淺談小學(xué)音樂有效教學(xué)策略

楊勤曰

摘? 要：小學(xué)音樂是小學(xué)知識教學(xué)中的重要內(nèi)容，雖然其并未被列入期末考試范疇，但是其對于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及音樂能力的提升卻具有重要影響作用。因此，小學(xué)音樂老師不僅要注重音樂有效教學(xué)，而且還要注重小學(xué)音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文即是從重視課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、對比音樂教學(xué)，體會音樂妙趣以及借助多媒體教學(xué)，體會音樂情感三個方面，對小學(xué)音樂有效教學(xué)策略進行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式已不再適應(yīng)當今教學(xué)發(fā)展的需要，一種注重學(xué)生音樂興趣的激發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提升等方面的有效教學(xué)模式逐漸形成。但是，有效教學(xué)方法的運用卻需要以小學(xué)音樂老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，既要音樂老師提高對音樂教學(xué)的重視，同時又要注意突出學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位。唯此，其后續(xù)的各項有效教學(xué)策略才能得以施展。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)音樂有效教學(xué)進行深入的分析和總結(jié)，認為主要可從以下幾個方面著手：

一、重視課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以小學(xué)音樂老師在開展小學(xué)音樂知識教學(xué)時，其首先需要注重對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因為只有讓小學(xué)生喜歡上音樂課程，其才愿意學(xué)習(xí)音樂課程。但是，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣并不簡單。雖然小學(xué)生對流行音樂較為有興趣，但是對于音樂教材中的音樂以及音樂知識的興趣度則普遍不高。對此，小學(xué)音樂老師可以先從小學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，繼而逐步培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂教學(xué)科目的興趣。

例如，在教學(xué)“嘀格伢兒的夢”一課時，音樂老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡聽山歌嗎？”學(xué)生：“喜歡?！?“不喜歡?！崩蠋煟骸坝行W(xué)生可能聽慣了流行歌曲，所以認為山歌比較土，實則不然，其是有很多流行歌曲都是從山歌之中轉(zhuǎn)化而來的?！睂W(xué)生：“認真聽的話，有些山歌確實也挺好聽的?！崩蠋煟骸皼]錯大家可以先想象這樣一幅畫面，一位山哥哥背著竹筐走在大山之間，一邊走一邊唱，歌聲繚繞，響徹云霄，這是一種什么場景，這是一種什么心情?！睂W(xué)生：“舒暢?！?“自然?！崩蠋煟骸拔覀冇袝r候唱歌并不一定是唱給耳朵聽，而是唱給大山聽，唱給自然聽，唱給我們的心靈聽?！睂W(xué)生：“感覺特別有意境。”老師：“山歌就是這么有意境，只要你唱，你的腦海中就會浮現(xiàn)出一幅幅人與自然之間的和諧畫面，大家想不想學(xué)呢？”學(xué)生：“想?！崩蠋煟骸澳俏覀兙烷_始今天《腳踏水車唱山歌》的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、對比音樂教學(xué)，體會音樂妙趣

小學(xué)音樂老師在開展音樂知識教學(xué)時，其不僅需要直接從音樂角度出發(fā)，直面講解音樂知識，而且還需要從音樂對比的角度出發(fā)，通過對比不同音樂或者對比相同音樂，不同曲調(diào)等方式，開展小學(xué)音樂知識的學(xué)習(xí)，以加深小學(xué)生對音樂知識的體會和認識。

例如，在教學(xué)“西部放歌”一課時，音樂老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，我國國家的歌曲具有很強的地域性，比如江南小曲就比較柔美，而西部歌曲則比較粗獷。你們喜歡哪一種形式的音樂呢？”學(xué)生：“我喜歡江南小曲?！?“我喜歡西部歌曲?！崩蠋煟骸澳俏覀兿葘W(xué)哪一種呢？”學(xué)生：“江南小曲?！?“西部歌曲?！崩蠋煟骸坝袥]有這樣的歌曲，它既能運用具有江南風(fēng)格的唱法進行演唱，又能運用西部風(fēng)格的唱法進行演唱呢？”學(xué)生：“改編歌曲?！崩蠋煟骸翱梢赃@么理解，我們先來聽一聽《黃河船夫曲》這首歌的原版唱法，待會我們再對其進行改編，然后對比體會不同風(fēng)格歌曲之間的異同，好嗎？”學(xué)生：“好?！?/p>

三、借助多媒體教學(xué)，體會音樂情感

音樂不僅能給人帶來聽覺上的享受，而且其中還蘊含著深刻的情感，給人以心靈上的美感享受。小學(xué)音樂老師在開展音樂教學(xué)時，其在教給學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識的同時，還要帶領(lǐng)學(xué)生體會音樂中所包含的濃濃音樂情感，以加深學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的認識和體會。

例如，在教學(xué)“魚水情”一課時，音樂老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道什么叫做魚水情嗎？”學(xué)生：“就是魚兒和河水之間的感情?！崩蠋煟骸斑@是字面理解。今天我們就來學(xué)習(xí)‘魚水情一課，待會同學(xué)們在聽歌的時候，你們的內(nèi)心會升騰起一種濃濃的情感，這種情感就是‘魚水情?！贝藭r，音樂老師可以播放《大紅棗兒甜又香》這首歌，并且還要通過多媒體的方式，將革命年代軍民一家的影視片段播放給學(xué)生，讓學(xué)生邊聽邊看邊體會，以此加深學(xué)生對于“魚水情”的認識，同時也是引導(dǎo)學(xué)生能夠體會歌曲之中所包含的內(nèi)在情感。

總而言之，小學(xué)音樂有效教學(xué)不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要小學(xué)音樂老師重視課前導(dǎo)入，并以此激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且還要通過對比教學(xué)的方式，體會音樂之中的不同風(fēng)格，同時音樂老師還需要借助多媒體的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會音樂之中所包含的情感內(nèi)容。小學(xué)音樂老師只有從興趣、風(fēng)格、情感等多個教學(xué)角度共同發(fā)力，小學(xué)音樂有效教學(xué)的效果才能得以保證。

參考文獻

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