王通富

目前心理健康教育已日益引起人們的關(guān)注,我在中職語文教學(xué)中進行了一些探索,下面談?wù)勎覍@一問題的粗略的見解,以供商討。

一、心理健康教育在語文教學(xué)中的可行性

心理健康就是指人在情感、意志、性格、意識傾向等方面呈現(xiàn)正常的狀態(tài)。我們常說的學(xué)生心理健康多指學(xué)生的個性發(fā)展。而語文課程的基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一”,語文教育的人文性,主要體現(xiàn)在“尊重個性的健康發(fā)展,情感的熏陶,內(nèi)心的體驗,……”這些恰好與心理健康的要求相吻合,表明利用這一學(xué)科實施心理健康教育是可行的。

二、進行心理健康教育的教學(xué)環(huán)節(jié)

我主要抓住了兩個教學(xué)環(huán)節(jié):閱讀教學(xué)和作文教學(xué)。

1.閱讀教學(xué)

(1)利用課內(nèi),抓住時機引導(dǎo)。

閱讀課教學(xué)是進行心理健康引導(dǎo)的有效時機,因為這一環(huán)節(jié),學(xué)生剛接觸范文,剛受到文章情意性和形象性的感染,教師趁熱打鐵正是時候,利用得法,可事半功倍。

做好這個工作的第一步是營造一種輕松自由的教學(xué)氛圍?！坝H其師而信其道”這句話說得好,只有主動關(guān)心愛護學(xué)生的老師才會得到學(xué)生的信賴,也才有可能獲得滿意的教育效果,特別是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生更需要老師的關(guān)愛,處理好師生關(guān)系至關(guān)重要。

其次是充分利用授課環(huán)節(jié)加以實施,例如在《六國論》新課導(dǎo)入時,介紹蘇洵的成就,借機告訴學(xué)生蘇洵是大器晚成的典型,開導(dǎo)學(xué)生只要努力,什么時候起步都不晚;分析《勾踐滅吳》中勾踐的形象時,用臥薪嘗膽的故事,勉勵學(xué)生要經(jīng)得起挫折;分析《鴻門宴》中劉邦的形象時批判了劉邦的狡詐、善于權(quán)變,同時對劉邦的處變不驚、知人善任的品質(zhì)又給予了肯定,讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析,更讓其明白心理承受能力、應(yīng)變能力、組織能力在生活中的重要性;在《赤壁之戰(zhàn)》課文小結(jié)中,提示學(xué)生辦事要像孫權(quán)那樣當(dāng)機立斷……就這樣在導(dǎo)人新課、分析課文、課后小結(jié)等環(huán)節(jié)中,環(huán)環(huán)滲透著心理健康教育。

另外,教學(xué)方式要靈活?？梢越M織學(xué)生整體學(xué)習(xí),便于整體提高,也可把學(xué)生分成小組,讓他們互相討論,完成學(xué)習(xí)任務(wù),使他們在學(xué)習(xí)中增進友誼,培養(yǎng)團隊合作的精神。

(2)利用課外,解除心理困惑。

有人曾說‘“書猶藥也,可以醫(yī)愚?！惫沤裰型獾膬?yōu)秀書籍中,凝結(jié)著人類文明的精華。學(xué)生廣泛涉獵課外書中的信息,不僅僅可鞏固教學(xué)成果,更重要的是有益于學(xué)生的心理健康:他們可從書中找到生活的榜樣,樹立正確的生活理念;他們也可從文學(xué)作品中接受美的熏陶,提高生活的品位,激起生活的熱情……鑒于此,應(yīng)定期開設(shè)課外閱讀課,及時向?qū)W生推薦一些有利于他們身心健康的書籍,鼓勵學(xué)生常進圖書室,多看健康書籍,做剪報……并要求學(xué)生隨時做好摘抄筆記,鼓勵他們認真積累好詞好句,名人故事,新聞科技,社會熱點……不僅可豐富他們語言素材,更可豐富他們的思想。

2.作文教學(xué) 作文過程就是感悟生活、體驗生活、表述生活感受的過程,這種“我手寫我口”的過程更便于幫助其形成健全的人格。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可與閱讀教學(xué)形成呼應(yīng)之勢,鞏固閱讀教學(xué)的成果。鑒于職校學(xué)生各方面能力較差的狀況,我主要借鑒了“成功教育”思想的某些做法,采用了低起點、小步走、多鼓勵的辦法。進行心理健康教育,我主要利用了口頭作文和周記兩種作文形式。

(1)口頭作文?？陬^作文分為四個訓(xùn)練階段:

第一階段,鼓勵學(xué)生上講臺背誦,通過這一步,讓其克服害羞、怯場的毛病。

第二階段,學(xué)會口頭復(fù)述。鼓勵學(xué)生把感興趣的事,說給大家聽,什么事都行,說的內(nèi)容可長可短。

第三階段,學(xué)會簡單評點。學(xué)會了口頭復(fù)述,還要學(xué)會評價,評價的范圍可以從評價校園生活過渡到評價社會現(xiàn)象,特別是關(guān)注社會上的熱點話題,培養(yǎng)他們的責(zé)任感。要讓學(xué)生從“兩耳不聞窗外事”的書呆子變成“關(guān)心家事國事天下事”的明白人。

第四階段,學(xué)會有激情地演講,“激情”是為了感動別人,但也感動自己,更重要的是教育自己,這有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)他們的進取心。

(2)周記。周記是學(xué)生一個星期生活的回放,是他們內(nèi)心生活的寫照,是教師了解學(xué)生心理的窗口,可作為師生交心談心的平臺。這種形式的作文在心理健康教育方面很有價值,但在操作過程中應(yīng)注意如下問題:

①難度不應(yīng)太大,要讓學(xué)生有話可寫,不能讓其產(chǎn)生畏難情緒,讓其覺得是在向老師說悄悄話而不是在完成學(xué)習(xí)任務(wù),這才有可能得到真實的信息。

②可以適當(dāng)規(guī)定話題的內(nèi)容,以便于進行思想導(dǎo)向。如可引導(dǎo)學(xué)生寫身邊事,如:家鄉(xiāng)的經(jīng)濟情況、家鄉(xiāng)的環(huán)境保護等,以培養(yǎng)其社會責(zé)任感;還可引導(dǎo)其參與像網(wǎng)戀、反腐倡廉這類社會熱點話題的討論并寫好感想,以進一步培養(yǎng)他們明辨是非的能力,培養(yǎng)正確的人生理念,找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)。另外還鼓勵他們在日記中剖析自我,養(yǎng)成自我教育的好習(xí)慣,以便正確評價自己,培養(yǎng)健全的人格。還可讓他們?yōu)榘嗉壗ㄔO(shè)提建議……

③要注意定期及時地批閱,因為周記中老師的評語就是一種心理藥方,越及時效果越好。

④平時對待學(xué)生態(tài)度要親切,評語要注重誘導(dǎo),不要批評指責(zé),要注意為學(xué)生保密,讓學(xué)生覺得你親切可信,這有利于教師走進學(xué)生的心理,使心理健康教育落到實處。

上述只是一些初步嘗試,也見了一些成效,但僅是嘗試而已。心理健康教育任重道遠,要找到更好的解決辦法,獲得理想的教育效果,還需要長期地努力。