馬海燕

一、引言

隨著我國科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的快速進(jìn)步,信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要教學(xué)方式和方法,小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想要更好的發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的積極作用,那么需要數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中正確的、合理的運(yùn)用信息技術(shù),將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上將二者有機(jī)的融合在一起,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r,因地制宜的在教學(xué)課堂上采用信息技術(shù),同時(shí),數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,合理、科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù),有利于為小學(xué)生們營造一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)小學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì),提高小學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是我國教育中的三大主課之一,它具有超強(qiáng)邏輯性、抽象性、難以理解性的特點(diǎn),小學(xué)生正處于孩童時(shí)期,他們各方面的身體機(jī)能、身體素質(zhì)和身體能力都有待發(fā)展和完善,他們對于抽象性的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識是不易理解和難以掌握的,這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,借助信息技術(shù)將抽象化的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象具體化和簡單化的數(shù)學(xué)知識,比如:小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給小學(xué)生們講授認(rèn)識人民幣這一節(jié)課堂時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借助信息技術(shù),通過信息技術(shù)來為小學(xué)生們播放不同的人民紙幣,幫助小學(xué)生們充分的認(rèn)識和看到人民紙幣,同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以通過信息技術(shù)來開拓小學(xué)生們的眼界,為小學(xué)生們播放不同國家的人民紙幣,這樣不僅僅可以激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,營造一種積極活躍的課堂氛圍,而且還能將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)知識,提高小學(xué)生對抽象化知識的認(rèn)知度,幫助小學(xué)生掌握和理解理論知識,將所學(xué)習(xí)到的和掌握的知識應(yīng)用到日常生活中,同時(shí),在此基礎(chǔ)上也拓寬了小學(xué)生們的眼界。

三、基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.利用信息技術(shù)能夠豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面 小學(xué)數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钍敲懿豢煞值?在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所包含的眾多內(nèi)容都是來源于我們的日常生活,同時(shí),數(shù)學(xué)這一門學(xué)科也是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言都是現(xiàn)代文明的重要組成部分,都會隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化,與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù),將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具,充分的激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素,全方位的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位和教師在教學(xué)課堂中的引導(dǎo)作用,將現(xiàn)代化的信息資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)資料通過視頻和圖片的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的資源,拓寬小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的視野和眼界,幫助小學(xué)生拓展和獲取更多的數(shù)學(xué)知識,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)生全面高效的發(fā)展。

2.利用信息技術(shù)可以充分的突出小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的邏輯思維能力 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,數(shù)學(xué)教師都會采取灌輸式的教學(xué)方式和方法,將數(shù)學(xué)知識直觀的講述給學(xué)生,讓學(xué)生加以記憶和背誦,忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位,忽視了在教學(xué)課堂中發(fā)展小學(xué)生的各方面綜合能力,教師關(guān)注的重點(diǎn)是孩子是否能夠獲取較高的數(shù)學(xué)成績。當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上充分的利用信息技術(shù),在信息技術(shù)上為小學(xué)生們播放數(shù)學(xué)知識或者和數(shù)學(xué)有關(guān)的幻燈片,讓學(xué)生們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),堅(jiān)持在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用,更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師可以利用信息技術(shù)給小學(xué)生展現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)題型,以符合不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們自主思考并進(jìn)行回答,在這一過程中不斷培養(yǎng)和提高了學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主探究等多方面的能力。

3.利用信息技術(shù)能夠提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率 信息技術(shù)的使用能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教育的內(nèi)容利用粉筆在黑板上進(jìn)行板書的書寫,這嚴(yán)重的降低了課堂上的教學(xué)效率,使得教師將一部分時(shí)間用在了不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的地方,而利用信息技術(shù)就能夠很好的解決這一問題,教師只需要在課前制作好課堂上需要使用的課件,利用信息技術(shù)就可以進(jìn)行演示教學(xué),教師就能夠在有限的時(shí)間內(nèi)去講解更多的教學(xué)內(nèi)容,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。

綜上,在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率,能夠降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠更快的學(xué)好數(shù)學(xué)知識,這對于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂來說是非常有幫助的。