孫麗婷 李樂(lè)源

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展驅(qū)動(dòng)的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了廣泛的關(guān)注。然而，在大學(xué)生中，創(chuàng)新意識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)成功率不高的問(wèn)題仍然較為突出。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)對(duì)策

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力均呈現(xiàn)出新常態(tài)的典型特點(diǎn)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)將取代要素驅(qū)動(dòng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?014 年 9 月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。當(dāng)前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例較低，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的生存發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)及社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展都具有重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育可以分為以下幾個(gè)主要方面：一是掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，它包含創(chuàng)業(yè)成功所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)之后持續(xù)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)以及與社會(huì)各方面交往所需要的知識(shí)。其二，要完善創(chuàng)業(yè)的人格特征。創(chuàng)業(yè)人格是一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的調(diào)節(jié)系統(tǒng)。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合技能。

總之，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，可以提高大學(xué)生包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、人格特征和技能在內(nèi)的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)鍛煉是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵

美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育家杰夫里·提蒙斯（Jeffry A. Timmons）在《新型創(chuàng)業(yè)》（《New Venture Creation》）中認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。同樣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)僅停留在理論教學(xué)上難以達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生需要體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)景，并通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)鍛煉其綜合能力。因此，高職院校要充分利用校內(nèi)外資源，搭建與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)基地和項(xiàng)目孵化平臺(tái)，如建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、利用“互聯(lián)網(wǎng) +”設(shè)立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工作室等。

3.搭建多層級(jí)的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，為提高課程教學(xué)效果，需要建立與之相配套的不同類(lèi)型的實(shí)踐平臺(tái)，即創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)三層。其中意識(shí)培養(yǎng)平臺(tái)對(duì)應(yīng)通識(shí)課程，主要體現(xiàn)為學(xué)生社團(tuán)，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)應(yīng)技能課程，通過(guò)在校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)技能大賽培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)對(duì)應(yīng)實(shí)戰(zhàn)課，依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工作室集群，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的孵化培育。在平臺(tái)的搭建過(guò)程中要注意實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景、師生身份和考核方式的有機(jī)轉(zhuǎn)換。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果，應(yīng)根據(jù)課程類(lèi)型的差異選擇不同的授課教師。因此，需要組建來(lái)源多元化、結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中應(yīng)包括院校的專(zhuān)職教師和企業(yè)兼職教師，校內(nèi)師資主要負(fù)責(zé)通識(shí)課和技能課教學(xué)，校外師資主要負(fù)責(zé)技能課和實(shí)戰(zhàn)課教學(xué)。校內(nèi)教師要注意通過(guò)校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)管理、企業(yè)頂崗鍛煉等多種途徑提高其實(shí)踐教學(xué)能力，校外師資的組成人員應(yīng)為知名企業(yè)家或者有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的管理人員。

5.做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，提高學(xué)生能動(dòng)性

學(xué)生社團(tuán)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)對(duì)增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有積極的作用。當(dāng)前，各高職院校中都建有大量的興趣社團(tuán)，可以從中選擇一些具有較強(qiáng)應(yīng)用性的社團(tuán)組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)、技術(shù)支持和經(jīng)費(fèi)支持，建立指導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)制度，同時(shí)積極開(kāi)展同校社團(tuán)之間和校際社團(tuán)之間的合作活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能動(dòng)性。

6.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和需要

偉大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)來(lái)源于偉大的動(dòng)力。大學(xué)生應(yīng)牢記歷史使命和社會(huì)責(zé)任，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中、在民族生存和發(fā)展過(guò)程中、在個(gè)體成就中的重要作用，從而激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和堅(jiān)定的決心;引領(lǐng)大學(xué)生正確處理個(gè)人職業(yè)理想與社會(huì)共同理想、創(chuàng)新與成才的關(guān)系，樹(shù)立遠(yuǎn)大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)定信念，使其個(gè)體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要服從和服務(wù)于社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，并把建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的社會(huì)需要與目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，從而使其產(chǎn)生更加符合時(shí)代要求的創(chuàng)新意識(shí)和符合法律要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和需要;教育大學(xué)生依法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，依法維護(hù)創(chuàng)新成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的法治觀念和法律素質(zhì)，形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、需要和動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：孫麗婷（2000——），女，漢，遼寧省大連市;本科，沈陽(yáng)大學(xué) 中文系，研究方向：文字學(xué);

李樂(lè)源（1999——），女，漢，河南范縣;本科，沈陽(yáng)大學(xué) 中文系，研究方向：文字學(xué)。

課題：2019年沈陽(yáng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃 省級(jí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《“漢字解密”工作室》（項(xiàng)目編號(hào)：2019110350066）。