曾菲

摘 要：當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)快速發(fā)展，這不僅對傳統(tǒng)的教育行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，同時也給教育出版者提出了新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求，傳統(tǒng)的教育出版人應(yīng)順勢而為，努力適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，并積極探索出一條教育出版的新路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);教育出版;路徑分析

中圖分類號：G230 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 06-00-02

一、引言

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，指出互聯(lián)網(wǎng)在教育、醫(yī)療、金融等領(lǐng)域的融合創(chuàng)新，將會給傳統(tǒng)行業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。出版業(yè)當(dāng)然也不例外。

二、積極找尋“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的最佳結(jié)合點

我國的出版產(chǎn)業(yè)在類型上主要分為大眾出版、專業(yè)出版和教育出版三大塊。其中，我國的教育出版在傳統(tǒng)圖書出版中占據(jù)著重要的位置，占了所有圖書出版的60%甚至更多。由此可見，雖然出版業(yè)正面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大沖擊和挑戰(zhàn)，但其內(nèi)部各領(lǐng)域的發(fā)展并不均衡。據(jù)調(diào)查顯示，專業(yè)出版數(shù)字化程度最高，大眾出版數(shù)字化程度最低，教育出版的數(shù)字化程度介于這兩者之間。

那么，教育出版如何才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代里老樹冒新芽，它的最佳結(jié)合點在哪里呢？以培生集團(tuán)為例，也許我們不難找到答案。培生集團(tuán)是全球排名第一的教育出版集團(tuán)，它主要為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和英語教育等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者、教師和教學(xué)管理人員提供教育內(nèi)容、評測產(chǎn)品和服務(wù)。2006年，培生集團(tuán)的數(shù)字化收入占比僅為20%，2017年其直接和間接的數(shù)字化收入占比已經(jīng)上升為69%。為什么在短短的一年時間里，培生的數(shù)字化收入會有如此驚人的增長？仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)，培生集團(tuán)很早就對集團(tuán)的業(yè)務(wù)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，主動擁抱數(shù)字化信息技術(shù)，將集團(tuán)產(chǎn)品、資金、人才都轉(zhuǎn)移到了虛擬學(xué)校、在線課程管理、職業(yè)資格認(rèn)證和英語（在線圖書）。如下表：

其次，培生集團(tuán)在K12的教育出版中，將傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)紙質(zhì)版本和在線版本并行的雙線模式，將紙質(zhì)書的一次性銷售模式變?yōu)閮?nèi)容和服務(wù)捆綁在一起的訂閱銷售模式。這種創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”模式的好處在于在全球背景下，讀者可以突破地域的限制，并能隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀。

正如培生在2005年年報中表明：“我們很早就投資技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)繁榮時期一直投資，在蕭條時期也一直穩(wěn)定地投資，為我們的企業(yè)迎接數(shù)字媒體時代做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在這個時代已經(jīng)降臨，而我們也已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！?/p>

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響下，我們的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了徹底的改變，這種改變不僅在于教與學(xué)的方式，更在于教育的理念、文化和生態(tài)。隨著我國信息化程度的不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”作為現(xiàn)代信息技術(shù)同教育、同出版相結(jié)合的產(chǎn)物必將快速發(fā)展，市場規(guī)模必將呈現(xiàn)加速增長的態(tài)勢。面對即將到來的出版機(jī)遇，作為傳統(tǒng)出版者的我們應(yīng)該依托自身優(yōu)勢，像培生集團(tuán)學(xué)習(xí)，努力找準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的最佳結(jié)合點，做深做透“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”市場。

三、挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育出版的積極因素，打造新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”模式

出版的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新是新時代出版的最大動力。2018年1月，在“全國百家名社數(shù)字出版物交易平臺戰(zhàn)略合作圓桌會議”上，柳斌杰理事長說，出版就是要有大局觀、要緊跟新時代、要深化融合發(fā)展、要開拓市場。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們教育出版人更要有強(qiáng)烈的時代意識，要緊跟人類技術(shù)進(jìn)步的新時代，努力挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育出版的積極因素，打造出新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”模式。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”下，教育出版選題策劃的新思路

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，智能手機(jī)成為了人們生活中不可或缺的日用品。人們用手機(jī)下載各種APP，微信、微博、抖音、喜馬拉雅、嗶哩嗶哩;玩各種小程序、公眾號，看各路大V、網(wǎng)紅直播，開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+微教育”的新模式。如點贊率非常高的中國公安大學(xué)李玫瑾的語錄，“一刻”里的青年自述，某老師的奧數(shù)題解或英語語法解析、某自媒體人的書法習(xí)字……這些龐大的活生生的互聯(lián)網(wǎng)時代的大數(shù)據(jù)信息采集，為我們的教育出版選題策劃、作者的找尋提供了一條新思路。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”下，教育出版的內(nèi)容和產(chǎn)品延伸模式創(chuàng)新

教育出版的根本使命就是為教育提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源和服務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，隨著教育信息化的深入推進(jìn)，既對教育出版提出了挑戰(zhàn)，也為產(chǎn)生更多的教育出版新業(yè)態(tài)提供了發(fā)展機(jī)遇。

江西教育出版社總編輯桂梅曾結(jié)合自己在傳統(tǒng)紙媒的工作經(jīng)歷，分享過她對數(shù)字出版的看法：“盡管不能說傳統(tǒng)紙媒的現(xiàn)狀就是傳統(tǒng)紙書出版的明天，但若不主動擁抱互聯(lián)網(wǎng)，未來發(fā)展再努力，都可能會面臨困境?！睘榇?，江西教育出版社在傳統(tǒng)教育出版的基礎(chǔ)上，也開始了“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的摸索，他們創(chuàng)建了“我樂學(xué)習(xí)”和“我樂創(chuàng)客”兩大互聯(lián)網(wǎng)線上平臺，力求在數(shù)字出版上贏得先機(jī)。

山東教育出版社社長劉東杰是一個特別注重創(chuàng)新的人。當(dāng)新三科的統(tǒng)編政策落地后，他清醒地認(rèn)識到，對于教育出版而言，創(chuàng)新能力是短板：“教育出版社常年做教材教輔的出版，經(jīng)年的做法、內(nèi)容都是一成不變的，正是因為這樣，當(dāng)環(huán)境發(fā)生了變化，我們就會有跟不上時代的感覺?！闭且驗榭吹搅诉@個痛點，山東教育出版社主動求新求變，開發(fā)并推出了適應(yīng)數(shù)字化市場要求的紙電融合教輔《暑假生活指導(dǎo)》等一系列反應(yīng)較好的圖書。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”下，圖書營銷方式的轉(zhuǎn)變

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息與內(nèi)容的個性化推薦越來越多，如淘寶、京東、小紅書、嗶哩嗶哩等，都有一套完整的個性化推薦系統(tǒng)。草根大V和UP主們會定期在自己的頻道講述自己近期讀過的書籍的信息，以達(dá)到推送信息，刺激人們的購買欲的目的。另外，在原本的紙質(zhì)書中加入二維碼，為讀者提供增值服務(wù)，并從中得到讀者反饋，這也是目前很多教育出版者拉近與讀者距離的一個小小創(chuàng)新。

總而言之，傳統(tǒng)教育出版業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，可以依托原有的政策、專業(yè)、資源、品牌四大優(yōu)勢，從選題策劃、內(nèi)容編纂、呈現(xiàn)方式、營銷手段、延伸產(chǎn)品線等環(huán)節(jié)下手，將傳統(tǒng)的教育產(chǎn)品和出版方式與先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，用互聯(lián)網(wǎng)思維促進(jìn)自身的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造出具有時代特色的新興教育產(chǎn)品，提煉出自己的市場核心競爭力，實現(xiàn)教育出版的大跨越。

四、對“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”之路上幾點再思考

十九大報告明確提出到2035年要基本建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。隨著教育信息化的深入推進(jìn)，教師學(xué)生的信息素養(yǎng)提升，教育的根本變革指日可待。因此，教育出版必須重視這一變化，并根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的新需求，及早提出應(yīng)對策略。

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，教育出版者們應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維，是指在如今云計算、大數(shù)據(jù)人機(jī)交互以及移動互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)大發(fā)展的時代背景下，企業(yè)對產(chǎn)品、物流、倉儲、營銷及整個市場產(chǎn)業(yè)鏈運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行一種嶄新運用的思維模式。教育出版是為教育提供適合的優(yōu)質(zhì)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品和服務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮下，教育的生態(tài)發(fā)生了改變，教育出版者也就必須從過去的產(chǎn)品思維向互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育出版注重內(nèi)容，注重打造精品，在互聯(lián)網(wǎng)時代，出版者們還需要重視新技術(shù)的作用，給用戶提供優(yōu)質(zhì)體驗，用技術(shù)為出版賦能，利用信息技術(shù)研發(fā)適應(yīng)教育需求的產(chǎn)品。

第二，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，教育出版者們應(yīng)該為教育提供“內(nèi)容+服務(wù)”的整體解決方案。教育涵蓋了教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價和教育管理等多方面的內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”絕不應(yīng)是將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教育出版簡單的相加。教育出版必須從過去簡單的提供圖書和內(nèi)容資源，向提供“內(nèi)容+服務(wù)”以及整體解決方案的角色轉(zhuǎn)型。教育出版者們要根據(jù)數(shù)字化出版規(guī)律和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品傳播的特點，使技術(shù)與知識內(nèi)容、教育教學(xué)實現(xiàn)真正的融合，為學(xué)生、老師和家長提供真正被需要和喜歡的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)品。

第三，積極延伸打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”新業(yè)態(tài)，探索K12在線教育市場。隨著教育信息化的深入推進(jìn)，教師、家長學(xué)習(xí)能力和個人教育素養(yǎng)的提升，與K12相關(guān)的教育數(shù)字出版需求越來越旺盛。據(jù)測算，在線教育市場目前保守估計為1000億元以上，已超過傳統(tǒng)圖書出版的市場規(guī)模，且呈持續(xù)增長的態(tài)勢。這對傳統(tǒng)教育出版而言無疑是一個新的機(jī)遇。《2016年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》中指出：“中小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的高使用率，教育和出版行業(yè)都不能置身事外?！钡c此同時，我們也要牢記打造新業(yè)態(tài)、研發(fā)新產(chǎn)品、開拓新服務(wù)不能盲目，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的趨勢，緊緊圍繞教育信息化市場需求做好規(guī)劃，推進(jìn)落實。

第四，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”下編輯素質(zhì)的培養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”融合發(fā)展。眾所周知，人才是一個企業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育出版是一個全新領(lǐng)域，要開發(fā)適合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)品和服務(wù)，離不開掌握技術(shù)的專業(yè)研發(fā)人才、具有專業(yè)能力的運營人才，以及既了解產(chǎn)品又懂得教學(xué)的專業(yè)教研人員。教育出版的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新性、復(fù)合型、專業(yè)型的人才。此外，盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教育出版形成了較大的沖擊，帶來了諸多挑戰(zhàn)，但紙質(zhì)圖書和數(shù)字產(chǎn)品帶給用戶的體驗的不同的，傳統(tǒng)出版在未來仍會有自己的一席之地，未來，將是傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版共同存在、融合發(fā)展。作為教育出版者，我們需要重新審視自己的歷史方位，將手中圖書與數(shù)字產(chǎn)品、教育教學(xué)實際相融合，以產(chǎn)生新的價值，以實現(xiàn)教育出版的創(chuàng)新、快速、可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

出版大業(yè)，以育人為本。教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的方向，“立德樹人”也始終是我們教育出版人的核心命題。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的新業(yè)態(tài)下，我們每個教育出版者都要堅定信心，拿出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，勇敢的立足于出版行業(yè)變化莫測、波濤洶涌的浪潮中，而我國的教育出版也勢必能繼續(xù)揚帆遠(yuǎn)航。

參考文獻(xiàn)：

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