抗擊疫情下的高中零起點俄語網(wǎng)上教學(xué)

楊明威

摘? 要：在抗擊疫情的嚴(yán)峻形勢下，為響應(yīng)國家的號召大部分學(xué)校已采用網(wǎng)絡(luò)授課的全新授課形式進(jìn)行教學(xué)。高中教師在高中階段的零起點俄語教學(xué)中如何充分地發(fā)揮出網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)越性，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)授課中存在的不足與問題從而保障網(wǎng)上教學(xué)的有效性應(yīng)該是每個教師在適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)階段首要解決的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)授課;高中教師;俄語教學(xué)

網(wǎng)上教學(xué)的嶄新形式意味著高中俄語教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、課堂互動方式、師生交流形式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)授課的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行全方位的革新與創(chuàng)新，做到在網(wǎng)上教學(xué)的過程中可以做到揚(yáng)長避短，在充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)越性的同時優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)授課中存在的問題，使高中學(xué)生能夠切實地通過網(wǎng)上課堂掌握充足的俄語知識，提高學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高教學(xué)互動創(chuàng)新性

課堂互動是給予學(xué)生口語表達(dá)機(jī)會，創(chuàng)造俄語交流環(huán)境以及讓教師能夠及時從學(xué)生與教師的交流表達(dá)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足的重要途徑，然而在網(wǎng)絡(luò)授課的模式下，教師與學(xué)生有著屏幕相隔，原本在課堂中的輕易可以實現(xiàn)的師生互動在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中就需要俄語教師尋找嶄新的互動方式。筆者認(rèn)為，教師首先可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻交流的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的師生互動。通過與學(xué)生進(jìn)行視頻互動的形式讓學(xué)生充分地利用所學(xué)到的俄語知識與教師進(jìn)行交流或是學(xué)生之間的互動交流。通過網(wǎng)絡(luò)的共享性，在網(wǎng)絡(luò)的交流互動中學(xué)生與教師的口語互動表達(dá)可以清晰地讓班級中每個學(xué)生都能接收到，使每個高中學(xué)生都能在師生互動中得到俄語水平的提升。

在高中俄語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課模式下，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)授課中聊天功能實現(xiàn)與班級學(xué)生的互動，例如筆者在課堂教學(xué)中希望學(xué)生能夠?qū)⒐P者所講的俄語文章中的語句翻譯為漢語，并要求全班學(xué)生在筆者陳述完句子后利用聊天功能將俄語打成漢語并提交到公屏中。通過網(wǎng)絡(luò)授課聊天功能的利用實現(xiàn)了與學(xué)生的俄語翻譯互動，并且不同于以往課堂教學(xué)中的翻譯互動形式，在網(wǎng)絡(luò)形勢下班級中的每個學(xué)生都能夠在最短的時間中完成與教師的互動，由原本一對一的互動形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕鄬σ唬冉o予了每個學(xué)生互動的機(jī)會，使教師能夠透過聊天屏幕看到全部學(xué)生的答案，及時的發(fā)現(xiàn)其中的問題，又能大大的節(jié)省互動時間，提高教學(xué)效率。

二、重視學(xué)生反饋，保障教學(xué)效果有效性

及時的接受學(xué)生在課堂中的反饋信息，并幫助學(xué)生解決俄語學(xué)習(xí)中所遇到的問題與挫折，輔助學(xué)生跨過學(xué)習(xí)俄語的一道道難關(guān)，是保障俄語教學(xué)有效性的重要舉措。在網(wǎng)絡(luò)授課的環(huán)境下，學(xué)生的反饋方式也與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中的形式不同，教師應(yīng)及時的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的反饋方式，保障幫助學(xué)生解決問題的時效性，以促進(jìn)學(xué)生俄語水平的穩(wěn)定發(fā)展。例如筆者在課堂教學(xué)中，常常有意識地在講授重要內(nèi)容或是難點知識后停頓一段時間，讓學(xué)生能夠擁有充足的時間整理教師所講述的理論知識以及發(fā)現(xiàn)自己的疑惑不解之處，并將問題發(fā)送到公共聊天屏幕中。筆者則會時刻關(guān)注學(xué)生在公共屏幕中所提出的問題，在統(tǒng)一整理后進(jìn)行幫助學(xué)生一一解惑。在網(wǎng)絡(luò)形式下，學(xué)生不能夠及時的將問題反饋給教師，教師應(yīng)該認(rèn)識到為學(xué)生留出充足的反應(yīng)與整理問題時間的重要性，以此保障學(xué)生能夠切實地掌握課堂中的知識內(nèi)容。

由于網(wǎng)絡(luò)授課的空間限制，學(xué)生在課后時間難以如同校園教學(xué)模式一樣找到老師反饋問題，不利于學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)以及教學(xué)任務(wù)的完成。因此筆者在網(wǎng)上教學(xué)的課堂中提議學(xué)生可以通過聊天方式向筆者進(jìn)行俄語學(xué)習(xí)問題的反饋，并且筆者時刻對聊天工具保持關(guān)注，以保障對學(xué)生反饋的時效性與有效性，使學(xué)生的問題能夠第一時間得到解決，提高學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)積極性以及問題解決效率。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高教學(xué)資源多元性

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地實現(xiàn)俄語教學(xué)資源的豐富，使得俄語課程更加具有趣味性，提高學(xué)生喜愛俄語學(xué)習(xí)、熱愛俄語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理，以此使學(xué)生更加投入到俄語學(xué)習(xí)中提高俄語學(xué)習(xí)水平與效率。在網(wǎng)絡(luò)授課模式下教師可以充分發(fā)揮該模式與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用近水樓臺的優(yōu)勢，在教學(xué)中靈活地通過互聯(lián)網(wǎng)的信息搜集為學(xué)生在教學(xué)中展示更加多元的教學(xué)資源。例如筆者在網(wǎng)絡(luò)俄語授課的過程中常常為學(xué)生播放一些俄語視頻片段，通過視頻的播放既可以活躍起網(wǎng)絡(luò)課堂的氛圍，又可以讓學(xué)生看到俄語學(xué)習(xí)的趣味性以及從視頻中的口語交流中發(fā)展自己的口語語感。筆者還常常在教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實事物的圖片，通過與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖片實現(xiàn)教學(xué)資源的生活化，使學(xué)生在圖片與俄語結(jié)合的過程中具象化對俄語字詞的印象，深化學(xué)生對字詞的理解，提高學(xué)生的俄語積累素養(yǎng)和俄語學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在抗擊疫情的嚴(yán)峻形勢下，高中俄語教師應(yīng)首先迅速地掌握網(wǎng)上授課模式的具體方法，并盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課的嶄新形式，通過深入分析與學(xué)習(xí)進(jìn)行新形勢下對傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以引導(dǎo)高中學(xué)生更快地適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，穩(wěn)定地投入到學(xué)習(xí)過程之中，提高學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)效率

參考文獻(xiàn)

[1]? 劉瑞珍.高中俄語教學(xué)問題與革新方式之研究[J].好家長，2018（34）.

[2]? 和添錦.混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需求分析[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（1）.