。因此，教師需要采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，給學(xué)生推薦適合的課外閱讀材料，教給其科學(xué)有效的閱讀技巧及方法，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行適度延伸與拓展，讓學(xué)生能夠真正地愛上閱讀，打好語文基礎(chǔ)，并成長為社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

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