莫小嬋

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育過(guò)程中小學(xué)班主任德育工作也越來(lái)越完善。德育教育是小學(xué)教育的重要組成部分，直接影響著小學(xué)生人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的形成，還有學(xué)生品德與性格的塑造。我們知道，小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的隨意性比較大，老師應(yīng)規(guī)范班級(jí)管理，融入德育教育，提高學(xué)生道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)的意義。班主任在教育教學(xué)中既要讓學(xué)生不斷積累知識(shí)，提高文化素質(zhì)，又要通過(guò)德育教育，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)如何為人處世，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和對(duì)生活的熱情，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與他們德育教育結(jié)合在一起，全面提高小學(xué)生思想品德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;做好德育工作

引言

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情形下，德育工作逐漸成為班主任工作內(nèi)容的重要組成，但基于教學(xué)過(guò)程中各種因素的干擾與影響，班主任德育工作會(huì)不可避免地遭遇發(fā)展困境?；诖?，分析探究班主任德育工作發(fā)展困境，并結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀提出相應(yīng)的德育工作發(fā)展策略，對(duì)于促進(jìn)班主任工作的開(kāi)展實(shí)施，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步及發(fā)展等，都有著較為良好的促進(jìn)作用。

1小學(xué)班主任德育管理工作的重要性

小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始，也是培養(yǎng)思想和學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段。小學(xué)階段需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為能力和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展。但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，良好的思維和行為習(xí)慣并不容易養(yǎng)成，而是需要在生活和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)的。由于小學(xué)生比較容易受到外界的影響，內(nèi)心情感也較為豐富和脆弱。作為小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，日常的班級(jí)管理需要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，實(shí)施有效的德育教育和管理，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和思想品質(zhì)。

2小學(xué)班主任做好德育工作的優(yōu)化

2.1營(yíng)造德育氛圍———使學(xué)生在潛移化中受到教育

實(shí)事證明良好的班級(jí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的影響力不可忽視。如果學(xué)生長(zhǎng)期生活在老師的壓迫、嚴(yán)管之下，使他們沒(méi)有思想，沒(méi)有尊嚴(yán)，那么他們以后也就不會(huì)尊重別人;如果一個(gè)學(xué)生總是被老師恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，還時(shí)不時(shí)在表?yè)P(yáng)中給他們一些建議，學(xué)生以后一定會(huì)有一顆積極向上，樂(lè)觀(guān)陽(yáng)光的生活態(tài)度;如果一個(gè)人總是被老師批評(píng)，那他一定很自卑，缺少信心等。記得曾經(jīng)班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女學(xué)生，她話(huà)很少，上課也從不回答問(wèn)題，給人感覺(jué)她的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不積極，表現(xiàn)也缺少自信。我了解后，才知道，她之所以轉(zhuǎn)到我們這個(gè)學(xué)校來(lái)，就是因?yàn)樵?jīng)的班主任總是批評(píng)她，她的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤會(huì)被老師放大幾十倍，她的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處那個(gè)班主任卻忽略不計(jì)。長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生對(duì)自己沒(méi)了自信心，滿(mǎn)心都是自卑。了解了這些情況后，我就有意地在之后的課堂上、活動(dòng)中，總是有意無(wú)意地表?yè)P(yáng)她，還給她有意的安排一些任務(wù)，其他學(xué)生看到老師對(duì)新來(lái)的同學(xué)這么關(guān)注，也都有意無(wú)意地幫助她，靠近她，慢慢的那個(gè)女同學(xué)的自信找回來(lái)了，她開(kāi)始在課上回答問(wèn)題，也開(kāi)始和同學(xué)們說(shuō)笑，同時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。作為班主任，只要在工作中，善于營(yíng)造和諧的氛圍，用表?yè)P(yáng)、賞識(shí)的雙重方法教育學(xué)生，一定也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬己待人，體諒他人，與他人友好相處的為人處世的態(tài)度，同時(shí)也能和同學(xué)一起共同為班級(jí)和諧、文明的學(xué)習(xí)氛圍而努力。

2.2強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的了解

小學(xué)班主任要想做好德育工作，必須基于對(duì)每一名學(xué)生心理情況的了解，才能更好的把握好其內(nèi)心情感變化和思想動(dòng)態(tài)，從而提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。這就需要班主任通過(guò)與學(xué)生聊天、談心、做游戲等方式，讓學(xué)生的個(gè)性及性格得到充分展示，以便于班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加全面細(xì)致的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思想障礙或者心理問(wèn)題，再將德育教育的相關(guān)內(nèi)容滲透到思想交流和心理疏導(dǎo)這一過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生的思想道德品質(zhì)獲得有效提升;另外，班主任還要基于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的了解，豐富德育教育的手段，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》這篇課文時(shí)，教師要將課文教學(xué)與德育教育融合在一起，讓學(xué)生結(jié)合自己在日常生活當(dāng)中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)一說(shuō)紅軍身上都有哪些值得我們后人學(xué)習(xí)的偉大精神和高尚品質(zhì)，使小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想受到啟發(fā)，圍繞著課文內(nèi)容產(chǎn)生更多的思想感悟與情感體驗(yàn)，發(fā)揮出德育工作的引導(dǎo)性作用。

2.3科學(xué)的德育管理方式

班主任在開(kāi)展小學(xué)德育管理時(shí)，應(yīng)采取科學(xué)的管理方式，以促進(jìn)學(xué)生德育教育管理工作的效果。一是，班主任需要認(rèn)識(shí)到德育教育具有層次性，對(duì)于學(xué)生道德水平層次的不同，教師在開(kāi)展德育教育管理的方式也應(yīng)有所不同。例如：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在德育管理中主要是教育學(xué)生明辨是非，建立良好的道德觀(guān)念;高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入的理解什么是德育素質(zhì)，應(yīng)該怎么做。二是，班主任還應(yīng)深入的分析學(xué)生的心理，從而采取有針對(duì)性的德育管理。例如：學(xué)生之間出現(xiàn)分歧，班主任不能具有傾向性，需要公平的聽(tīng)取學(xué)生的想法，并引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)方的角度來(lái)思考問(wèn)題，從而讓學(xué)生自己意識(shí)到自身的缺點(diǎn)。

2.4面向小學(xué)生開(kāi)展感恩教育活動(dòng)

愛(ài)是德育的基礎(chǔ)，有了愛(ài)，人們才能從道德的角度充分的考慮他人的需求，才能照顧到別人的感受，也才能更加合理而人性化的處理人和人之間的關(guān)系。將感恩教育作為班級(jí)管理的一大特色活動(dòng)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生們道德水平地提高。感恩教育類(lèi)似于一種換位思考的理念的實(shí)施體現(xiàn)。小學(xué)生們以往都是接受老師父母的關(guān)懷和照顧，而感恩教育強(qiáng)調(diào)孩子們能夠試著從感受父母老師愛(ài)的角度去給父母和老師更多愛(ài)的回饋，讓小學(xué)生心懷感恩，也讓父母老師有更多的欣慰之感。所以班主任老師可以結(jié)合著一些節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展感恩教育。如在三八婦女節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日中組織學(xué)生們圍繞著感恩的話(huà)題，去分享自己與父母老師之間的感恩故事?；蛘咦尯⒆觽儗⒆约旱母卸饔眯袆?dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，這些都能夠更多的讓孩子們從內(nèi)心感受到感恩背后愛(ài)的力量，讓學(xué)生從思想上到行動(dòng)上都能切實(shí)的實(shí)踐感恩教育的核心精髓，從而有效的提升德育工作的有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)班級(jí)的管理工作中班主任老師發(fā)揮的作用是非常核心的。班主任老師在學(xué)生的德育工作中要做好學(xué)生們學(xué)習(xí)的表率，要加強(qiáng)學(xué)生們的道德體驗(yàn)工作，讓小學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)通過(guò)積極的社會(huì)實(shí)踐通過(guò)與周?chē)娜撕褪澜绠a(chǎn)生各種各樣的積極的聯(lián)系，讓小學(xué)生們從思想上到行動(dòng)上將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等科學(xué)的道德規(guī)范作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則，努力提高個(gè)人道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。通過(guò)本文的分析論述可知，現(xiàn)代教育教學(xué)形勢(shì)下，班主任德育工作的開(kāi)展實(shí)施對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的作用。與此同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)現(xiàn)狀可知，基于家庭、學(xué)校、學(xué)生等多方因素的影響，班主任德育工作的開(kāi)展面臨著一系列發(fā)展困境，基于此，有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的困境應(yīng)對(duì)策略極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]? 賈紅玲.小學(xué)班主任的德育教育工作永遠(yuǎn)在路上[J].中國(guó)校外教育，2015，（04）：23.

[2]? 季曉方.淺談對(duì)小學(xué)班主任德育教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（15）：70.