孫維雅

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代已經(jīng)悄然來臨，并給人們的生活、工作帶來了翻天覆地的變化，在特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)方面亦是如此。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，特崗教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作受到了什么影響，又該如何展開，都是值得關(guān)注的問題。文章簡單介紹了互聯(lián)網(wǎng)+與特崗教師，分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)所受到的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;特崗教師;師德師風(fēng);影響

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0039-02

隨著我國農(nóng)村義務(wù)教育工作的開展，特崗教師的重要性越來越明顯，對我國農(nóng)村義務(wù)教育水平的提高有著重要影響。特崗教師的師德師風(fēng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，需要加以重點關(guān)注。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代來臨的大背景下，做好特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作非常有必要。

一、互聯(lián)網(wǎng)+與特崗教師概述

互聯(lián)網(wǎng)+是現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的必然趨勢，簡單來說，就是互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)，也就是把互聯(lián)網(wǎng)深入滲透及融合到各個行業(yè)之中。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，人們生活和工作的方方面面都受到了極大影響，產(chǎn)生了巨大變化。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)+時代對我國教育事業(yè)也產(chǎn)生了重大影響。作為農(nóng)村義務(wù)教育的重要核心，特崗教師是提高農(nóng)村義務(wù)教育水平、促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，特崗教師相關(guān)制度在我國多個地區(qū)廣泛施行，包括河北、山西、四川等，是我國現(xiàn)代教育事業(yè)中極其重要的組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，特崗教師的相關(guān)工作也受到了巨大影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)+與特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

（一）時代與教育需求的結(jié)合

一直以來，教師師德師風(fēng)建設(shè)都是現(xiàn)代教育的重要主題。在科技發(fā)展迅猛的今天，教師師德師風(fēng)建設(shè)更為重要，是決定教育水平和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當(dāng)前的綜合國力競爭是以科技作關(guān)鍵、以教育為基礎(chǔ)的，這就意味著科技與教育是聯(lián)系緊密的兩個部分。而互聯(lián)網(wǎng)+正是現(xiàn)代科技發(fā)展的具體體現(xiàn)，而特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)更是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。所以說互聯(lián)網(wǎng)+與特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)是互相影響的兩個部分，而在互聯(lián)網(wǎng)+背景下展開特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)活動，更是時代與教育需求的結(jié)合，對推進我國教育事業(yè)，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展有著重要意義。

（二）提供師德師風(fēng)建設(shè)信息平臺

互聯(lián)網(wǎng)+的存在，充分將互聯(lián)網(wǎng)的共享理念融入了教育事業(yè)之中，并為特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)提供了相應(yīng)的信息共享平臺。通過這個平臺，能夠有效打破時空限制，將全國各地的特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作緊密聯(lián)系起來，并通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播和共享。如此一來，特崗教師能夠利用信息共享平臺，充分獲取相應(yīng)的信息和資源，從而幫助師德師風(fēng)建設(shè)工作更加高效地展開。同時，該平臺也能積極宣傳優(yōu)秀的師德師風(fēng)建設(shè)成果，從而為廣大特崗教師樹立良好的榜樣，指引全國各地的特崗教師積極投入到師德師風(fēng)建設(shè)工作中來。當(dāng)然，信息平臺還可以廣泛分享當(dāng)前的形勢發(fā)展?fàn)顩r和相關(guān)熱點，從而為身在農(nóng)村等偏遠地區(qū)的特崗教師提供便利，讓特崗教師能夠及時了解到有用的資訊，并進一步強化師德師風(fēng)建設(shè)工作。最后，全國各地的特崗教師都可以通過該平臺展開溝通和交流，互相分享師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗，促進師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展和進步。

（三）創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)方式

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，各種基于網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的通訊工具為師德師風(fēng)建設(shè)工作帶來了新的可能。特崗教師本身大多是80、90后，他們通常都非常熟悉這些現(xiàn)代通信工具，如微信、微博、QQ等。利用這些現(xiàn)代通信工具，不但能夠有效提升師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量和效率，還能充分深化師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵，鞏固師德師風(fēng)建設(shè)成果。相關(guān)機構(gòu)和部門可以利用新媒體，如微信公眾號、微博大V等，及時發(fā)布特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的相關(guān)信息，從而起到良好的指導(dǎo)作用。而特崗教師也可以利用相應(yīng)的評論功能，來對師德師風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗、心得和建議進行反饋，從而促進師德師風(fēng)建設(shè)工作的改善與進步。這種在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)方式，大幅提高了工作效率，提升了工作質(zhì)量。

（四）阻礙師德師風(fēng)建設(shè)工作的展開

互聯(lián)網(wǎng)+固然能給特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作帶來積極的作用，但同時也會產(chǎn)生負(fù)面的影響。互聯(lián)網(wǎng)在為特崗教師提供豐富、有用的資源信息的同時，也會給特崗教師的思想造成嚴(yán)重沖擊。網(wǎng)絡(luò)中的信息可謂良莠不齊，其中的負(fù)面信息會嚴(yán)重影響特崗教師的思想和道德觀念。尤其是在西方意識形態(tài)的侵蝕下，部分特崗教師沒能及時分辨出信息的真?zhèn)魏秃脡?，從而接受了錯誤的信息概念，并出現(xiàn)信念模糊、理想動搖等問題，嚴(yán)重影響師德師風(fēng)建設(shè)工作的正常、高效展開。魚龍混雜、高度虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更是向特崗教師提供了宣泄負(fù)面情緒的途徑。而特崗教師一旦陷入其中，則可能面臨著道德失范的危險。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)

（一）加強師德教育

師德師風(fēng)建設(shè)工作是建立在特崗教師良好師德意識前提下的，如果教師的師德意識存在問題，那么師德師風(fēng)建設(shè)工作也很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播、分享的優(yōu)勢，加強特崗教師師德教育，強化特崗教師師德意識，是互聯(lián)網(wǎng)+背景下強化特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑。無論是相關(guān)教育部門，還是學(xué)校，又或者是教師本身，都要對此加以重視，充分意識到師德的重要性。通過師德師風(fēng)建設(shè)信息平臺，及時進行相關(guān)的輿論傳播和引導(dǎo)，能夠幫助特崗教師更加清楚地意識到師德的重要意義，并為強化師德教育打下基礎(chǔ)。

（二）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作有著不可忽視的影響。通常來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越純粹，師德師風(fēng)建設(shè)工作也就越順利。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越復(fù)雜、惡劣，那么就會對師德師風(fēng)建設(shè)工作造成極為嚴(yán)重的影響。大部分特崗教師都習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，尤其是通過網(wǎng)站、論壇、微博等形式。因此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極加強對網(wǎng)絡(luò)信息的管理，對網(wǎng)絡(luò)信息中存在的有害信息進行排查、清理和打擊，盡可能凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外，盡快落實上網(wǎng)實名制，可以有效減少網(wǎng)絡(luò)有害信息的產(chǎn)生和傳播，從本源上遏制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的進一步惡化。

四、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)對特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的影響越來越大。為此，各相關(guān)部門、學(xué)校和教師本身應(yīng)當(dāng)充分意識到互聯(lián)網(wǎng)對師德師風(fēng)建設(shè)的影響所在，準(zhǔn)確分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下的師德師風(fēng)建設(shè)情況。只有這樣，才能積極順應(yīng)時代發(fā)展的特性，利用互聯(lián)網(wǎng)促進師德師風(fēng)建設(shè)工作的進一步發(fā)展和創(chuàng)新，全面提高我國特崗教師師德師風(fēng)的建設(shè)水平。

參考文獻：

[1]陳玲，王芳，陳蕊，劉朝華.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下師德師風(fēng)建設(shè)工作探究——以河北省特崗教師為例[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報，2017，33（04）：92-95.

[2]李婷.新疆特崗教師思想政治素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].新疆師范大學(xué)，2015.

[3]何德.農(nóng)村特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的個案研究[D].寧夏大學(xué)，2013.