湯俊

摘? 要：本文以構(gòu)建多樣化中職英語課堂為主要討論對象，首先分析了中職英語教學(xué)過程中存在的問題，接著從提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量、充分注重教學(xué)的合理引導(dǎo)以及科學(xué)高效開展多樣化教學(xué)方法三個方面提出了多樣化中職英語課堂的構(gòu)建策略，從而真正培養(yǎng)中職學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及水平的顯著提升。

關(guān)鍵詞：中職英語;英語教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

英語學(xué)科作為中職課程教學(xué)當(dāng)中重要的部分，是提升中職學(xué)生英語綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。在開展中職英語教育教學(xué)的過程中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性不足的問題。對此，英語教學(xué)觀念的提升、英語教學(xué)方法的改善、師生交流互動就成為提高中職英語教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑。

一、中職英語教學(xué)中存在的問題

在中職英語教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好、學(xué)習(xí)積極性和興趣不高等問題。造成這些問題的原因，不僅與學(xué)生個體的學(xué)習(xí)水平以及能力相關(guān)，更與教師的教學(xué)方法有不可分割的重要關(guān)系。中職英語在開展教學(xué)的過程中，部分教師的教學(xué)觀念較為陳舊，無法從學(xué)生個體的角度進(jìn)行課程安排和教學(xué)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到很大的影響。其次，師生之間的溝通、交流互動是營造良好英語課堂氛圍的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在輕松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，才可以逐漸提升英語學(xué)習(xí)自信心。然而當(dāng)前英語課堂教學(xué)，教師和學(xué)生缺乏足夠的溝通和交流，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有自信，更是產(chǎn)生反感和厭學(xué)的情緒，這對后續(xù)英語課程教學(xué)的開展造成了極大的阻礙，同時也影響到了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。教師對學(xué)生重視和關(guān)注的體現(xiàn)，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用，同時更有利于英語教學(xué)效率的提升。

二、多樣化中職英語課堂的構(gòu)建策略

（一）提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建多樣化中職英語課堂，需要教師把提升英語課堂質(zhì)量放在首要地位。教師要及時合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅讓學(xué)生有充分的自由和機(jī)會參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時更要為學(xué)生營造舒適和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在英語課堂真正暢所欲言，提升學(xué)習(xí)英語的自信心。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師對學(xué)生的個體學(xué)習(xí)情況以及個性特點(diǎn)有較為全面和深入的了解。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各有不同，學(xué)生的性格特點(diǎn)也決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的自信心和積極性。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，教師不僅要讓學(xué)生掌握更多的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和能力，讓學(xué)生可以真正懂得學(xué)習(xí)英語的意義和重要性。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為突破口，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況制定合適的教學(xué)方案。比如教師可以更改原有的學(xué)習(xí)評價體系，不單單把學(xué)習(xí)成績作為評價考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要把學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)主動性等特點(diǎn)加入考核評價指標(biāo)中。學(xué)生的自信心的建立是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，教師只有不斷為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注入動力和活力，學(xué)生才會更加堅(jiān)定和充滿熱情的對待英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）充分注重教學(xué)的合理引導(dǎo)

構(gòu)建多樣化中職英語課堂，需要教師注重教學(xué)的合理引導(dǎo)。中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)在于，在學(xué)生掌握理論的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純停留在理論學(xué)習(xí)階段，而要更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。然而部分中職院校因?yàn)閷I(yè)課重視程度過高，從而忽略了對于英語學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)失衡。英語學(xué)科作為語言學(xué)科中的重要部分之一，對于學(xué)生日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都具有不可替代的作用。中職教師要把英語學(xué)科的教學(xué)擺在重要的位置，盡可能從中職專業(yè)角度將英語學(xué)科與所學(xué)專業(yè)融合，而不僅僅是單純的英語語言教學(xué)。學(xué)生只有逐漸認(rèn)識和了解到學(xué)習(xí)英語的重要性，才會逐漸減少對英語學(xué)科的排斥心理。比如在對中職院校烹飪專業(yè)的教學(xué)過程中，教師可以針對班級所學(xué)專業(yè)技能課程有一定程度的了解，并結(jié)合專業(yè)烹飪的相關(guān)英語知識為學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以選取BBC、CCTV4國際頻道以及相關(guān)紀(jì)錄片作為教學(xué)素材，通過視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生感受英語的魅力。

（三）科學(xué)高效開展多樣化教學(xué)方法

構(gòu)建多樣化中職英語課堂，需要教師科學(xué)高效開展多樣化的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)地位和主體性的體現(xiàn)，得益于教師在教學(xué)觀念以及教學(xué)方法上的調(diào)整。教師要利用好各項(xiàng)教學(xué)資源，為學(xué)生提供盡可能豐富且合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉。比如教師可以采取劃分小組的方式開展日常教學(xué)和考核。例如在開展旅游主題的課程教學(xué)時，教師可以邀請學(xué)生以英語口語的方式邀請學(xué)生分享他們在旅行中的所見所感，并通過圖片、視頻等形式進(jìn)行輔助展示和交流。學(xué)生的興趣和積極性被充分調(diào)動起來，從而真正促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建中職英語多樣化課堂，需要中職教師將學(xué)生當(dāng)作開展教學(xué)工作的核心，要以學(xué)生為中心來帶動課堂教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)。只有學(xué)生逐漸成為課堂真正的主人，才可以促進(jìn)中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、英語學(xué)習(xí)自信心以及英語學(xué)習(xí)水平才可以獲得長足的增長和提升。

參考文獻(xiàn)

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