李成濤 韓佳慧 王家宏 王森

摘要：為培養(yǎng)環(huán)境類學生工程實踐能力，陜西科技大學環(huán)境工程專業(yè)堅持傳統(tǒng)行業(yè)辦學特色，與時俱進、深化改革，構建了一套以工程實踐能力培養(yǎng)為導向的人才培養(yǎng)體系，探索出一條內部培養(yǎng)與企業(yè)引進相結合的既有扎實理論基礎又有豐富工程實踐能力的師資隊伍建設的新路子，形成了一種校企聯合、合作育人的有效模式，為同類高校相關專業(yè)建設和改革起到了示范和帶動作用。

關鍵詞：工程實踐能力;人才培養(yǎng)模式;師資隊伍;培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0134-02

一、以社會及行業(yè)需求為導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

我校環(huán)境工程專業(yè)是為適應輕化工行業(yè)清潔生產和末端治理需要應運而生的，在近20年的辦學過程中，該專業(yè)始終以社會及行業(yè)發(fā)展需要為目標，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，逐步改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，適應行業(yè)發(fā)展對人才能力培養(yǎng)的需要。

專業(yè)創(chuàng)辦伊始至2011年，堅持理論教學、生產實踐和科學研究三結合的辦學原則，在基礎課、技術基礎課、專業(yè)課中加強實踐性教學，突出對工程實踐能力的培養(yǎng)。在生產實習中，系、教研室主任帶隊，深入現場指導，使學生在現場教學中學到了生產技術與操作技能，人才培養(yǎng)方案強調專業(yè)性，注重實踐技能的培養(yǎng)。

2012年至2016年，結合學校以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為藍本的“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才”的人才類型定位，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案又進行了修訂。修訂過程中以行業(yè)企業(yè)需求為導向，以工程實際為背景，以工程技術為主線，改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，建立校企聯合培養(yǎng)人才的新機制，著力提升學生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力，形成了“理論教學奠定基礎—實踐教學強化能力—創(chuàng)新推動人才培養(yǎng)”環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

2016年，隨著我校環(huán)境科學與工程學院的正式成立，環(huán)境工程專業(yè)進入了一個全新的發(fā)展時期，學校又啟動了以“工程教育專業(yè)認證”核心理念為指導思想的本科人才培養(yǎng)方案修訂工作。在修訂過程中，環(huán)境工程專業(yè)進行了一系列改革與創(chuàng)新。（1）以社會需求而為導向，反向制定培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求。（2）行業(yè)企業(yè)及畢業(yè)生廣泛參與。（3）在學生畢業(yè)要求、課程體系設置、教學大綱修訂、教學內容實施等各個教學環(huán)節(jié)中更能全面體現培養(yǎng)學生工程實踐能力以及解決復雜工程問題的思想，全面提升了學生解決復雜工程問題的能力。

二、以教育教學能力提升為目標，打造工程實踐能力強的師資隊伍

1.建立青年教師導師制。充分發(fā)揮學院“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，對青年教師的培養(yǎng)實施青年教師導師制，指導期一般為2年。旨在通過對青年教師實施“一對一”的導師指導制度，促使青年教師盡快勝任本職工作，提高青年教師的教學水平尤其是工程實踐能力。

2.建立一支具有豐富工程實踐經驗教師隊伍。在長期的辦學過程中，專業(yè)打造了一支具有豐富工程實踐經驗的教師隊伍。目前，本專業(yè)有25位教師具有6個月以上的企業(yè)或工程實踐經歷，占專業(yè)專任教師總人數的92.6%，他們大多具有十分豐富的企業(yè)實踐經驗，且十分了解社會和行業(yè)對專業(yè)人才的需求。

3.完善中青年專任教師到相關產業(yè)一線學習交流制度。（1）每年選派專業(yè)教師赴企業(yè)進行工程實踐，學校給予資金支持，實踐結束后組織教師匯報交流;（2）利用生產實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)安排中青年教師到企業(yè)一線進行工程實踐;（3）鼓勵校企合作項目成員赴企業(yè)開展科研工作;（4）將教師參加企業(yè)工程實踐納入職稱評審條件。通過以上措施，較明顯地提升了青年教師的實踐能力，有力保障了學生工程實踐能力的培養(yǎng)。

4.建立相關產業(yè)和領域的人員到學校兼職授課機制。為強化學生工程實踐能力，近3年來先后邀請或聘請了12名來自中行業(yè)企業(yè)一線具有工程師以上職業(yè)資格的行業(yè)專家參與本科教學工作，他們在教學中的全過程參與和融合，為本專業(yè)培養(yǎng)初步具有工程實踐能力的專業(yè)技術人才提供了有力保障。

三、探索出一種校企聯合、合作育人的有效模式

1.校企聯合，共同制訂人才培養(yǎng)方案。環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂過程中，邀請相關產業(yè)、行業(yè)技術人員和校內專業(yè)教師組成“環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組”，共同研討、制定人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求，制訂與生產實踐需求、社會發(fā)展需要相結合的培養(yǎng)方案、課程體系和實踐體系。通過校企聯合，對專業(yè)課程體系進行整體優(yōu)化，對部分課程進行合并和增刪，以適應專業(yè)技術的進步和行業(yè)發(fā)展需求對環(huán)節(jié)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。

2.校企聯合，共同參與人才培養(yǎng)過程。在理論教學過程中，聘請環(huán)境工程行業(yè)及知名企業(yè)的總經理、高級技術主管、核心研發(fā)人員來我校對學生進行學術報告、專業(yè)講座、專業(yè)教育、理論授課，帶來最新的行業(yè)發(fā)展信息，使學生及時掌握專業(yè)發(fā)展的動態(tài)與市場需求。在實踐教學過程中，聘請企業(yè)相關技術人員作為實踐教學的指導教師，實行雙導師制，共同指導學生進行實踐訓練，提高他們的工程實踐能力。

3.校企聯合，共建實習實訓基地。專業(yè)按照學生認知規(guī)律和環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展趨勢，在企業(yè)內建設了相對穩(wěn)定的實習基地和產學研基地。實踐過程中，企業(yè)和學校共同確定實踐崗位與課程體系，安排實踐指導老師，出具實踐鑒定報告，接受或推薦實踐學生就業(yè)，較好地保證了實踐教學效果。

4.校企聯合，共建人才培養(yǎng)信息反饋機制。通過校企合作，建立了環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)信息反饋機制。在人才培養(yǎng)需求上，企業(yè)及時將市場需求動態(tài)反饋給學校，校內教學及時根據用人單位的反饋意見對教學內容不斷進行調整;在人才培養(yǎng)質量方面，由學校與企業(yè)共同制定考核與評價標準，在學生學習期間對學生進行動態(tài)考核與評價，切實保證實踐教學效果。

5.校企聯合，共建人才培養(yǎng)激勵途徑。環(huán)境工程專業(yè)除了設立校內獎學金，還廣泛設立企業(yè)獎學金，校企聯合共建人才培養(yǎng)激勵途徑。

四、人才培養(yǎng)效果

1.學生工程實踐能力和創(chuàng)新精神得到顯著提高。由于環(huán)境工程專業(yè)十分注重學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學生的綜合素質得到顯著提高。僅2018年，學生參加“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽等競賽，共獲得校級及以上獎勵15項，其中省部級以上獎勵2項;獲批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目11項，其中省級及以上項目7項。

2.畢業(yè)生受到社會的認可和肯定。學院每年均會以問卷或走訪的形式對本專業(yè)畢業(yè)生的社會認可度進行調查，統(tǒng)計結果表明，用人單位對我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生給予了很高的評價。對畢業(yè)生思想道德素質的評價“很好”占88.9%，“較好”占11.1%;對畢業(yè)生的專業(yè)知識和能力評價“滿意”占90%，“比較滿意”占10%;對畢業(yè)生科研創(chuàng)新能力評價“滿意”占70%，“比較滿意”占30%。社會總體反映該專業(yè)學生整體素質高，專業(yè)知識扎實，工作踏實，作風樸實，動手能力強，有較強的工程實踐能力，適應能力較強，有一定的團結、協作和交往能力，受到了社會的高度評價。

3.環(huán)境工程專業(yè)受到社會的認可和肯定。陜西科技大學環(huán)境工程專業(yè)于2018年11月順利通過由中國工程教育認證協會組織的工程教育專業(yè)認證，同時環(huán)境工程專業(yè)2017年入選陜西省“一流專業(yè)”培育項目，成為陜西省22所開設有環(huán)境工程專業(yè)的入選的3個高校之一。

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