臨滄衛(wèi)生學(xué)校后示范校建設(shè)的探索與實(shí)踐

曹建芝

[摘要]臨滄衛(wèi)生學(xué)?；趪?guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)，繼續(xù)深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，改革培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、辦學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善內(nèi)部管理機(jī)制等。學(xué)校各項(xiàng)制度不斷健全和完善，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升，人才培養(yǎng)模式與課程體系改革取得實(shí)質(zhì)成效，校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制基本形成，辦學(xué)的規(guī)范化、規(guī)?；?、信息化和現(xiàn)代化水平全面提升，帶動(dòng)了區(qū)域職業(yè)教育的發(fā)展，有效推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育;后示范校建設(shè);改革創(chuàng)新;辦學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] R717? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1674-4721（2020）2（c）-0206-04

Exploration and practice of post-model school construction in Lincang Health School

CAO Jian-zhi

Medical Education Research Laboratory， Lincang Health School， Yunnan Province， Lincang? ?677000， China

[Abstract] Lincang Health School based on the foundation of the national secondary vocational education reform and development of model schools， continue to deepen the reform of education and teaching， including reform of training mode， teaching mode， school-running mode， evaluation mode， and innovating education content， strengtheningteam building， improving internal management mechanism.etc. The various systems of schools have been continuously strengthened and completed， and the comprehensive quality of teachers has also been further improved. The reform of personnel training mode and curriculum system has achieved substantial results. The operation mechanism of school-enterprise cooperation and combination of work and learning has basically been formed， and the level of standardization， scale， informationization and modernization of running schools has been comprehensively enhanced， which has promoted the development of regional vocational education and effectively promoted the development of local economic and social development.

[Key words] Secondary vocational education; Post-model school construction; Reform and innovation; School-running quality

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是全面提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力、提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、構(gòu)建和諧社會(huì)以及人力資源強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性工程。但是，擔(dān)負(fù)著技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，在發(fā)展方式、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在諸多急需解決的突出問題[1]。為大力推進(jìn)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，2010～2013年，中央財(cái)政重點(diǎn)支持1000所中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新，在全國(guó)范圍內(nèi)重點(diǎn)支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校[1]。2011年10月，臨滄衛(wèi)生學(xué)校被確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校[2]。經(jīng)過3年多的建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)條件發(fā)生了根本性的改變，教育教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)化管理水平得到提升，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)。2015年10月，臨滄衛(wèi)生學(xué)校國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)通過教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部驗(yàn)收，確定為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱示范校）[3]。學(xué)校立足于示范校建設(shè)基礎(chǔ)、鞏固建設(shè)成果，緊緊圍繞臨滄市“十三五”經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向[4]，專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、現(xiàn)代化管理水平、辦學(xué)的社會(huì)效益和社會(huì)服務(wù)能力持續(xù)提高，在區(qū)域中等職業(yè)教育中發(fā)揮了骨干引領(lǐng)、輻射示范作用。

1進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，一要更好地符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，二要更好地符合科技文化發(fā)展對(duì)人才的要求，三要更好地符合人才自身發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生[5-6]。在推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革過程中，充分發(fā)揮由職業(yè)教育專家、企（院）業(yè)技術(shù)專家和學(xué)教師組成的專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)的職能，走訪調(diào)研行業(yè)企業(yè)、組織專題講座、工作研討會(huì)等，研究職業(yè)崗位必備的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。對(duì)聘請(qǐng)的行業(yè)專家和職業(yè)教育專家，賦予一定的教學(xué)管理與評(píng)估職能，深入?yún)⑴c學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與教學(xué)評(píng)估，構(gòu)建了護(hù)理專業(yè)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)一主線（崗位能力）、兩主體（學(xué)校和行業(yè)企業(yè)）、三階段（第一年職業(yè)認(rèn)知、第二年職業(yè)認(rèn)同、第三年職業(yè)熟練）的“一線兩體三段”能力提升的人才培養(yǎng)模式;依靠校企融合、工學(xué)結(jié)合構(gòu)建了適應(yīng)藥劑專業(yè)的“三雙三方”人才培養(yǎng)模式（三雙：校企雙元、學(xué)生雙重身份、雙證書。三方：藥物制劑、藥品營(yíng)銷、藥學(xué)服務(wù)三個(gè)方向）;構(gòu)建了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)與康復(fù)技術(shù)專業(yè)“三段三合”人才培養(yǎng)模式（三段：職業(yè)認(rèn)知階段、職業(yè)認(rèn)同階段、職業(yè)熟練階段。三合：院校融合、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)整合）。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要注重知行統(tǒng)一，以應(yīng)用為根本，以實(shí)用、實(shí)際操作為目的，圍繞實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)課程體系[7]。為此，學(xué)校課程體系改革圍繞四個(gè)對(duì)接（人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能），把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力提高的實(shí)踐課程納入專業(yè)核心課程，動(dòng)態(tài)完善專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，以教師團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生助教團(tuán)隊(duì)實(shí)施模塊化專業(yè)技能培訓(xùn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式方法，建立“三基四方（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本技能，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、行業(yè)）”考核與評(píng)價(jià)體系，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。近三年，1名學(xué)生獲“云嶺大師”稱號(hào)，多名學(xué)生在云南省職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生文化課合格率達(dá)94%以上，專業(yè)技能合格率達(dá)92%以上，學(xué)生護(hù)士資格證考試通過率高于全國(guó)平均水平36個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)習(xí)滿意度達(dá)90%以上，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)滿意度達(dá)93%。

6進(jìn)一步推進(jìn)文化育人建設(shè)，提升文化育人成效

文化育人是新時(shí)期職業(yè)院校強(qiáng)化立德樹人、提升教育教學(xué)內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑[16]。中職學(xué)生要想在畢業(yè)后能很快進(jìn)入職業(yè)角色、適應(yīng)社會(huì)需要，必須樹立正確的職業(yè)道德意識(shí)、遵守基本的道德規(guī)范。調(diào)查認(rèn)為，現(xiàn)在中職生普遍缺乏基本的職業(yè)道德，制約了學(xué)生在職業(yè)道路上的持續(xù)發(fā)展，因此，學(xué)校要依托思想道德文化構(gòu)建育人機(jī)制，教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提高自身職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)技能，更要培其職業(yè)道德素質(zhì)[17-18]。學(xué)校始終把堅(jiān)持立德樹人作為教育的根本任務(wù)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造以文化人的校園文化育人環(huán)境。一是加強(qiáng)對(duì)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的學(xué)習(xí)和宣傳，使廣大教職工和學(xué)生能深刻領(lǐng)悟其內(nèi)在含義和重要意義，引領(lǐng)和激勵(lì)廣大師生努力工作、刻苦學(xué)習(xí);二是提煉、優(yōu)化校園文化建設(shè)，打造特色校園景觀、文化設(shè)施（校史展室、宿舍文化、教室文化、實(shí)訓(xùn)室文化、走廊文化等），凝結(jié)母校情懷，增強(qiáng)母校的榮譽(yù)感和自豪感;三是開展技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)（醫(yī)院）文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)精神;四是創(chuàng)新德育實(shí)踐形式。組織升國(guó)旗儀式、學(xué)雷鋒活動(dòng)與五四紀(jì)念活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，深入開展學(xué)文明禮儀教育、行為規(guī)范教育、防范風(fēng)險(xiǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和自信心，促進(jìn)守規(guī)、節(jié)儉、整潔、環(huán)保等優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，提升自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。通過文化育人作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，模范遵守行為規(guī)則和道德規(guī)范，激勵(lì)青年學(xué)子樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感[19]。2018年，學(xué)校團(tuán)委榮獲省“五四紅旗團(tuán)委”和全國(guó)“五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)，20名同學(xué)榮獲臨滄市“優(yōu)秀志愿者”稱號(hào)，30名同學(xué)在云南省“彩云杯”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，榮獲省級(jí)先進(jìn)班集體1個(gè)，1名同學(xué)被評(píng)為省級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”，67名同學(xué)被評(píng)為省級(jí)“優(yōu)秀畢業(yè)生”，7名同學(xué)被評(píng)為省級(jí)“三好生”，9名同學(xué)榮獲省政府獎(jiǎng)學(xué)金，10名同學(xué)榮獲臨滄市“思想道德先進(jìn)青少年”稱號(hào)，11名同學(xué)被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”，21名同學(xué)被評(píng)為市級(jí)“三好生”。

通過持續(xù)深入推進(jìn)的教育教學(xué)改革，學(xué)校各項(xiàng)制度不斷建立健全和完善，教師綜合素質(zhì)明顯提升，人才培養(yǎng)模式與課程體系改革取得實(shí)質(zhì)成果，校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制基本形成，智慧校園建設(shè)基本完成，辦學(xué)特色日漸凸顯。辦學(xué)的規(guī)范化、規(guī)?；?、信息化和現(xiàn)代化水平全面提升，辦學(xué)實(shí)力持續(xù)增強(qiáng)，真正發(fā)揮了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校引領(lǐng)、輻射和示范作用，帶動(dòng)了區(qū)域職業(yè)教育的發(fā)展，有效推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

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（收稿日期：2019-07-12? 本文編輯：閆? 佩）