蔣紹妍

摘要：為適應污染防治與生態(tài)建設和保護的需要以及基礎教育改革和發(fā)展的需求，文章探究了高職院校污染修復與生態(tài)工程技術專業(yè)的定位和發(fā)展前景。該專業(yè)應培養(yǎng)學生污染源調查、監(jiān)測、評估和治理修復，以及生態(tài)調查與評價、生態(tài)工程設計、修復工程施工管理和修復系統(tǒng)運行與維護等基本技能。該專業(yè)是當前生態(tài)建設中的熱點專業(yè)，實踐性強、應用性廣，在生態(tài)文明建設中具有廣闊的發(fā)展前景。

關鍵詞：高職教育;污染修復與生態(tài)工程技術;專業(yè)定位;專業(yè)前景

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0358-02

一、污染修復與生態(tài)工程的含義

污染修復與生態(tài)工程技術專業(yè)屬資源環(huán)境與安全大類的環(huán)境保護類。污染修復即環(huán)境污染修復，按修復類型分為城區(qū)場地、農(nóng)田、生態(tài)、海岸帶、流域底泥、礦山、地下水等，按場地類型分為礦山和油田、軍事基地、列車場和鐵軌、油罐庫、紡織廠、能源供給站、制革廠、汽車廠、制藥廠和電子設備廠等，按污染物類型分為氰化物、氯代有機物、有機氯溶劑、石油烴、持久性有機污染物（POPs）、揮發(fā)性或半揮發(fā)性有機物和重金屬等。生態(tài)工程是應用生態(tài)系統(tǒng)中物種共生與物質循環(huán)再生原理、結構與功能協(xié)調原則，結合系統(tǒng)分析的最優(yōu)化方法設計的促進分層多級利用物質的生產(chǎn)工藝系統(tǒng);生態(tài)工程技術將生態(tài)學原理與經(jīng)濟建設和生產(chǎn)實際結合起來，通常被認為是利用生態(tài)系統(tǒng)原理和生態(tài)設計原則，對系統(tǒng)從輸入到轉換關系與環(huán)節(jié)直到輸出的全部過程進程合理設計，達到既合理利用資源，獲得良好的經(jīng)濟及社會效益，又將生產(chǎn)過程對環(huán)境的破壞作用降低在較低水平。

二、污染修復與生態(tài)工程技術專業(yè)的定位

如何滿足現(xiàn)代社會對人才素質和創(chuàng)新能力不斷提升的要求，更好地培養(yǎng)適應社會需要的綜合性人才，是教學的根本[1]。污染修復與生態(tài)工程技術專業(yè)學生應熟悉國家生態(tài)環(huán)境保護、自然資源合理利用等有關政策和法規(guī)，掌握環(huán)境生態(tài)工程學的理論知識，掌握環(huán)境污染源調查、監(jiān)測、評估和治理修復的基本技能，掌握生態(tài)調查與評價、生態(tài)工程設計、修復工程施工管理和修復系統(tǒng)運行與維護等專業(yè)技能，能夠在環(huán)保、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、國土資源等領域從事土壤、大氣和固體廢棄物污染修復、風險評估、工藝設計、施工和運行管理以及開展生態(tài)環(huán)境調查、生態(tài)規(guī)劃編制、生態(tài)工程設計等方面工作。

該專業(yè)畢業(yè)生主要從事生態(tài)恢復工作，可就業(yè)于各級環(huán)保、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、國土管理及各類規(guī)劃設計研究院、自然保護區(qū)等行政事業(yè)單位，從事與生態(tài)相關的行政管理、規(guī)劃編制、風險評估、修復方案制定和生態(tài)修復工藝設計、生態(tài)工程技術推廣應用等工作;或就業(yè)于林業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保技術推廣、生態(tài)工程技術、環(huán)境治理、園林綠化等企事業(yè)單位，從事生態(tài)規(guī)劃、環(huán)境管理、環(huán)境工程設計、環(huán)保產(chǎn)品開發(fā)、生態(tài)污染治理、修復工程施工運維等工作;擔任場地環(huán)境監(jiān)測技術員、場地環(huán)境調查技術員、場地環(huán)境風險評價技術員、污染修復工程技術員、水生態(tài)修復技術員、環(huán)境監(jiān)理員、修復系統(tǒng)運用與維護技術員、污染場地工程施工技術員等;可考取環(huán)保工程師、環(huán)評工程師、環(huán)境監(jiān)測工程師、項目經(jīng)理等資格證書，未來職業(yè)發(fā)展可考取注冊環(huán)保工程師、注冊環(huán)評工程師和高級項目管理人員，也可繼續(xù)在生態(tài)、環(huán)境科學、環(huán)境工程、水土保持、城鄉(xiāng)規(guī)劃學等學科求學深造。

高職專業(yè)應圍繞就業(yè)崗位需求實施教學，強化學生動手操作能力，突出專業(yè)培養(yǎng)的特色性、針對性、方向性和目標性。污染修復與生態(tài)工程技術的工學特征要求在課程體系設計中注意理論與實踐緊密結合，強調學生解決實際問題的能力[2-3]。該專業(yè)主要開設基礎化學、分析化學、水文地質學、環(huán)境工程制圖、環(huán)境工程學、土壤環(huán)境學、環(huán)境微生物、污染場地環(huán)境調查、污染場地環(huán)境監(jiān)測、污染場地環(huán)境風險評估、污染場地修復技術、污染場地修復工程施工與監(jiān)理、地下水污染防治、海綿城市設計、環(huán)境工程施工技術，以及環(huán)保設施運行與管理等職業(yè)技能課程。在課程設計上，可選擇國內(nèi)外有代表性的生態(tài)工程案例，結合教學內(nèi)容，制定設計選題，使不同課程間得到有效融會整合;也可讓學生全程參與項目設計和落地過程，以鍛煉利用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力[4]。

三、污染修復與生態(tài)工程技術專業(yè)的發(fā)展前景

目前來看，該專業(yè)在遼寧各高職院校中開設較少，僅遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院等少數(shù)幾家;全國范圍不一而足，如重慶資源與環(huán)境保護職業(yè)學院、江西環(huán)境工程職業(yè)學院、河南水利與環(huán)境職業(yè)學院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院、廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院等?，F(xiàn)有該專業(yè)實習生供不應求，畢業(yè)生就業(yè)率達100%，市場需求容量持續(xù)擴大。增加本專業(yè)的學生數(shù)量，提高學生專業(yè)知識水平是緩解生態(tài)修復領域人才緊缺的一條重要途徑。

在國家層面，中央加強頂層設計，加強科技研發(fā)力度，積極推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，謀劃污染防治攻堅戰(zhàn)，為污染修復和生態(tài)工程技術專業(yè)的建設和發(fā)展指明方向、提供平臺。在人才培養(yǎng)方面，該專業(yè)學生應熟練掌握水、氣、固廢等污染源調查、監(jiān)測、評估和治理修復的基本必備技能，具備相關職業(yè)資格證書，旨在直接為生產(chǎn)一線服務。在實訓場地建設方面，在保證技能訓練正常進行的基礎上，實現(xiàn)學校與企業(yè)相結合，教學與生產(chǎn)、科研相結合，理論與實驗、實踐相結合，能力與知識、素質相結合。

四、結論與思考

污染修復與生態(tài)工程技術專業(yè)應培養(yǎng)學生污染源調查、監(jiān)測、評估和治理修復，以及生態(tài)調查與評價、生態(tài)工程設計、修復工程施工管理和修復系統(tǒng)運行與維護等基本技能。本專業(yè)是當前生態(tài)建設中的熱點專業(yè)，實踐性強、應用性廣，在生態(tài)文明建設中具有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]潘晶，張陽，張蕾，等.環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)課程體系建設[J].沈陽師范大學學報：自然科學版，2017，35（4）：457-460.

[2]周震峰，史衍璽，王凱榮.高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)課程體系的建設[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，（7）：66-68.

[3]周震峰，史衍璽，王凱榮，等.基于核心技能分析的環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)課程體系優(yōu)化[J].教育教學論壇，2016，（4）：127-128.

[4]徐良，周震峰，李鵬，等.高等院校環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)實踐教學體系改革與探索[J].山東化工，2015，（21）：121-122.