清華大學(xué)招生辦公室

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是新時(shí)代教育需要回答的根本問題，也是深化教育改革的初心所在。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，在教育評價(jià)改革這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)順勢而為，啟動實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)”（也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”），是教育系統(tǒng)積極應(yīng)變、主動求變的重大舉措。強(qiáng)基計(jì)劃著力與服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合，與破除“五唯”評價(jià)機(jī)制改革相結(jié)合，加快布局未來戰(zhàn)略藍(lán)圖中“兵家必爭之地”的人才培養(yǎng)，可謂恰逢其時(shí)。從為什么改到怎么改，從改革的目標(biāo)到改革的重點(diǎn)，整個(gè)政策設(shè)計(jì)堅(jiān)守教育初心，統(tǒng)籌兼顧，充分考慮到了與人才培養(yǎng)相關(guān)的上下左右方方面面的貫通銜接，對改革評價(jià)選拔體系進(jìn)行了系統(tǒng)性重塑，勢必有力地促進(jìn)考試招生制度的改革。

改革方向是強(qiáng)基計(jì)劃的點(diǎn)睛之筆

教育評價(jià)改革牽一發(fā)而動全身，貫穿全年、牽動全局，關(guān)注度極高、涉及利益面極寬。也正因如此，面向教育評價(jià)體系的改革也是切口小、見效快的政策性創(chuàng)新，可以較為迅速有效地提升人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。強(qiáng)基計(jì)劃的改革方向高瞻遠(yuǎn)矚、改革目標(biāo)清晰明確，較為完整地回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題。

高校的人才選拔與培養(yǎng)，必須與國家的發(fā)展目標(biāo)同心同向。隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)，越來越多的中學(xué)生在面臨專業(yè)選擇時(shí)，受社會輿論、收入排行等影響盲目追求經(jīng)濟(jì)、金融等熱門專業(yè)，卻忽視了與自身興趣和能力相結(jié)合，與國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求相結(jié)合，一些國家戰(zhàn)略亟需的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)受到冷待。與以往自主招生不同，強(qiáng)基計(jì)劃首次在人才選拔的政策設(shè)計(jì)中明確提出：突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生，真正選拔出一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人才需求。這一提法具有強(qiáng)烈的時(shí)代意義，也必將對未來我國高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

清華大學(xué)一直秉持“招生服務(wù)培養(yǎng)，招生促進(jìn)培養(yǎng)，招生就是培養(yǎng)”的理念，堅(jiān)持以招生工作助力教書育人，服務(wù)國家戰(zhàn)略，力促教育公平。這與強(qiáng)基計(jì)劃的改革初心、改革方向是一致的。在黨和國家全面深化改革的大背景下，清華大學(xué)近幾年教育教學(xué)的改革也在持續(xù)推進(jìn)。2017年，清華大學(xué)啟動了招生、培養(yǎng)和管理改革，希望能夠打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的人才。三年來，清華大學(xué)的招生和培養(yǎng)改革不斷深入，與強(qiáng)基計(jì)劃聚焦的學(xué)科和專業(yè)高度吻合。因此，強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施后，勢必對清華大學(xué)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系產(chǎn)生正面疊加效應(yīng)，有助于清華大學(xué)繼續(xù)打破學(xué)科邊界、專業(yè)邊界，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展，推動國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展。

選育銜接是強(qiáng)基計(jì)劃的創(chuàng)新之道

“新興市場國家和發(fā)展中國家的崛起速度之快前所未有，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新陳代謝和激烈競爭前所未有，全球治理體系與國際形勢變化的不適應(yīng)、不對稱前所未有?！绷?xí)近平總書記用三個(gè)“前所未有”，形容進(jìn)入21世紀(jì)之后國際格局的變化。在這樣的國際格局下，我們該怎么做？唯有沉下心來，審時(shí)度勢，結(jié)合中國的具體國情，結(jié)合中國發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)人才。面對大變局，更要有大定力，也更要有大耐力。從一定程度上講，能夠與壓力共舞，才能與世界共進(jìn)。

強(qiáng)基計(jì)劃首次將基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新選拔制度和培養(yǎng)制度，體現(xiàn)了教育評價(jià)改革的大邏輯。更加全面的考試，更加綜合的評價(jià)，更加公平的選拔，歸根結(jié)底，是為了更好地服務(wù)人才培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來的領(lǐng)軍人才。也就是說，人才培養(yǎng)才是考試評價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。厘清了這個(gè)大的邏輯，破除“五唯”這個(gè)“最難打的一仗”也就有了更加清晰的實(shí)現(xiàn)路徑。強(qiáng)基計(jì)劃以問題為導(dǎo)向，拿出了實(shí)招硬招新招，以立促破，立破結(jié)合，尊重了教育和人才成長的規(guī)律，加大了育人的協(xié)同，為改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件和基礎(chǔ)。

培養(yǎng)什么人？在外部不確定因素增多、科技和人才競爭日趨激烈的情況下，我們要培養(yǎng)的是拔尖創(chuàng)新人才。我們必須充分意識到人才戰(zhàn)的長期性、復(fù)雜性、持續(xù)性，集中資源和力量選拔和培養(yǎng)出一批服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的“高精尖缺”人才。

最近幾年，我國大力推進(jìn)科技強(qiáng)國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，取得了卓越的成就，但在激烈的科技和人才競爭中，“卡脖子”科技領(lǐng)域人才短缺和長遠(yuǎn)發(fā)展瓶頸問題依然存在。對于高校而言，人才培養(yǎng)是核心使命，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)靜下心來，在國家亟需的學(xué)科專業(yè)方向做好人才培養(yǎng)工作，以教促學(xué)、以研促學(xué)，下決心攻克關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵領(lǐng)域的卡脖子問題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于專業(yè)冷熱，做出自己的自主選擇，把自己未來的發(fā)展更多地與國家的戰(zhàn)略發(fā)展布局結(jié)合起來。近幾年，清華大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展迅速，在許多國際學(xué)科排行榜上表現(xiàn)突出，這與學(xué)科布局及人才培養(yǎng)的前瞻性不無關(guān)系。比如芯片制造，拋開傳統(tǒng)微電子芯片的差距，清華大學(xué)已經(jīng)開始著手進(jìn)行前瞻性研究，希望能在未來的競爭中搶先一步。

公平公正是強(qiáng)基計(jì)劃的應(yīng)有之義

全國教育大會上，習(xí)近平總書記首次提出教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，把教育擺在前所未有的高度。全國教育大會強(qiáng)調(diào)，沒有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。也正因如此，教育評價(jià)改革必須要進(jìn)一步扎緊制度籠子，防患于未然，確?？荚囌猩焦?/p>

強(qiáng)基計(jì)劃著力從招生程序方面對拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，在原有的基礎(chǔ)上建立更高水平的公平保障機(jī)制。一方面，嚴(yán)控學(xué)校和規(guī)模，為提升人才選拔培養(yǎng)效率和質(zhì)量做好保障;另一方面，增加對試點(diǎn)高校招生人才培養(yǎng)一體化方案的專家審核環(huán)節(jié)，使專項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施更加精準(zhǔn)、到位。

在確保公平公正方面，強(qiáng)基計(jì)劃提出了嚴(yán)格高?？己?、加強(qiáng)信息公開、加強(qiáng)違規(guī)查處三個(gè)具體舉措。層層遞進(jìn)，對涉及強(qiáng)基計(jì)劃的中學(xué)、高校、省級教育行政部門等主體均提出了明確的要求，全方位多角度確保扎緊制度的籠子。

總體來看，實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃，是對總書記“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”在教育評價(jià)改革中的一次精彩回答。強(qiáng)基計(jì)劃奔著問題去，打出組合拳，在當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局、中華民族正處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，教育部門堅(jiān)守初心，統(tǒng)籌兼顧，立足國情和教育發(fā)展現(xiàn)狀，對基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了全新的方向和目標(biāo)。

我們也期待通過強(qiáng)基計(jì)劃，真正能夠探索建立多維度考核評價(jià)學(xué)生的招生模式，逐步形成拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機(jī)制，培養(yǎng)出更多服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略需求的“高精尖缺”人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻(xiàn)新的更大力量。