張海兵

【摘 要】 隨著教育改革的不斷推行，社會(huì)、家庭與學(xué)校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)，而且還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求，為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師就要在課堂教學(xué)過(guò)程中注重運(yùn)用情趣教學(xué)法，以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠有更大的興趣。本文主要闡述了情趣教學(xué)法的基本概念，并提出其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)運(yùn)用策略，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展提供有效幫助。

【關(guān)鍵詞】 情趣教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);運(yùn)用研究

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足與缺失逐漸凸顯。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一方面基于教學(xué)方法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高，缺乏積極性;另一方面，小學(xué)生年齡較小，比較活潑好動(dòng)，在課堂中極容易出現(xiàn)坐立不安、注意力不集中的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。因此，教師在教學(xué)中可以利用情趣教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、情趣教學(xué)法的基本概念

情趣教學(xué)法的本質(zhì)就是教師在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該把情趣教學(xué)法作為教學(xué)的主要條件，通過(guò)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，從中選取比較能吸引學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材進(jìn)行創(chuàng)新加工，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、情趣教學(xué)法的有效實(shí)施策略

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)個(gè)人魅力和情感語(yǔ)言來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用教學(xué)形式的多樣性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)語(yǔ)文教材中所涵蓋的知識(shí)和內(nèi)容過(guò)于廣泛，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中的主要任務(wù)就是拓展學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生知識(shí)水平。作為語(yǔ)文教師，要想提高教學(xué)質(zhì)量，不僅自身要有豐富的文化水平，而且還要學(xué)會(huì)在課堂中采取合適的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也趨于成熟，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了很大的便捷和進(jìn)步空間。在教育事業(yè)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到全面普及。由于多媒體技術(shù)具有可以展示圖片、文字及傳播聲音等優(yōu)勢(shì)，可以有效集中小學(xué)生的注意力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用其優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《聽(tīng)潮》這篇課文時(shí)，教師單一的語(yǔ)言表達(dá)無(wú)法讓學(xué)生走進(jìn)課文，切身體會(huì)其內(nèi)涵，因此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)視頻、圖片，把大海壯美的景象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠身臨其境感受大海的美。又如在學(xué)習(xí)《喝水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載相關(guān)PPT課件及視頻資料，讓學(xué)生觀看挖井的過(guò)程，體會(huì)水資源的來(lái)之不易，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育，讓學(xué)生更加深刻地理解課文主題。

2.教學(xué)導(dǎo)入要學(xué)會(huì)運(yùn)用“激趣”藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)影響著整節(jié)課的效果。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要遵從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行“激趣”導(dǎo)入，把小學(xué)生的注意力集中起來(lái)，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文時(shí)，教師可以通過(guò)聊天的方式進(jìn)行導(dǎo)入，首先向?qū)W生提問(wèn)：“你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？”“你們都去過(guò)哪些地方？”引導(dǎo)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己去過(guò)的地方，間接拓展全體學(xué)生的知識(shí)層面。其次，導(dǎo)入課文主題—“今天，老師要向大家介紹一個(gè)臺(tái)灣的有名風(fēng)景區(qū)，它的名字叫日月潭”，成功勾起學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，師生之間的良好互動(dòng)是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，為學(xué)生之間建立起互動(dòng)的橋梁，為提高課堂效率創(chuàng)設(shè)有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示小蝌蚪在水里游的圖片視頻，集中學(xué)生注意力，并進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)：“同學(xué)們知道小蝌蚪在干什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師再次對(duì)學(xué)生適時(shí)啟發(fā)，以便于學(xué)生活躍思維。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整體梳理。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容巧妙地向?qū)W生提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用情趣教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，把情趣教學(xué)法有效滲透到語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更好地實(shí)施教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，教師也要不斷地反思教學(xué)過(guò)程，完善優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，也為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做好奠基。

【參考文獻(xiàn)】

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